Воспитание, несомненно, есть не что иное, как привычка

Цель: Раскрытие особенностей концепции естественного воспитания Ж.-Ж.Руссо.
Задачи:
1. Осветить становление педагогических взглядов Ж.-Ж.Руссо.
2. Раскрыть концепцию естественного воспитания Ж.-Ж.Руссо.
3. Выявить роль и значение педагогических взглядов Ж.-Ж.Руссо.
4. Показать историческую значимость и актуальность для современного этапа развития педагогической науки концепции воспитания Ж.-Ж.Руссо.
Руссо считал, что воспитатель должен действовать так, чтобы детей убеждала сила необходимости, логика естественного хода вещей, т. е. нужно широко применять метод «естественных последствий», сущность которого заключается в том, чтобы ребенок сам ощущал результат своих неправильных действий, неотвратимо возникающие из-за этого вредные для него последствия. Фактически он ставил ребенка в зависимость и от вещей, и от постоянно находящегося при нем наставника. За воспитанником сохранялась лишь видимость свободы, так как всегда он должен был поступать в соответствии с желанием воспитателя «Без сомнения, - писал Ж.-Ж. Руссо, - он должен хотеть только то, что вы хотите заставить его делать». Таким образом, именно воспитатель, воздействуя на своего воспитанника косвенным образом, побуждает его к разностороннему проявлению активности и самодеятельности.
Сущность воспитания можно представить следующей схемой: саморазвитие - содействие - руководство.