Консультация для родителей «Духовно нравственное воспитание в семье»

Консультация для родителей

«Духовно-нравственное воспитание в семье»

Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которые составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.

В некоторых семьях стало привычным за ужином, когда собирается вся семья, рассказывать как прошел день. Все члены семьи делятся своими впечатлениями, обсуждаются планы на будущее. Сейчас большую популярность приобретает традиция совместного летнего отдыха . Наилучшая школа жизни — разбор собственных ошибок. Если это стало правилом в семье, дети, конечно, приобщаются к манере обязательного, беспристрастного анализа своих поступков.

Существует много литературы о взаимоотношениях в семье молодого и старшего поколения. Думаю каждому хочется, чтобы его дом был уютным, гостеприимным, неповторимым. Чтобы каждый из членов семьи , как бы далеко не был от дома всегда знал , что его ждут дома, всегда выслушают и поймут, помогут в трудную минуту. А еще в семье должны бытовать традиции, которые дети должны перенять и перенести в свои будущие семьи.

В каждом доме, за время его существования складывается свой ритуал. Дом привыкает к своим жильцам, начинает жить в их ритме. Его энергетическая структура несколько изменяется под влиянием традиций. Ведь, по большому счету, традиции — это не только семейный уклад, но и отношения, которые складываются между членами семьи. Эти-то отношения и улавливает дом. Если семья фиксирует традиции для самих себя как обязательные, то они могут сослужить хорошую службу. Часто следование традициям помогает нам жить.

Маленький ребенок воспринимает мир глазами взрослых – его родителей. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Ведь маленький ребенок это чистый лист и что мы на нем напишем, с тем малыш и пойдет по жизни.

Если большинство привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а радость и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве, и чем он больше, тем лучше. Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше в детстве было радости и праздника, тем счастливее человечек будет в дальнейшем.

Нужно начинать с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребенок еще слишком маленький, чтобы понять то, что вы ему говорите, звук вашего голоса будет для малыша необыкновенно полезен. Старайтесь выбирать для чтения сказки по возрасту. Каждая книга должна учить ребенка, воспитывать его.

Вы можете сами сочинять вечерние сказки. Во-первых, это не займет у вас много времени. Во-вторых, вы сможете сами учить малыша тому , что вы считаете хорошим.

А еще семейные традиции и ритуалы:

- позволяют малышу ощущать стабильность жизненного уклада: "при любой погоде" в вашей семье состоится то, что заведено;

- дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности;

- настраивают кроху на оптимизм и позитивное восприятие жизни, когда "каждый день – праздник";

- создают неповторимые детские воспоминания, о которых малыш будет когда-нибудь рассказывать своим детям;

- позволяют ощутить гордость за себя и свою семью.

У некоторых семей нет своих семейных традиций и семейных праздников. Не следует ссылаться только на острый дефицит времени. Эта причина поверхностная, истина намного проще и печальней: вероятно, этим людям не о чем говорить между собой, им в тягость видеть часто родные лица. И это симптом тяжелого функционального нарушения в жизни дома. Такой дом совсем не прочен.

Независимо от того, стараетесь ли вы сохранить старые домашние традиции, которые дороги вам , или – пытаетесь придумать и привить семье нечто новое, помните, что детство формирует ребенка на всю жизнь. И главное в детстве – чтобы оно у ребенка было. Старайтесь знать меру: чрезмерно строгие правила, по которым живет семья, не оставляющие детям никакой «свободы действий», перенапрягают детскую психику. Отсутствие же устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних ритуалов, успокаивающих малыша своей непременной обязательностью, - передают ребенку ощущение незащищенности дома и шаткости вселенной.

Стоит помнить о том, что любые правила хороши, если они делают жизнь лучше, а не осложняют ее. Жесткие традиции, даже если они регламентируют не будни, а лишь праздники или другое радостное событие, оказывают угнетающее воздействие на детскую психику. Некоторым событиям в жизни нужно просто позволять свершиться, не подгоняя их под сценарии.

Желаю вам уюта и тепла в вашем доме!

Опыт работы по организации взаимодействия ДОУ и семьи в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста

Анна Егорова

Опыт работы по организации взаимодействия ДОУ и семьи в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста

Аннотация: В данной статье рассмотрена проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Автор приходит к выводу: чтобы повысить духовно-нравственную культуру детей, укрепить сотрудничество детского сада и семьи необходимо целесообразно организовывать взаимодействие дошкольного учреждения и родителей.

Ключевые слова: семья; духовно – нравственное воспитание; детский сад; дошкольники; родители.

Семья и дошкольное учреждение – два основных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Федеральный государственный образовательный стандарт отвечает новым запросам и уделяет большое внимание работе с родителями.

Сегодня современное общество переживает кризис нравственных идеалов. Одной из главных причин кризиса в духовно-нравственной сфере современного нации является разрушение традиционных устоев семьи. Целостное социально-личностное развитие ребёнка становится успешным при согласованной работе детского учреждения и семьи. Именно семья является ведущим каналом передачи культурных ценностей. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. [1].

На дошкольников негативно воздействуют пропаганда насилия и жестокости в средствах массовой информации, у детей искажаются представления о доброте, справедливости, милосердии, патриотизме, гражданственности. Любые качества приобретают тот или иной характер в зависимости от того, в каких нравственных отношениях они формируются. Дальнейшее развитие личности детей зависит от того, насколько успешно осуществляется этот процесс. [2].

А. С. Макаренко писал: «В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин. Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям». Эту заповедь необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми и с их родителями.

Родители и педагоги могут быть успешным тогда, когда они станут союзниками. В основе этого союза — общие взгляды на воспитательный процесс, общие цели и задачи, пути достижения намеченных результатов.

Работа воспитателя и других работников дошкольного учреждения направлена на решение определённых задач: просвещение родителей; установление единства в воспитании дошкольников; изучение передового опыта семейного воспитания; знакомство родителей с жизнью дошкольного учреждения.

Основная направленность современного взаимодействия ДОУ и семьи - поиск подходящих путей сотрудничества, использование разнообразных форм и методов взаимодействия. [3].

По вопросам сотрудничества детского сада и семьи в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников была построена система работы, которая включает три этапа:

1. Диагностический

2. Теоретический

3. Практический

Первый этап помог выявить вопросы заинтересованности, содействия родителей по духовно-нравственному воспитанию детей, ошибки и коррекцию процесса, а также определить уровень знаний родителей в этом вопросе. На диагностическом этапе мы ориентировались на такие формы работы, как опрос, тестирование, анкетирование, индивидуальные и групповые беседы, консультации.

Анализируя ответы на вопросы анкет, учитывая индивидуальные встречи с родителями, был сделан вывод, что большинство родителей плохо осведомлены в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. У родителей очень мало знаний о возрастных особенностях детей, о воспитании. Они редко читают периодические издания, посвящённые проблемам воспитания, в свободное время часто проводят в сети internet. Многим просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение моральных норм.

В воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место заняли компьютеры, телевизоры, гаджеты, с которых в жизнь ребенка постоянно входят отрицательные персонажи сказок, мультфильмов.

Получив и обработав необходимую информацию, перешли ко второму этапу – теоретическому, целью которого было повышение компетентности родителей по данному вопросу. На этом этапе был разработан план работы по взаимодействию семьи и ДОУ.

На третьем этапе – практическом, были предложены разнообразные формы работы с родителями. В практике духовно – нравственного воспитания детей использовались традиционные и нетрадиционные формы работы с семьями.

Родительские собрания на диалоговой основе - это одни из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей. Темы собраний могут быть разнообразны: «Семья и здоровье», «Я и моя семья» и др.

Праздники, досуги, тематические семинары с использованием технических средств обучения, фольклорные праздники и развлечения – самые востребованные формы работы. Они знакомят с народными обычаями и обрядами, народной культурой, у дошкольников воспитывается любовь к родному краю, обычаям предков. Ежегодно проводятся такие праздники: «Широкая масленица», «Игры народов Мира», «Яблочный и медовый спас», «Путешествие в прошлое игр наших бабушек и дедушек», «Ярмарка», «Осенины».

Праздники для мам и бабушек воспитывают в детях благодарность, любовь и уважение к близким. Чувство национальной гордости, уважение к защитникам Отечества пробудили в детях спортивные праздники и развлечения для пап и дедушек. Проследить связь поколений можно было на тематических занятиях и патриотических праздниках, посвященных 9 мая, Дню семьи. Проводились православные праздники «Рождество Христово», «Светлая Пасха».

Интересны и разнообразны нетрадиционные формы работы с родителями. Это коллективные (акции, экскурсии с привлечением родителей, совместные проекты и конкурсы, практикумы, круглые столы, индивидуальные и наглядно – информационные (фотовыставки, родительские уголки) формы работы.

Коллективные формы работы помогли сплотить семьи, помочь родителям быть ближе к своим детям, сформировать ценностное отношение к своим близким.

Ежемесячно по запросам родителей воспитателем были проведены мастер-классы. Это неформальное объединение родителей с детьми и педагогами, а также интересная и результативная форма взаимодействия детского сада с семьей. Такая форма работы укрепляет связь дошкольного учреждения с семьёй, развивает творческие способности. Особенно интересно прошли мастер-классы на такие темы: «Декупаж в хохломе», «Оберег для дома», «Роспись деревянной ложки», «Шерстяная акварель», «Знакомство с техникой «канзаши», «Витраж. Роспись бокалов» и другие.

Для родителей эффективны наглядные формы работы. Это фотостенды, выставки творческих работ, дидактических игр, литературы, в которых родители активно принимают участие. («Наши далекие и близкие родственники», «Мой папа самый лучший», «Здоровая семья», «Праздники России», «Герои былин», «Дымковская игрушка», «Древо моей семьи» и др.). Этот вид деятельности пользуется популярностью, т. к. совместное изготовление работ не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения.

Подводя итоги проделанной работы, можно сделать вывод, что активность родителей выросла. На 5 % увеличился рост активистов, на 25 % -исполнителей, на 35 % в сумме снизилось число наблюдателей и критиков.

Считаем, что только при условии совместной работы педагогов, детей и родителей можно достичь наиболее эффективных результатов. Значимость взаимодействия семьи и ДОУ в духовно-нравственном воспитании побуждает воспитателя на поиск новых эффективных форм работы.

Список литературы:

1. Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В., Щербакова И. А. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003.

2. Гладкова Ю. А. Взаимодействие с семьей: вопросы планиро

Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей в домашних условиях»

Цель мастер-класса: помочь родителям осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

Задачи мастер-класса:

познакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны»;

познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки.

создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире.

Дети очень любят играть! Дети играют в детском саду, дома, на улице, в гостях. Через игру ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир.

И сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить вам очень простые, но в тоже время очень интересные, а главное познавательные игры, которые Вы можете организовать с детьми прямо на кухне. А самое главное, что такие игры не требуют особой подготовки, а материалом для игр послужит то, что легко найти в доме каждой хозяйки.

1. Игра «Песочница» на кухне. Возьмите поднос или плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу манку. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Попросите малыша нарисовать несколько линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы ( дождик, снег, волны). Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики малыша. И плюс развивается ра фантазия и воображение.

2. Игра «Мозаика из пробок». Подберитеразноцветные пробки от пластиковых бутылок. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать это самостоятельно, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пробковой мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д. Здесь можно также использовать пуговицы разной геометрической формы.

В этой игре мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

фото

3. Игра «Шагаем в пробках». С помощью пробок можно развивать мелкую моторику и координацию пальцев рук. Предлагаю показать как ходит мишка. Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лапти». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся, делая по шагу на каждый ударный слог.

Стих.: Мишка косолапый, по лесу идёт…

Фото

Устали пальчики от такой ходьбы?! Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые прищепки. Но нужно их проверить чтобы они не сильно зажимали пальчики.

4. Пальчиковая гимнастика.

Игра с прищепками «Гусенок»

Вот проснулся,

Встал гусенок,

Пальцы щиплет он спросонок:

– Дай, хозяйка, корма мне раньше, чем моей родне

(бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем и левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу).

А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета? – желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.

А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать яблоко, шар. И еще что вообразите.

5. Игры с крупами. Дети очень любят игры с крупами, это не только приятные тактильные ощущения и самомассаж, но и возможность немного пошалить. Итак, давайте немного поиграем! В глубокую ёмкость насыпаем фасоль и запускаем в неё руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:

Две сестрицы – две руки рубят, строят, роют. Рвут на грядках сорняки и друг дружку моют. Месят тесто две руки – левая и правая. Воду моря и реки загребают, плавая.

А если смешать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку можно предложить отделить маленькое от большого – опять таки её Величество Сенсорика! А если в конце игры ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или конфета), восторгу не будет предела!

Фото

6. Еще хорошо развивает мелкую моторику игра «Шнуровка». Она также развивает мелкую моторику рук, память, мышление.

7. Игра «Собери цветок».

Родители собирают цветок по листикам. Собрали. Надеваем цветные накидки. Теперь мы бабочки. Под музыку кружимся. Музыка закончилась, сели на цветок одного цвета с накидкой.

8. Игра «Стирка».

Постираем белье. Белый лист бумаги мнем его, сначала одной рукой потом другой, приговаривая:

Мы бельё стирали. В кадке полоскали. Выжали, развесили, то-то стало весело! Потом разгладим лист и прищепим прищепками. Белье сушиться.

Я сегодня познакомила Вас лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

Литература:

Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.

Громова О.Н. Прокопенко Т.А. : «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей» М. 2001.

Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.

Запорожец И.Ю. «Психолого-педагогические гостиные в детском саду» М.: Издательство : «Скрипторий 2003». 2010.

Зверева О.Л. «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», журнал : «Воспитатель ДОУ» № 4. 2009.

Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.

Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996.

Автор: Нистратова Наталья Александровна, педагог-психолог II квалификационной категории МБДОУ детский сад № 37, г.

Протокол родительского собрания № 4 «Подведение итогов воспитательно-образовательной работы»

Дата:21 мая 2019г.

Присутствовало: 18 человек

Повестка дня:

1). Подведение итогов воспитательно – образовательной работы за 2018 – 2019 учебный год.

2). Ознакомлении с планом работ на летний период.

3). Рекомендации по организации отдыха детей в летний период в семье.

СЛУШАЛИ: по первому вопросу воспитателя Никулину Р.А.,

которая в своем отчете о проделанной воспитательно – образовательной работе за 2018 -2019г .учебный год, представила родителям результаты деятельности, достижения и успехи, которых добились дети, четко проанализировав все виды деятельности, дала подробную характеристику каждому ребенку, отметив какой вид деятельности интересует того или иного, над чем следует родителям поработать с детьми, чтобы процесс образования был более эффективным.

Р.А. обратила внимание родителей на здоровье детей, отметив, что все родители уделяли особое внимание данному вопросу и поэтому посещаемость детей в течении всего года составляла не менее 80%.Так же она отметила, что дети не только выросли, но и повзрослели на целый год, научились грамотно выражать

свои мысли, интересоваться изобразительным искусством, с интересом рассматривают картины, любят музыкальные занятия. Научились вместе играть, стали более внимательны к товарищам, меньше стало конфликтов между детьми. Ребята овладели объемом знаний своего возраста и готовы к восприятию программных задач в младшей группе.

ВЫСТУПИЛА: родительница Майданкина М.Ю., которая выразила удовлетворение о том, что дети выполнили все программные обязательства своего возраста, отметив, что дети стали более любознательными, внимательными, с удовольствием принимают участие в утренниках и развлечениях, стали более дружными.Выразила благодарность воспитателям за их успешную деятельность, за индивидуальный подход к каждому ребенку, за вовлечение родителей в жизнь группы.

СЛУШАЛИ: по II вопросу воспитателя Кузину С.В., представившую родителям проект плана роботы на летний период. В плане раскрыты все мероприятия, которые будут проводится с детьми, включая музыкальные развлечения, конкурсы. Был дан подробный анализ игровой деятельности, игры с водой, песком. Также был представлен материал по знакомству с окружающим – это и наблюдения, и сбор шишек и листьев, все возможные игры с природным материалом. В заключении С.В. рекомендовала родителям уделять больше внимания детям по ознакомлению с окружающим миром, больше проводить бесед, совместно рассматривать с детьми деревья, цветы, растения, обращать внимание на погоду, любоваться с детьми облаками, солнечным небом.

А также воспитатель остановилась и на вопросе – как обеспечить безопасность ребенку в летний период, как избежать солнечных ударов, тепловых ударов, укусов насекомых, переутомления.

СЛУШАЛИ: по III вопросу воспитателя НикулинуР.А., предоставившую родителям рекомендации по организации летнего досуга в семье в летний период, отметив, что и контрастный душ, и посещение бассейна, и любые водные процедуры пойдут ребенку на пользу, если родители будут соблюдать при этом правила охраны жизни и здоровья детей; а именно, не купаться в непроверенных водоемах, носить головной убор, следить за поведением детей на воде, не играть на полянках, где могут быть клещи, не переутомляться, в течении дня соблюдать режим, дневной сон. Далее воспитатель предложила родителям ряд игр, в которые можно играть с детьми: мяч, скакалки, бадминтон и другие и материал, с которым детям всегда интересно играть: песок, камешки, ракушки и прочее.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Отчет о проделанной воспитательно – образовательной работе за 2018-2019г. учебный год принять к сведению. Педагогам и родителям продолжать осуществлять взаимодействие друг с другом для достижения успехов в дальнейшем.

2. Проект плана мероприятий на летний период утвердить. Всем родителям при проведении совместного отдыха с детьми четко выполнять все рекомендации по охране жизни и здоровья детей.

Секретарь:

Председатель:

Протокол родительского собрания № 1 «Адаптационный период детей»

Дата: от 7 сентября 2017 г.

присутствовало: 15 человек

отсутствовало: 5 человек

Повестка собрания:

1. Сообщение темы и цели собрания.

2. Знакомство с родителями.

3. Возратные особенности детей от 2 до 3 лет

4. Выбор родительского комитета

5. Советы и рекомендации по адаптационному периоду.

1. Слушали воспитателя группы раннего возраста НикулинуР.А.. Она поздравила родителей с началом учебного года, познакомилась с родителями, и ознакомила родителей с понятием «адаптация». Попросила присутствующих родителей рассказать о интересах и особенностях своих детей.

1. Выступили: родитель: Нечаева А. Н., которая поблагодарила воспитателя за консультацию об адаптации детей

1. Голосовали:за – единогласно.

1. Решили: обращаться к воспитателю за новой информацией.

2. Слушали: вновь прибывших родителей, которые коротко рассказывали о своей семьи, об увлечениях и интересах своего ребенка.

2. Выступили:-воспитатель Никулина Р.А.. она поблагодарила родителей за их информацию которая пригодится в изучении индивидуальных способностей детей и в заполнении социального паспорта.

2. Голосовали: за – единогласно

2. Решили: Чтобы все родители вновь прибывавших детей также принимали участие в оказании необходимых сведений о семье.

3. Слушали: воспитателя группы раннего возраста Никулину Р.А.. которая рассказала о целях и задачах ДОУ на новый учебный год. Она познакомила родителей с содержанием мероприятий на год, предложила родителям придумать мероприятие, которое они хотели бы провести вместе с детьми в течении года.

3. Выступили: родитель Долотказина Р.М.., которая отметила, что наши дети – главное в жизни, и от того как им комфортно и интересно в детском саду и наша задача тоже. Нужно интересоваться чем живет ребенок в детском саду и как он развивается, какую помощь должны оказывать мы, родители.

3. Голосовали: за – единогласно.

3. Решили: Принять к сведению годовые задачи на учебный год

4. Слушали: воспитателя Никулину Р.А.., которая объявила о необходимости выбрать родителей в родительский комитет

4. Выступили: родитель Арюкова З.Р.., которая предложила выбрать в родительский комитет в следующем составе: Логутенкову И.А.., председатель родительского комитета потому, что она ответственная, активная, мобильная. Арюкову Н.В. и Мороченкову С.В. члены родительского комитета.

4. Голосовали: за- единогласно.

4. Решили: Принять все кандидатуры в родительский комитет.

5. Слушали:- воспитателя Никулину Р.А., которая дала совет родителям по адаптационному периоду детей.

5. Выступили: родитель Сиковская З.А.. которая поблагодарила за рекомендации.

5. Голосовали: за – единогласно.

5. Решили: Принять рекомендации воспитателя к сведению.

Председатель:

Секретарь:

Протокол родительского собрания № 2 «Задачи воспитания и обучения детей в первой младшей группе»

Дата: От 18.11.2017г.

Присутствовало 13 человек

Отсутствовало:7 человек

Повестка дня:

Познакомить родителей с программой обучения и воспитания детей в период учебного года.

Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.

3.Разное

По первый вопросу выступила воспитатель Никулина Р.А.

Добрый вечер Уважаемые родители. Я очень рада Вас видеть на нашем родительском собрании. Мы с вами поговорим ещё раз об адаптации детей в стенах детского сада, об организации жизни и воспитании детей, об обучении на занятиях и в общем о задачах воспитания. Поступление малыша в детский сад-это первый шаг в самостоятельную жизнь, который дается не всем детям легко. В детском саду дети учатся жить по-новому,по режиму т. е: во время вставать, кушать, спать, гулять и так далее. В детском саду мы продолжаем укреплять и охранять здоровье детей. Воспитываем культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Формируем простейшие виды речевых суждений. Развиваем память, внимание детей. Расширяем опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями. Воспитываем внимание и интерес к явлениям природы и окружающим предметам. Расширяем активный словарь детей, развиваем речевое общение со взрослыми и сверстниками, приучаем понимать речь взрослых. Воспитываем интерес к труду взрослых, желание помогать им. Формируем предпосылки сюжетно – ролевых игр. Продолжаем эстетическое воспитание. Развиваем художественное восприятие. Воспитываем у детей отзывчивость на музыку, пение, доступные их пониманию произведения изобразительного искусства, литературы.

В непосредственно- образовательную область входит 5 отраслей обучения:

1. Ознакомление с окружающим. Развитие речи.

2. Сенсорное развитие.

3. Художественно- эстетическое развитие.

4. Музыкальное развитие.

5. Физическое развитие.

Пройдемся по программе обучения, чтобы вас немного познакомить с тем, чему дети должны научиться в течении года. Ознакомление с окружающим, развитие речи сюда входит: ознакомление с явлениями общественной жизни (труд взрослых, ознакомление с предметами ближайшего окружения (игрушки и т. д), ознакомление с природой (растительный мир, животный мир). Формирование словаря («высоко» «низко», цвет предмета, обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами (мыть, лечить, стирать и т. д.). Сюда же входит звуковая культура речи. Упражнять детей внятно и не торопясь говорить слова, учить произносить звукоподражающие слова в разном темпе (быстро, медленно, (громко, тихо).Учить детей грамматическому строю речи, связной речи. Все сопровождается чтением художественной литературы. К концу года дети должны уметь: различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт ближайшего окружения, различать и называть части тела животного. Говорить не торопясь, внятно, отвечать на несложные вопросы воспитателя, рассказывать о виденном в 2-4 предложениях. Все это сопровождается чтением художественной литературы. И к концу года дети должны уметь воспринимать небольшие потешки, сказки и рассказы наглядного сопровождения.

Сенсорное развитие, простыми словами – математика. К концу года дети должны научиться знать цвета (красный, зеленый, синий и т. д. ,находить большой, маленький предмет, складывать пирамидки и т. д.

В художественно-эстетическое развитие входит: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Здесь дети учатся правильно сидеть, правильно держать карандаш, знакомим с цветами, изображаем предметы круглой формы. В лепке учимся катать пластилин, делать его круглой формы и раскатывать в колбаску. Учимся лепить на доске. К концу года дети должны: знать цвета (красный, синий, зеленый, желтый и т. д., правильно держать карандаш, кисть и правильно пользоваться ими, проводить мазки,горизонтальные, вертикальные округлые линии. В лепке: скатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, сворачивать скатанные прямыми движениями столбики, соединять концы, соединять 2-3 знакомые формы. В аппликации дети к концу года должны научиться правильно пользоваться клеем, клеить готовые заготовки самостоятельно. На конструировании дети знакомятся со строительным материалом. К концу года мы должны уметь: различать основные формы строительного материала (кубики,кирпичики, пластины); размещать кирпичики по горизонтали, накладывать их один на другой, разбирать постройки и аккуратно складывать детали на место.

Большое место в развитии детей занимает физическая культура. К концу года дети должны уметь: ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, прыгать на двух ногах на месте и с продвижением, брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно лежащее на полу.

Немного о музыкальном развитии. К концу года дети должны знать музыкальные инструменты- бубен, погремушка, различать звуки (высоко и низко, двигаться в такт музыки, выполнять танцевальные движения, хлопать в ладоши и одновременно притопывать ногой, поворачивать кисти рук. Участвовать в развлечениях и праздниках.

Еще бы мне хотелось заострить внимание на играх. Подвижные игры занимают большую часть в жизни детей. Дети очень много играют, много двигаются. Играют на физкультуре, на музыке, на развитие речи, инсценируем сказки, копируем зверей, играем с игрушками, с шариками, играем на развлечениях. Вот, что я хотела вам рассказать о системе обучения в 1-ой мл. группе.

Во второй части собрания выступила воспитатель Кузина С.В., она провела блиц опрос родителей «Вопрос – ответ».

Много вопросов задавали родители по режиму дня, питанию,Как ведут себя в группе. Делились личным опытом . Так мама Егора Л. рассказала как она приучает сына убирать игрушки.А мама СережиК. Как они учаться одевать штанишки.

В конце нашей встречи хочу сказать, что только вместе с вами в тесном контакте, помогая друг другу в воспитании детей, у нас все получится. Спасибо всем.

Председатель:

Секретарь:

Протокол родительского собрания №4 « Итоги учебного года»

Дата:о 22.05.2018 г.

Присутствовало: 20 чел.

Повестка дня:

1. Итоги учебного года

2. Познакомить родителей с планом летней оздоровительной работы.

1.По первому вопросу родители заслушали отчет воспитателя группыНпкулиной Р.А., о деятельности детского сада в 2017-2018 учебном году. Были представлены результаты регламентировано-образовательной деятельности в виде презентации. Воспитатель отметила, что уровень развития всех детей соответствует возрасту. Родители познакомились с Федеральными государственными стандартами, с модернизацией дошкольного образования. Поговорили о приоритетных направлениях, об оздоровительной работе д/с.

Родителям был представлен отчет о проведенных мероприятиях, конкурсах, которые проходили в детском саду.

Воспитатель группы рассказала родителям, какие мероприятия проводятся у нас в д/с по закаливающим мероприятиям.

Это:

-оздоровительные прогулки

-мытье рук прохладной водой

-воздушные ванны

-солнечные ванны

-хождение по ребристым дорожкам до и после сна

-контрастные ножные ванны

-утренняя гимнастика

-гимнастика после сна

Р.А. рассказала родителям как можно и нужно принимать солнечные ванны, зачитала консультацию «Отдых с детьми летом».

2. Вторая часть собрания была посвящена отчету о летнем периоде работы д/с. Кузина С.В. родителям рассказала , что летом продолжается систематическая и плодотворная работа по разделам программы. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. На летний оздоровительный период с1.06.18 по 31.08.18г. составлен план т. о., что дети не напряжены регламентированообразовательной деятельностью, но познавательные и развивающие возможности этого периода настолько высоки, что не использовать их просто нельзя. Сбалансирована самостоятельная и организованная воспитательная деятельность. В план работы входят: игровые, музыкальные часы, наблюдения и экспериментальная деятельность, конкурсы, развлечения, работа оздоровительной направленности.

Решили:

1. Родителям использовать летнее время для активного отдыха вместе с детьми.

2. Проводить в выходные дни закаливающие процедуры.

Председатель :

Секретарь:

Протокол родительского собрания № 3 на тему «Овощи и фрукты - полезные продукты"

Дата: 11. 02 2018г.

Присутствовали: 20 чел.

Повестка дня:

1. Самообслуживание в жизни маленького ребенка.

2."Овощи и фрукты - полезные продукты".

3.Анкетирование родителей.

4.Участие родителей в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

1 По первому вопросу выступила воспитатель Никулина Р.А.. Она напомнила родителям о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей 3-4 лет как в детском учреждении, так и дома. Обсудили с родителями, что должен уметь делать малыш в этом возрасте. Она отметила, что важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, раздеваться, гигиены тела, туалета, уже в тот период, когда ребенок идет в детский сад. И важно именно в это время уделять этому больше внимания.

2 .По второму вопросу слушали воспитателя Кузину С.В. Она отметила, что заботясь о здоровье ребенка, нельзя забывать о пользе овощей и фруктов. Ведь они все богаты витаминами и минералами, необходимыми для нормального развития организма ребенка.Польза овощей и фруктов огромна. И зная особенности каждого, и в зависимости от времени года и вкусов ребенка, можно составить вкусное и полезное меню.

3. Родителям была предложена Анкета "Условия здорового образа жизни в семье. "

4. Воспитатель Кузина С.В.. предложила родителям принять участие в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

Решение собрания:

1. Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 2-3 лет. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

2. Уделять больше внимания рациону ребенка, употребляя в пищу овощи и фрукты. Проводить профилактические мероприятия в период обострения инфекционных заболеваний.

3. Принять участие в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

Председатель:

Секретарь:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367769-konsultacija-dlja-roditelej-duhovnonravstven