Развитие конструктивных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством конструирования

Методическая разработка по теме:

«Развитие конструктивных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством конструирования»

Благоприятный период для развития конструктивных способностей детей младшего дошкольного возраста. К ним относятся пространственное видение, пространственное воображение, умение представлять предмет в целом и частями согласно плану, схеме, описанием. Детское конструирование представляет собой процесс создания конструкций, построений, в которых предусматривается взаимное расположение частей и элементов, способы их сочетания. Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности.

Программа " От рождения до школы" предусматривает всестороннее, гармоническое развитие дошкольников в активной детской деятельности – в игре, посильном труде, в процессе ознакомления с окружающим, в рисовании, в конструировании и др. Ведущая педагогическая идея заключается в использовании конструктивных способностей для общей подготовки ребенка к жизни, для развития у него общих психических процессов и способностей, присущих людям: умение воспринимать окружающий предметный мир, выражать свое отношение к нему, управлять своим вниманием и поведением, проявлять творческую и интеллектуальную активность. Использование конструирования в развитие конструктивных способностей детей дошкольного возраста способствуют следующие условия:- итегрированная работа по конструированию;- использование разнообразных форм и методов работы, объединенных темой и содержанием;- создание предметно - развивающей среды для реализации работы по развитию конструктивных способностей;- планомерная и систематическая работа с родителями по развитию конструктивных способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования.

Особенность конструктивной деятельности заключается в том, что она, как игра, отвечает интересам и потребностям ребёнка. Конструированию отводится значительное место в работе с детьми всех возрастных групп, так как оно обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания. На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характера.

При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Цель: способствовать развитию конструктивных способностей детей младшего дошкольного возраста посредством конструирования.

Задачи:1.Знакомить детей с явлениями окружающей жизни, с необходимыми умениями и навыками конструирования.

2.Дать детям знания о предметах, внешнем виде, структуре, частях, форме, пространственном расположении, величине, о материалах, с которыми работают. 3.Развивать чувство коллективизма, сосредоточенность, внимание, пространственное воображение, фантазию.

4. Воспитывать самостоятельность в работе, творческую инициативу, умение контролировать свою деятельность. Значение конструирования. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. Является средством нравственного воспитания и формирует важные качества личности: трудолюбие, самостоятельность, инициативу, упорство при достижении цели, организованность. Совместная конструктивная деятельность детей играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе.Имеет большое значение для воспитания эстетических чувств. Формирует у детей особое отношение к окружающему миру. Ожидаемые результаты.

Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Является средством нравственного воспитания и формирует важные качества личности: трудолюбие, самостоятельность, инициативу, упорство при достижении цели, организованность. Совместная конструктивная деятельность детей играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе.Имеет большое значение для воспитания эстетических чувств.Формирует у детей особое отношение к окружающему миру. Принципы конструктивной деятельности:- принцип создания непринужденной обстановки- дети себя чувствуют комфортно, раскрепощено. Им дается возможность самим придумывать,

планировать, конструировать свою постройку;- принцип последовательности- усложнение выполнения творческих заданий от простого к сложному;- принцип творческой направленности- создание условий для творческого самовыражения ребенка, с учетом его индивидуальных способностей;- коллективность деятельности- равноправное участие каждого ребенка в строительной игре;- принцип партнерства- вовлечение родителей в воспитательный процесс. Конструирование в дошкольном возрасте тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. При обучении детей конструктивной деятельности в детском саду используются строительный материал, конструкторы, бумага, бросовые и природные материалы. Вид материала определяет и вид конструирования:конструирование из строительного материала;конструирование из бумаги;конструирование из природного материала .

Для обучения детей конструированию необходимо пользоваться разнообразными методами и приемами. Выбор методов и приемов зависит от требований программы для данной возрастной группы, от материала, с которым работают дети, от имеющегося уних опыта в знании предметов и существующих связей между ними, от умения и навыков в конструировании. При определении программного содержания занятия следует опираться на имеющийся опыт детей, постоянно усложняя учебные задания, развивая способность самостоятельно решать посильные конструктивные задачи. Основными методами и приемами обучения являются:Наглядные;Практические;Игровые;Словесные;ИсследовательскиеПоказ и пояснение воспитателем приемов изготовления конструкции или игрушки. Для развития детей создана предметно – развивающая среда в группе, которая является одним из условий развития конструктивных способностей дошкольников. Важным условием в работе является тесная взаимосвязь с родителями. При взаимодействии с родителями используются такие формы работы как: консультации; папки – передвижки; проводятся с участием родителей выставки; изготовление поделок; родительские собрания. При правильно организованной деятельности дети приобретают:

Конструктивно-технические умения: - сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты, ворота и т.д.; - делать из бумаги различные поделки — елочные игрушки, кораблики, кукольная мебель и т.д.; Обобщенные умения: - целенаправленно рассматривать предметы; - сравнивать их между собой и расчленять на части; - видеть в них общее и различное; - находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей; - делать умозаключения и обобщения.Таким образом: - дети овладевают действиями графического моделирования,-умеют самостоятельно строить и применять в конструктивной деятельности графические модели, схемы.-Умеют соотносить между собой графические изображения отдельных строительных деталей и их комбинаций, сделанных с разных пространственных позиций (прямо, сверху, сбоку).- дети способны переводить одни схемы построек в другие(контурные и расчленённые). - Конструирование объединяет детей, приобщает их к коллективной деятельности. Дети при этом проявляют находчивость, выдумку, советуются, договариваются, кто что будет делать, помогают друг другу. Занятия по конструированию, развивают творческие способности, сноровку, воспитывают усидчивость, трудолюбие, терпение.- У детей формируется сенсорный опыт в поиске конструктивных действий, экспериментирования со строительными элементами, деталями конструкторов, обыгрывающим материалом (игрушки). Обследуя предметы, дети называют их признаки (контрастные), конструктивные свойства (большой, маленький кубик; красный кирпичик; легкий кубик (пластмассовый); длинная, короткая дощечка; кубик стоит, шарик катится; собака мягкая и пр.).• Дети различают все детали предлагаемых наборов строителя и конструктора и называют некоторые из них.• Развиваются элементарные конструктивные умения (соотносят детали, их взаиморасположение; устанавливают детали по горизонтали разнообразнымиспособами, комбинируют их размещение, чередуя элементы, строят простые перекрытия).• Формируются пространственные понятия (вверху, внизу и др.).• Дети начинают проявлять интерес к плоскостному конструированию (накладывают вырезанные геометрические фигуры на изображения; выкладывают изображения по образцу воспитателя, по словесной инструкции).

• Развивается познавательная деятельность, расширяются элементарные представления детей об окружающих реальных предметах и конструируемыхобъектах, соответствующих их восприятию.• Дети пытаются конструировать самостоятельно.• Обогащается словарный запас, развиваются восприятие, внимание, память, мышление, конструктивные умения детей.• В процессе конструирования и по окончании формируется сюжетно -ролевая игра.• Развивается речевое и игровое общение детей.• Дети приобщаются к порядку (аккуратно разбирают постройки, складывают, убирают игрушки).В процессе данной деятельности дошкольники обучаются планировать предстоящую работу, анализировать собственные действия, делать выводы, исправлять ошибки, составлять из отдельных частей целое, сравнивать и обобщать. Конструктивная деятельность объединяет детей, приобщает их к коллективной работе, предоставляет возможность проявить находчивость, выдумку, договориться, помочь друг другу, воспитывает усидчивость, трудолюбие и терпение. Конструирование открывает большие возможности для формирования творчества детей, для всестороннего развития ребенка.

Литература:1.Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: пособие для воспит. дет.сада / Л.В. Куцакова. – М.: Просвещение, 1990.2.Лиштван, З.В. Конструирование / Э.В. Лиштван. – М., 19813.Коноваленко С.В. Развитие конструктивной деятельности у дошкольников.– Детство-Пресс, 2012. 4.Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду. - М.2001.5.Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М.,1996. 6.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. – М., 201

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368157-razvitie-konstruktivnyh-sposobnostej-detej-ml