- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План-конспект урока «Конвекция в жидкостях и газах»
2789
0
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Конвекция в жидкость и газах»
Ф.И.О. – Фролова Галина Михайловна
Место работы – МКОУ «Масловская СОШ» Новоусманский муниципальный район Воронежская область
Должность – учитель физики
Предмет – физика
Класс – 8
Тема и номер урока в теме – «Конвекция в жидкостях и газах» / урок №5 / тема «Тепловые явления»
Базовый учебник – «Физика-8класс» / А.В.Пёрышкин
Цели урока:
Социально-психологическая:учащиеся должны развивать свои коммуникативные способности: принимать участие в обсуждении наблюдаемых явлений, выдвигать и обосновывать собственные рассуждения; выслушивать мнение одноклассников; способствовать сотрудничеству в парах (микрогруппах).
Академическая: учащиеся должны уметь рассказывать об одном из видов теплообмены (конвекции); объяснять, в каких агрегатных состояниях конвекция возможна.
Задачи урока:
Образовательные:дать знания о конвекции, возможности её существования; о возможных последствиях данного вида теплообмена; продолжить работу по формированию умений работать с рисунками и заданиями учебника и ресурсами Интернет (для тех, у кого Интернет есть дома).
Развитие мышления: обеспечить развитие творческих способностей – строить цепочку логических рассуждений, высказывать собственные суждения, выдвигать альтернативные идеи и защищать их, формировать выводы и заключения; способствовать развитию мыслительных способностей учащихся – выделять главное, обобщать и систематизировать материалы, ставить и разрешать проблемы, формировать умения развёртывать доказательство на основе данных; проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в различных ситуациях.
Воспитательные:формировать умение решать теоретические, практические и технические проблемы; способствовать формированию элементов материалистического мировоззрения: подчеркнуть значение моделирования явления конвекции в познании явлений окружающего мира; познакомить учащихся с взаимосвязанностью и обусловленностью явлений окружающего мира; содействовать формированию моровоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
10. Тип урока:проблемный.
11. Формы работы учащихся: коллективная, в микрогруппах, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, лабораторное оборудование (электрическая плитка, колба с водой, марганцовка, литровая банка с водой, маленький кипятильник, два термометра).
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ( Таблица 1 )
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организационная часть. | Постановка задачи урока и формулировка темы. | Слушают. | 1 мин | |
2 | Проверка домашнего задания. | Краткий опрос по теме «Теплопроводность» | Отвечают на вопросы и решают 3-4 качественные задачи. | 5 мин | |
3 | Изучение нового материала | Постановка проблемы: задача о самоваре. | Выдвигают гипотезы, предлагают проверить на опыте: нагреть воду в литровой банке маленьким кипятильником. | 4 мин | |
№1 Видеоролик «Конвекция при нагревании льда в пробирке» №186560 | Предлагает посмотреть видеофрагмент «Конвекция при нагревании льда в пробирке» пока греется вода в банке. | Смотрят видеоролик, делают выводы, предлагают измерить температуру воды в верхнем и нижнем слоях воды в банке. | 2 мин | ||
№2 Видеоролик «Конвекционные потоки при нагревании воды» №186672 | Показ видеофрагмента «Конвекционные потоки при нагревании воды», постановка проблемного вопроса «Каков механизм конвекции?» | Проведение данного лабораторного опыта на демонстрационном столе. Выдвижение гипотез о механизме конвекции. | 3 мин | ||
№3 Видеоролик-анимация «Конвекционные потоки молекул» №186670 | Показ видеоролика-анимации «Конвекционные потоки молекул» | Делают выводы о механизме конвекции, отвечают на вопрос: почему из самовара вытекала холодная вода. | 3 мин | ||
4 | Закрепление материала | Задаёт вопрос: может ли быть конвекция в газах и твёрдых телах? | Индивидуальная работа – поиск ответа в учебнике. | 2 мин | |
Постановка проблемы: как правильно сделать отопительную систему в квартире? | Рассказы о размещении батарей под подоконниками, о размещении расширительного бачка в самой верхней точке квартиры или на чердаке. | 3 мин | |||
№4 Видеоролик-анимация «Принцип действия комнатного отопления» (конвекционные потоки от батареи комнатного отопления) №186335 | Показ видеоролика «Принцип действия комнатного отопления». | Рассуждения о размещении форточки в верхней части окна. | 3 мин | ||
Вопрос: почему вода в море и реке ночью теплее, чем днём? | Вспоминают информацию из географии о бризах. | 1 мин | |||
№5 Слайд-шоу «Конвекция и образование ветров» №186473 | Показ слайдов «Конвекция и образование ветров» | Вывод делают: конвекция возможна в жидкостях и газах. | 3 мин | ||
5 | Самостоятельная работа в микрогруппах. | Раздаёт карточки с 2-3 качественными задачами по теме «Конвекция». | Выполняют задания на листочках и сдают учителю. | 7 мин | |
6 | Домашнее задание | Задаёт задание (можно на экран вывести). | Записывают задание. | 1 мин | |
7 | Итог урока | Подводит итог, оценивает ответы, выставляет отметки в журнал. | Подают дневники для выставления отметок. Высказывают мнение об уроке. | 2 мин | |
Продолжительность урока | 40 мин | ||||
Приложение к плану-конспекту урока
«Конвекция в жидкость и газах»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР (Таблица 2 )
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Видеоролик «Конвекция при нагревании льда в пробирке» №186560 | Видеофрагмент | Видеоролик | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/362405f5-6ad1-4247-9f06-1a9253bc2651/?from=924489d8-c480-448b-aa6f-e24ad77606a6&interface=pupil&class=50&subject=30 |
2 | Видеоролик «Конвекционные потоки при нагревании воды» №186672 | Видеофрагмент | Видеоролик | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ccb5ea78-080b-4db9-8bfb-47cab30b5a97/?from=924489d8-c480-448b-aa6f-e24ad77606a6&interface=pupil&class=50&subject=30 |
3 | Видеоролик-анимация «Конвекционные потоки молекул» №186670 | Анимация | Видеоролик | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cbc4a439-74ed-468d-b96e-084e54624a57/?from=924489d8-c480-448b-aa6f-e24ad77606a6&interface=pupil&class=50&subject=30 |
4 | Видеоролик-анимация «Принцип действия комнатного отопления» (конвекционные потоки от батареи комнатного отопления) №186335 | Анимация | Видеоролик | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1f43ccd4-b57d-464b-9b13-b2e48b4a16cb/?from=924489d8-c480-448b-aa6f-e24ad77606a6&interface=pupil&class=50&subject=30 |
5 | Слайд-шоу «Конвекция и образование ветров» №186473 | Иллюстрация | Слайды | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/89fe9a17-c467-4c73-93b7-635a7c298f81/?from=924489d8-c480-448b-aa6f-e24ad77606a6&interface=pupil&class=50&subject=30 |
Примечания:
Два термометра нужны для одновременного измерения температуры в верхнем и нижнем слоях в банке.
Задача о самоваре: Пришёл купец к другому купцу в гости. Тот гостю обрадовался, и самовар растапливать стал. Наложил щепок в самоварную трубу, поджёг их сверху. Вода в самоваре закипела – пар из самовара повалил. Сели за стол чай пить. В чашки чайные наливают из самовара воду, а она холодная. Почему купцам не удалось чаю попить?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3669-plan-konspekt-uroka-konvekcija-v-zhidkostjah-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- «Организация системы внутришкольного контроля качества образования в соответствии с ФГОС»
- «Организация социально-педагогического сопровождения обучающихся в системе СПО»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.