- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка «Работа над штрихами мартеле и стаккато. Класс скрипки»
Методическая разработка «Работа над штрихами мартеле и стаккато. Класс скрипки»
Выполнила Калякина Светлана Кабировна
Преподаватель по классу скрипки
МУ ДО Новоульяновская ДШИ имени Ю.Ф. Горячева
В этой работе мы рассмотрим принципы работы над штрихами мартеле и стаккато.
В переводе с французского слово «мартеле» означает «отчеканивать, бить молотком, ковать». Штрих мартеле - это отрывистый штрих. Он похож на деташе, но он является акцентированным штрихом. В нотах он обозначается акцентами над нотами. Штрих мартеле является по своему характеру энергичным, и в то же время изящным.
Этот штрих исполняется обычно в верхней половине смычка, атака звука является акцентированной, между звуками должны быть паузы.
В работе над штрихом мартеле особенно важно начало звука. Оно должно быть акцентированным. Для этого на начало звука нужно сделать акцент, т.е. небольшой «укол» смычком через указательный палец. Активный импульс правой руки способствует быстрому и энергичному ведению смычка. Необходимым условием является угасание звука в конце исполнения штриха мартеле. Это угасание является естественным при ведении смычка как от середины к его концу, так и от конца к середине.
Что касается пауз между звуками, то эти паузы должны быть равны половине длительности указанных нот. Если, например, мы видим в акцентированных нотах половинную длительность, то это значит, что исполняться мартеле будет как четвертная нота. Если мы видим четвертную ноту, то будем исполнять мартеле как восьмую и т.п.
Таким образом, для того, чтобы штрих получился легким, коротким, острым, необходимо во время остановки смычка перед каждым новым звуком делать паузу. А в паузах необходимо готовить «укол» для начала звучания следующей ноты указательным пальцем путем вращательного движения предплечья правой руки. Одновременно с импульсом начинается горизонтальное проведение смычка. Импульс обычно должен идти от локтя. После акцента необходимо сразу освобождать руку. При этом смычок должен лежать на струне.
Штрих стаккто во многом похож на штрих мартеле. Поэтому в основе работы над штрихом стаккато лежит работа над штрихом мартеле. Между тем, при изучении штриха стаккато применяются умения и навыки исполнения штриха легато. В скрипичных нотах штрих стаккато обозначается лигой с точками.
Если посмотреть в скрипичные ноты, то можно отметить, что количество нот, обозначенных как стаккато, встречается от двух и более. Таким образом, как мы отметили ранее, в основе штриха стаккато лежит принцип работы над штрихом легато. Как и в легато, необходимо четкое и равномерное распределение смычка. Если, например, при игре целым смычком двух нот штрихом стаккато необходимо поделить ровно смычок пополам (т.е. на 2 равные части). Если написано 8 нот на одно ведение смычка, то смычок распределяется ровно на 8 частей. Иногда встречается так, что при большом количестве нот при ведении одного смычка, не хватает смычка. Это происходит потому, что неправильно подобрана скорость ведения смычка. Чем больше исполняется нот на одно ведение смычка, тем плотнее и медленнее ведется смычок. Подбирая скорость и давление при ведении смычка, может случиться так, что смычок остался с запасом. Это гораздо лучше, чем в случае, если бы смычка не хватило.
В основе работы над штрихом стакккато лежат навыки овладения так же штрихом мартеле. При движении смычка от колодочки вниз смычком имеются особенности исполнения стаккато в отличии от игры от конца вверх смычком. Так же, как и при исполнении штриха мартеле, здесь используются уколы смычком, которые готовятся заранее. Если мы исполняем 2 звука на одно ведение смычка вниз смычком, то мы делаем два укола вращательным движением предплечья от себя. Написанные ноты звучат при этом наполовину короче, так как мы делаем паузы, равные половине длительности ноты. В паузу готовится укол для исполнения последующей ноты. Движения предплечья похожи на вращательные движения, которые совершаются при открывании двери ключом. При ведении смычка вверх вращательные движения предплечья совершаются к себе.
Таким образом, работа над штрихами мартеле, легато и стаккато во многом очень сходна. Эти штрихи являются основополагающими. Овладение ими является необходимым условием профессионального роста начинающего скрипача.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/367961-metodicheskaja-razrabotka-rabota-nad-shtriham
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: структура и содержание»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Профессиональная деятельность методиста образовательной организации: содержание и методы работы по ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.