План реализации индивидуально- ориентированных коррекционных мероприятий

Направления и задачи

Методы и приемы

Специ-алисты

Дина-мика

н.г.

с.г.

к.г.

Развитие познавательной сферы

1. Развитие зрительного восприятия и узнавания

Формирование целостности зрительного восприятия.

Работа с силуэтными, контурными, зашумлёнными, наложенными изображениями предметов, букв и цифр.

Узнавание хорошо знакомых предметов, изображений, изученных букв, находящихся в непривычном ракурсе.

Нахождение сходства и различия в предметах, изображениях, сюжетных картинках, явлениях.

Восстановление по неполным изображениям целого

воспитатель,

логопед, дефектолог

2. Развитие устойчивости и способности концентрировать и распределять внимание.

Лабиринты, зрительные диктанты, рисование орнаментов (продолжи по точкам, по образцу, найди закономерность, расположи симметрично, в зеркальном отражении).

Различные варианты корректурных проб.

Задания на нахождение двух одинаковых предметов среди нескольких.

Задания на нахождение отличий у двух предметов.

воспитатель, логопед, дефектолог

3. Развитие графомоторных навыков.

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук,

развитие зрительно – моторных координаций

- пальчиковая гимнастика

- упражнения для выработки свободных движений руки

- различные виды работ с ножницами, пластилином, бумагой, лекалами и трафаретами

- штриховка в различных направлениях, дорисовывание и раскрашивание по образцу и инструкции.

- работа по зрительно-двигательным траекториям

воспитатель, логопед, дефектолог

4. Развитие пространственной ориентации.

Развитие умения ориентироваться в схеме своего тела

Развитие умения определять направление и расположение в пространстве и на листе бумаги

-"Гимнастика весёлых человечков", "Какая рука?", "Кривое зеркало".:

- умение определить своё положение среди предметов и предмета среди других предметов

- графические диктанты.

воспитатель, логопед, физ. инструктор, дефектолог

5. Развитие временных представлений.

Упражнение на узнавание дней недели, времен года, частей суток по картинкам.

Дифференциация времен года (осень-весна, зима-лето).

Воспитатель, дефектолог

6. Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Развитие умения конкретизировать основные понятия.

Развитие умения исключать лишний предмет.

Развитие умения классифицировать

Развитие конструктивной деятельности

упражнения в раскладывании предметов и картинок (подходящие к подходящим) 3 группы по 2-3 предмета или 3 группы по 4-6 предметов.

«4 лишний»

Складывание разрезных картинок из четырёх, шести и восьми частей, фигуры и буквы из палочек и отдельных элементов.

Упражнения на установление закономерностей и логических связей в ряду предметов, событий, явлений, нахождение «нелепиц».

воспитатель, логопед, психолог, дефектолог

7. Накопление знаний и представлений о предметах и явлениях окружающей жизни.

"Осенняя пора - очей очарованье", "Есть у нас огород", "Фруктовая корзина", "Путешествие в осенний лес", "Ателье", "Если хочешь быть здоров!", "Откуда стол пришёл", "Федорина неделя", "Поездка на ферму", "Кто в теремочке живёт?", "Письмо осени", "Скатерть самобранка", "Игрушки водят хоровод", "Снеговик спешит на ёлку", "В царстве Снежной Королевы", "Птичья столовая", "Зимовье зверей", "Мы едем, едем, едем", "О чём расскажет светофор", "Богатыри Земли Русской", "Что нам стоит дом построить", "Моя мама лучше всех", "Все работы хороши – выбирай на вкус", "Помощники человека", "Подарки весны", "Пернатые друзья", "Широка страна моя родная", "Город мой – Чапаевск мой родной", "В гостях у Мухи-Цокотухи", "Этих дней не смолкнет правда", "Весёлое лето"

воспитатель, логопед, муз.

руководительфиз.

инструктор, дефектолог

Речевое развитие

1.Формирование правильного звукопроизношения

Формирование полноценных движений и определенных положений органов артикуляции для постановки звуков:

Развитие умения четкого артикулирования поставленных звуков в словах, фразах, свободной речи

Развитие навыка произвольно менять силу голоса, тембр, интонацию

Артикуляционная гимнастика в стихах и сказках

Заучивание, проговаривание потешек, чистоговорок, коротких текстов, сказок

Упражнения на отраженное проговаривание, драматизации, инсценировки

Проговаривание с похлопыванием и простукиванием, проговаривание с соответствующей интонацией с опорой на пиктограммы

логопед, музыкальный

руководитель

воспитатель,

2.Развитие речеслухового внимания и фонематическоговосприятия (на материале правильно произносимых звуков)

Упражнения на дифференциацию детских музыкальных инструментов и звучащих игрушек; определение направления звука; воспроизведение звуков, не смешиваемых в произношении различных ритмов; дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении, выделение заданного звука из слова

логопед, музыкальный руководитель

воспитатель,

3.Коррекция звукослоговой структуры слов

работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков (воспроизведение ритмов)

работа над односложными, двусложными словами со стечением согласных в начале и конце слова

Работа над трёхсложными словами без стечения согласных и со стечением

Упражнения в произнесении слоговых рядов, дифференциация длинных и коротких слов, деление слов на слоги и т.д.

Упражнения на произнесение сложных слов со стечением согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам в составе словосочетаний и предложений

логопед, музыкальный руководитель

воспитатель

4. Развитие словарного запаса

формирование предметного словаря по лексическим темам,

формирование глагольного словаря,

введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.

обогащение активного словаря наречиями, обозначающими местонахождение, количество, оценку действия, ощущения.

обучение подбору антонимов

Создание ситуаций для обогащения словаря в различных видах деятельности, опираясь на зрительный анализ ("образ-слово")

Рассматривание и называние картинок, муляжей, натуральных предметов, сравнение предметов и явлений природы.

Составление предложений с заданным словом.

Экспериментальная деятельность, проектная деятельность.

Выполнение инструкций.

Отгадывание загадок, составление загадок-описаний, ассоциации

Совершенствование оперирования сенсорными эталонами и овладение соответсвующими словесными понятиями:

логопед,

воспитатель, дефектолог

5.Развитие грамматического строя речи

развитие понимания устной речи

развитие навыков словоизменения,

развитие навыков словообразования

Грамматические игры и упражнения в разных видах деятельности (игра, самообслуживание, конструирование, образовательная деятельность)

Упражнения употребление имен существительных в на косвенных падежах единственного числа;

согласование имен числительных 1,2, 5 с именами существительными;

согласование сущ с прилагательными в роде, числе и падеже.

образование сущ во множественном числе

образование уменьшительно-ласкательных форм с суффиксами -ик-, -чик-, -ечк-, -очк-, -еньк-, -онок-, -енок

употребление в речи простых, сложных предлогов

логопед,

воспитатель, дефектолог

6. Развитие связной речи

развитие диалогической речи, умения отвечать на вопросы из двух, трех слов

составление простых предложений из трех слов по демонстрации действий, по картинкам

повторение за взрослым рассказа-описания из 3х предложений

пересказ текста из трех простых предложений

составление рассказа из трех предложений о предмете и по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок

Пересказ и составление рассказов по мнемотаблицам, опорным сигналам, мнемодорожкам, схемам, графическим моделям.

Раскладывание серии сюжетных картинок в должной последовательности, нахождение ошибок в последовательности событий, нахождение лишней картинки в заданной серии.

Включение рассказа в разные виды деятельности: игра, конструирование, самообслуживание, физическая культура.

Моделирование ситуации для реализации языковых возможностей (расскажи, что надо сделать чтобы....расскажи, что будет если....; объясни, где находиться...; объясни по телефону как... и т.д.)

Игры-драматизации, загадки – описание.

логопед,

воспитатель, дефектолог

Социально-эмоциональное развитие

Развитие навыков самоконтроля.

Дидактические игры по словесной инструкции.

Работа по алгоритму, инструкции, плану.

Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

психолог, воспитатель, логопед, дефектолог

Совершенствование умения планировать свою деятельность.

Игры с правилами.

психолог, воспитатель, логопед, дефектолог

Формирование произвольной и волевой регуляции.

Игры и упражнения на снижение уровня агрессивности и тревожности.

Игры и упражнения на формирование адекватной самооценки.

Игры и упражнения на развитие навыков самостоятельности.

Наблюдение за детьми.

психолог

Развитие коммуникативных навыков, умения работать в группе.

Игры и упражнения на развитие коммуникативных навыков.

Совместная деятельность детей.

Наблюдение за детьми.

психолог, воспитатель, логопед, дефектолог

Развитие способности понять и принять инструкцию.

Дидактические игры на выполнение многошаговых инструкций: по памяти, по опорным значкам.

Дидактические игры по словесной инструкции.

психолог, воспитатель, логопед, дефектолог