Протоколы методического объединения учителей естественных наук за 2018 2019 учебный год

Протокол №1 заседания МО учителей естественных наук

от 07.09.2018 г.

Тема «Задачи Методического объединения на 2018-2019 учебный год».

Присутствовали: Безмогорычная И.С., Иванова Н.А., Байдова А.И., Давыдова Е.А., Романова О.В., Гранкина Т.В., Маслина Е.А.

Повестка:

1.Разработка и принятие плана работы МО на текущий учебный год.

2.Рассмотрение, обсуждение и утверждение рабочих программ по предметам и различным направлениям внеурочной деятельности с учётом обязательного минимума содержания образования.

3. Организация дополнительных занятий с обучающимися 9 классов для ГИА по географии и обществознанию.

4.Анализ результатов итоговой метапредметной диагностики обучающихся 5-9 классов по истории и географии за 2017 -2018 учебный год.

По первому вопросу выступила руководитель МО БезмогорычнаяИ.С., которая сформулировала задачи МО на 2018-2019 учебный год:

-совершенствовать формы и методы учебно-воспитательного процесса для создания условий по формированию инклюзивной образовательной среды;

-совершенствовать механизм применения современных образовательных технологий;

- создать условия для получения качественного образования обучающимися с ОВЗ в том числе и через применение дистанционных образовательных технологий;

-обеспечить реализацию ФГОС НОО и ФГОС ООО, ФГОС НОО ОВЗ;

-создать современную безопасную цифровую образовательную среду, обеспечивающую высокое качество и доступность образования всех видов и уровней;

-продолжить формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов школьников, разных по возможностям здоровья;

- совершенствовать профессиональную квалификацию педагогов и руководителей школы, улучшить условия для непрерывного повышения профессионально-педагогической (управленческой) квалификации персонала школы;

-создать условия для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов воспитательной направленности.

Ирина Станиславовна предложила вариант плана работы МО на новый учебный год, учитывая задачи, поставленные перед МО. Все педагоги сообщили темы по самообразованию.

По первому вопросу постановили: утвердить план работы МО.

По второму вопросу провели обсуждение и корректировку рабочих программ учителей истории, обществознания, географии, музыки, ИЗО, технологии и ОБЖ на 2018-2019 уч.год.в соответствии требованиям ФГОС.

По второму вопросу постановили: утвердить рабочие программы учителей истории, обществознания, географии, музыки, ИЗО, технологии и ОБЖ на 2018-2019 уч.год.

По третьему вопросу обсудили проблему работы с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении.Выступили учителя, имеющие в классах обучающихся данной формы обучения.

По третьему вопросу постановили: разработать график дополнительных занятий для обучающихся 9 классов, выбравших обществознание и географию предметом по выбору в форме ОГЭ.

По четвертому вопросу выступила руководитель МО Безмогорычная И.С., которая проанализировала результаты итоговой метапредметной диагностики. Анализ показал недостаточный уровень овладения знаниями по истории и географии обучающимися 7 «А», 7 «Б», 8 «А», 8 «Б», 8 «В» , 9 «А», 9 «Б» классов.43 % обучающихся 8 «А», 8 «Б»; 80 % обучающихся 7 «А», 7 «Б» классов имеют знания ниже базового уровня по истории.69% обучающихся 7 «А», 7 «Б», 69% обучающихся 8 «А», 8 «Б», 8 «В» и 31% обучающихся 9 «А», 9 «Б» классов также имеют знания ниже базового уровня по географии. В целях ликвидации пробелов в знаниях и обеспечения выполнения базового уровня знаний по предмету, было предложено ввести в работу ведение журналов персонального учета усвоения материала, а также проводить ежемесячный мониторинг усвоения знаний по предмету.

По четвёртому вопросу постановили: ввести в работу ведение журналов персонального учета усвоения материала, а также проводить ежемесячный мониторинг усвоения знаний по предмету.

Председатель И.С.Безмогорычная

Секретарь Е.А.Маслина

Протокол №2 заседания МО учителей естественных наук

от 21.11.2018 г.

Тема «Методы и формы работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся» .

Присутствовали: Безмогорычная И.С., Иванова Н.А., Байдова А.И., Давыдова Е.А., Романова О.В., Гранкина Т.В., Маслина Е.А.

Повестка:

1.Организация занятий для сильных учеников и их подготовка к олимпиаде.(Горина В., Никитина Е., Дмитриев А., Загорнова Д., Засыпалова Т., Карамин Д., Шалютин И.,Ефимов Д.

2.Анализ входных диагностических работ в 5-9 классах.

3.Анализ мониторинга по устранению пробелов в знаниях по истории и географии.

4.Итоги 1 триместра.

5.Выступление по теме самообразования.

По первому вопросу решили:учителям истории, обществознания, географии, ОБЖ организовать работу по графику с обучающимися, победившими в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников для участия в окружном этапе.

По второму вопросу выступили Иванова Н.А., Гранкина Т.В., Байдова А.И.Они рассказали о результатах входной диагностики по своим предметам. По географии уровень усвоенных знаний за 2017-2018 учебный год в 7-9 классах равен 70%, а по истории 65%.

По второму вопросу постановили:на уроках истории и географии обязательно вводить материал для повторения ранее изученных тем.

По третьему вопросу выступила Безмогорычная И.С.

Она рассказала, что проверка журналов персонального учета усвоения базового материалапо ликвидации пробелов в знаниях по истории и географии и анализ тестовых заданий усвоения знаний дают положительные результаты.

По третьему вопросу постановили: продолжать начатую работу до полной ликвидации пробелов в знаниях обучающихся по истории и географии.

По четвертому вопросу выступила Байдова А.И.Она рассказала, что успеваемость по предметам за 1 триместр составила 96%,так как Погодаева Татьяна (9 «А»)имеет «2» по истории, а Темников Дмитрий (9 «Б») по обществознанию, качество по истории 35%, качество по обществознанию 30 %, по географии 40%.

По четвёртому вопросу постановили:учителям 9 классов вести чёткую спланированную работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся, используя различные приёмы и формы работы с обучающимися.

По пятому вопросу выступила Маслина Е.А. со своей темой по самообразованию: «Особенности поведения детей в экстренных ситуациях».Она представила разработку урока на данную тему:

«Поведение детей в экстремальных ситуациях»

Цель: Учить вызывать экстренные службы спасения по телефону, учить принимать решения в экстремальных ситуациях, формировать привычку всегда быть внимательным при играх и прогулках. ознакомление школьников с элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях.

Задачи:

Образовательные: формировать представление у учащихся о том, что мы называем экстремальной ситуацией и где она может возникнуть.

Коррекционные: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать; формировать навыки работы с опорным конспектом, продолжать развивать умение работать с иллюстрациями.

Воспитательные: подчеркнуть, что принятое рациональное решение способствует предупреждению поступков разрушающих здоровье, воспитание бережного отношения к собственному здоровью, воспитание правовой культуры школьников и навыков выживания в экстремальных ситуациях.

Элементы содержания: Опасность. Опасные и безопасные ситуации. Правила поведения на улицах и дорогах, на воде, в экстремальных ситуациях. «Из любой ситуации выходы есть, возможностей много – их просто не счесть!», случайные повреждения и оказание первой помощи.

Оборудование: Цветные карандаши, рабочая тетрадь, иллюстрации, карточки с сюжетными картинками, игрушечный телефон, плакаты, памятки для учащихся, слайды.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Водная часть.

Учитель беседует с детьми о том, что человек иногда попадает в экстремальные ситуации. Главное в такой момент – не испугаться, не растеряться и принять правильное решение. Но случается и такое, что человек сам создает такие ситуации из-за невнимательности, неправильного обращения с окружающими предметами. Дети вспоминают о том, что люди попадают в различные экстремальные ситуации. В этих ситуациях можно вести себя по-разному, но выбранный вариант поведения должен быть ориентирован на сохранения здоровья.

3. Основная часть урока.

Сообщается цель урока. Пусть дети объяснят, что такое в их понимании экстремальная ситуация, и приведут примеры. Учитель записывает варианты ответов на доске. К каждой записанной на доске экстремальной ситуации подбирается вариант поведения. Когда весь перечень исчерпан, учитель делает обобщение. В ходе обобщения дети приходят к выводу, что в сложных и трудных обстоятельствах можно, либо постараться выйти из ситуации, либо принимать меры по само спасению.

Класс делится на 4 – 6 групп. Каждая группа получает карточку - задание, на которой коротко описывается экстремальная ситуация. Дети читают задание, обсуждают свои варианты в группе, распределяют роли участникам, проигрывают сценку перед другими группами и объясняют, почему ими выбран тот или иной вариант поведения. Учитель знакомит детей с номерами телефонов экстренной службы. Они вместе пробуют правильно «вызвать» службы экстренной помощи по телефону.

Окружающее человека пространство можно условно разделить на открытое (река, улица, поле и т. д.), закрытое (школа, дом и т.д.) и замкнутое (лифт, подвал, закрытая комната и т.д.). В открытом пространстве ребенок может обратиться за помощью, пытается сам выйти из ситуации или предпринимает действия по само спасении, то же и в закрытом. В замкнутом же пространстве у ребенка остается два варианта поведения: звать на помощь или самому принимать меры по спасению.

Ребята, сегодня мне хотелось бы предложить вам несколько советов и памяток о безопасности жизнедеятельности.

В жизни человека может произойти несчастье, и всегда ему на помощь приходят службы спасения. Давайте назовем их вместе.

При пожаре это ….(пожарные).

При тяжелом заболевании это… (врачи)

Чтобы задержать хулигана и обезвредить преступника это… (полицейские)

Учащиеся по картинки должны сами продолжить, и определить

Памятка № 1

- Если ты оказался дома без родителей, никому чужому или малознакомому без родителей дверь не открывай, как бы ни представлялся незнакомец;

- Если пытаются открыть входную дверь, вызывай полицию по телефону «02», точно укажи адрес, а затем с балкона или с окна зови на помощь соседей или прохожих;

- Не входи сразу в подъезд многоэтажного дома, если перед тобой туда вошел одинокий мужчина или молодой парень;

– Не садись к незнакомым или мало знакомым лицам в автомобиль, даже если очень хочется покататься.

Задание:

Составь словосочетания по образцу:

Машина - полицейская машина.
Жезл - … жезл.
Свисток - … свисток.
Рация - … рация.
Пост - … пост.

Памятка № 2

 - Избегать в темное время суток улиц и переулков с плохим или слабым освещением, не ходить домой короткими, но опасными, особенно пролегающими через лесопарковую зону, дорогами, дабы сократить путь до дома, так как это очень удобное место для преступников;

- Не доверяйте случайным знакомым;

- Если чувствуешь, что тебя преследует незнакомый человек, зайди в ближайший магазин, любое людное место или попроси взрослого прохожего проводить до дома;

- Не садись к незнакомым или малознакомым лицам в автомобиль, даже если очень хочется покататься.

Задание: Продолжить советы и рекомендации.

Памятка № 3

- Как правильно вызывать пожарную службу?

- Что и в какой последовательности надо называть:

объект;

что горит;

адрес;

номер подъезда;

этаж;

код (для входа в подъезд);

фамилия;

телефон;

сколько этажей в здании;

есть ли опасность для людей.

Если возгорание произошло в квартире, при этом необходимо помнить:

во-первых, выделяющийся дым очень опасен, он содержит ядовитые вещества от него нельзя защититься, даже если дышать через сырую тряпку;

во-вторых, даже при успешном тушении не теряйте из виду путь к своему отступлению, внимательно следите за тем, чтобы выход оставался свободным и незадымлённым;

в-третьих, если на вас загорелась одежда: нельзя бежать, это лишь усилит горение, надо быстро сбросить воспламенившуюся одежду, а если это не удалось, следует упасть и кататься по полу (земле), сбивая пламя.

Задание: Рассмотри фрагмент картинки о пожаре. Расскажи, что здесь изображено. Опиши одежду пожарных. Какая это одежда? Как ты думаешь, из какого материала ее изготавливают?

(Из специального – огнеупорного, защищающего тело человека от огня.) А как называется головной убор пожарного? (Каска.)

Памятка № 4

- Как можно потушить горящий электроприбор?

отключить электроэнергию, накинуть на него одеяло, покрывало, чтобы прекратить доступ воздуха.

нельзя тушить водой аппаратуру, включенную в электросеть!

небольшое пламя на обесточенном телевизоре можно залить водой, но при этом надо находиться сзади или сбоку от телевизора во избежание травм при возможном взрыве кинескопа.

при возгорании масла на сковородке необходимо сразу же плотно закрыть сковородку крышкой или выключить плиту.

Задание: Продолжить советы и рекомендации.

 На доске вывешивается плакат с написанными или нарисованными правилами оказания первой помощи.

Первая помощь при травмах:

Вывихи – смещение суставных концов костей.

Симптомы – боль в конечности, невозможность движений в суставе;

Помощь:

холод на область поврежденного сустава;

обезболивающие средства (анальгин);

создать неподвижность конечности;

доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

Перелом (открытый, закрытый) – повреждение кости нарушением ее целости.

Симптомы - резкая боль, невозможность движения в конечности, появление отечности, нарушение ее формы и длины;

Помощь:

наложить шину ( подручный материал);

борьба с шоком или предупреждение его;

доставить пострадавшего в лечебное учреждение;

Ушиб – механическое повреждение мягких тканей без нарушения целости кожи.

Симптомы – боль, опухоль на месте повреждения, возможен кровоподтек (синяк).

Помощь:

холод (лед, холодная вода);

покой поврежденной части;

при сильном ушибе – доставить пострадавшего в больницу;

- Из-за внезапности травм люди часто теряются, пугаются или действуют неумело. Но если вовремя и правильно оказать медицинскую помощь, то можно избежать серьезного ухудшения здоровья и даже гибели человека. Если ты поранился или тебя укусило животное и из раны течет кровь, не надо пугаться, плакать, впадать в панику. Необходимо быстро обработать края раны йодом или зеленкой. Саму ранку йодом смазывать нельзя. Чтобы грязь и микробы не попали в обработанную ранку, а так же чтобы рана меньше болела, ее нужно прикрыть, забинтовать или заклеить бактерицидным лейкопластырем. Затем как можно скорее обратиться в травм пункт к врачу.

- При падении или внезапном сильном ударе человек может сломать кость. Такая травма называется переломом.

Переломы закрытые и открытые 

- Если осколки кости прорвали кожу и видны из кровоточащей раны, то такой перелом называется открытым. В этом случае нужно попытаться остановить кровотечение и обработать края раны. Чаще перелом бывает закрытым. При этом осколки не видны, но поврежденная нога или рука сильно болит, быстро отекает – и на месте перелома возникает бугор. Нужно

Позвать на помощь взрослых.

Обеспечить покой поврежденной конечности, чтобы обломки кости не могли двигаться и вызывать боль.

Наложить шину или ровную дощечку – на поврежденные места так, чтобы их середина была на месте перелома.

Затем обернуть место перелома чем – ни будь мягким.

Обязательно вызвать скорую помощь и показать пострадавшего врачу.

При растяжение связок 

При оказании первой медицинской помощи необходимо обеспечить покой и приложить холод к поврежденному месту. На ногу следует наложить шину, а руку зафиксировать с помощью косынки или прибинтовать к туловищу. После этого пострадавшего следует доставить к врачу.

Практическая работа в парах.

Блиц-опрос

Какие модели поведения в экстремальных ситуациях вы знаете? 
(Звать на помощь, стараться выйти из ситуации, принимать меры по само спасению)

Если вы потерялись на улице, к кому можно обратиться за помощью?
(К полицейскому).

Назовите номер телефона пожарной команды, полиции, «скорой помощи», аварийной газовой службы?
(01, 02, 03, 04)

Как определить место купания на водоемах?
(По указательному знаку.)

Вы не умеете плавать. Можно ли лежать на надувном матрасе на воде? Почему?
(Нельзя, потому что течение вас может отнести далеко от берега, матрас может в любой момент спуститься.)

Чем обрабатывается поверхностный укус собаки?
(Теплой мыльной водой, дезинфицирующими средствами, накладывается чистая повязка.)

Ты возвращаешься домой один, в подъезде у лифта встречаешь незнакомого человека. Он предлагает подняться с ним. Твои действия?
(Вежливо отказать.)

Ты идешь по улице без взрослых и видишь, что тебя преследует незнакомый человек. Куда ты можешь побежать?
(Домой, в дом друга, в школу, зайди в ближайший магазин).

Чем помочь человеку, на котором загорелась одежда?
(Накрыть его одеялом или чем-либо подобным, чтобы прекратить доступ кислорода, и продолжать его катать).

Почему от дыма погибает больше людей, чем от огня?
(Дым содержит ядовитые вещества.)

Упражнение: «Пожарная, полиция, врачи, газовая служба»

Учащиеся встают по кругу. У ведущего в руках мяч.

Сейчас мы будем бросать друг другу мяч. Тот, кто бросает мяч, говорит одно из четырех слов: « пожарная, полиция, врач, газовая служба», а тот кто ловит мяч, говорит, если прозвучало слово «пожарная» - название 01 или огонь, огнетушитель, каска и т. д. ; «врач» - название 03 или шприц, градусник, аптечка и т. д.; «полиция» - название 02 или рация, свисток, уголовный кодекс и т. д.; «газовая служба» - название 04 или газ, противогазы и т.д. По ходу выполнения упражнения ведущий побуждает участников увеличивать темп. Упражнения направлено на развитие беглости мышления.

4. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что, на ваш взгляд, самое трудное в данных ситуациях?

- Что было самым интересным?

Выставление оценок.

5. Домашнее задание.

- Нарисовать плакат по теме данного урока.

Председатель И.С.Безмогорычная

Секретарь О.В.Романова

от 11.01.2019г.

Тема: «Организация коррекционной работы с обучающимися по достижению качества планируемых образовательных результатов по предметам».

Присутствовали: Безмогорычная И.С., Байдова А.И., Давыдова Е.А., Романова О.В., Гранкина Т.В., Маслина Е.А.

Повестка:

1. Анализ результатов коррекционной работы по обеспечению выполнения базового уровня знаний по истории и географии обучающихся 6 «А», 6«Б»,7 «А»,7 «Б»,8 «А», 8 «Б», 8 «В»,9 «А», 9 «Б» классов.

2. Разработка и принятие программы проведения единого методического дня на базе ГБОУ ООШ №19.

По первому вопросу выступила Гранкина Т.В., которая представила результаты мониторинга усвоения базового материала по истории обучающимися 6 «А», 6«Б»,7«А»,7«Б»,8«А»,8«Б»,8«В» классов. По результатам мониторинга 95% и 100% обучающихся 6 «А», 6 «Б»; 94% обучающихся 7«А»,7«Б» классов;90% и 94% обучающихся 8«А»,8«Б» классов имеют знания базового уровня.

Также по первому вопросу выступила Байдова А.И., которая представила результаты мониторинга усвоения базового материала по географии обучающимися 7 «А»,7 «Б»,8 «А», 8 «Б», 8 «В»,9 «А», 9 «Б» классов. По результатам мониторинга 90% и 93% обучающихся 7«А»,7«Б» классов; 89% обучающихся 8«А»,8«Б», 8 «В» классов; 88% и 87% обучающихся 9 «А», 9«Б» классов имеют знания базового уровня.

Данные результаты обусловлены правильно организованной и качественно проведенной работой.

По второму вопросу выступила руководитель МО Безмогорычная И.С., которая предложила обсудить концепцию единого методического дня на базе ГБОУ ООШ №19 по теме «Организация коррекционной работы с обучающимися по достижению качества планируемых образовательных результатов по предметам». Ирина Станиславовна предложила обсудить и принять программу проведения методического дня.

Программа проведения Методического дня на базе ГБОУ ООШ №19

по теме «Организация коррекционной работы с обучающимися по достижению качества планируемых образовательных результатов по предметам»

Дата 07 февраля 2019 года

Постановили:

Утвердить программу проведения единого методического дня на базе ГБОУ ООШ №19 по теме «Организация коррекционной работы с обучающимися по достижению качества планируемых образовательных результатов по предметам».

Председатель И.С.Безмогорычная

Секретарь Е.А.Маслина

Протокол № 4 заседания МО учителей естественных наук

от 17.05.2019 г.

Тема: «Развитие экологического самосознания у обучающихся в учебно-воспитательном процессе.   Подготовка    выпускников к ОГЭ»

Присутствовали: Безмогорычная И.С., Байдова А.И., Давыдова Е.А., Романова О.В., Гранкина Т.В., Маслина Е.А.

Повестка:

1. Проведение методической недели по технологии.

2. Результаты формирования УУД у обучающихся 5-9 классов.

3. Анализ пробных экзаменов по обществознанию и географии.

4. Итоги самообразования учителей. Составление плана самообразования на 2019 - 2020 учебный год.

По первому вопросу выступила Романова О.В., учитель технологии, которая подвела итоги предметной недели по технологии. Она отметила, что в ходе подготовки к неделе была проделана большая работа: проведены открытые уроки по технологии в 6-8 классах, организованы конкурс поделок и рисунков. В конце предметной недели учащиеся приняли участие в общешкольном марафоне «Мир технологии».

По первому вопросу постановили: отметить эффективную работу Романовой О.В. по подготовке недели по технологии.

По второму вопросу слушали: учителя географии Байдову А.И., которая отметила, что концептуальной основой образовательных стандартов нового поколения является системно- деятельностный подход, обеспечивающий:  формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Системно-деятельностный подход — это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия. Таким образом, Стандарты нового поколения смещают акценты в образовании на активную деятельность обучающихся. В процессе деятельности обучающийся осваивает УУД, развивается как личность. Задача учителя – организовать урок таким образом, чтобы включить детей в деятельность. Структура урока с позиций системно - деятельностного подхода состоит в следующем:

- учитель создает проблемную ситуацию;

- ученик принимает проблемную ситуацию;

- вместе выявляют проблему;

- учитель управляет поисковой деятельностью

; - ученик осуществляет самостоятельный поиск;

- обсуждение результатов.

По второму вопросу постановили: продолжить формирование УДД как условие реализации системно - деятельностного подхода в обучении школьников.

По третьему вопросу постановили: учителям – предметникам обратить внимание на ошибки, допущенные при проведении пробных экзаменов, учесть их при осуществлении повторения учебного материала на следующий год. Следить за динамикой успеваемости и качеством знаний по своим предметам.

Почетвёртому вопросу выступили все члены МО. Они подвели итоги своего самообразования в этом учебном году. Кратко сделали выводы по работе над своими темами самообразования. Внесли предложения по составлению плана самообразования на 2019-2020 учебный год, предложив темы по самообразованию, над которыми они хотели бы работать в новом учебном году.

По четвёртому вопросу постановили: утвердить темы по самообразованию учителей на новый учебный год, т.к. они соответствуют методической теме школы и способствуют профессиональному росту учителей. Всем учителям – предметникам составить личный план самообразования учителя – предметника.

Председатель И.С.Безмогорычная

Секретарь А.И. Байдова

Анализ работы МО учителей естественных наук ГБОУ ООШ №19 за 2018-2019 учебный год.

Цель анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач.

МО учителей естественных наук в этом учебном году работало над методической темой: «Совершенствование методики современного урока, как средство формирования и развития у обучающихся ключевых компетенций для повышения качества обучения»

Была поставлена цель: формирование современных профессиональных компетенций учителя в области преподавания предметов естественного цикла при переходе к новому качеству образования в рамках реализации ФГОС второго поколения. 

Задачи:

1.  Продолжить систематизацию программного и научно-методического обеспечения учебных программ по предметам естественного цикла для обеспечения качества образования обучающихся в рамках реализации ФГОС второго поколения.

2.  Создать оптимальные условия для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных обучающихся;

3.  Повышать качество знаний обучающихся по предметам и создание научной базы знаний у обучающихся выпускных классов для успешной сдачи ОГЭ.

4. Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования через использование современных инновационных и ИК технологий.

5.Организация системной подготовки обучающихся к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня

6.Создать условия для получения качественного образования обучающимися с ОВЗ.

Деятельность МО планировалась и осуществлялась на основе современных требований к модернизации образования, внедрения в учебный процесс новых технологий и приемов обучения. В плане работы МО учтены разнообразные формы организации деятельности МО:

-заседания МО

-творческие мастерские и отчеты учителей

-работа учителей над методической темой

-взаимопосещение уроков

-педагогические семинары и курсы

-подготовка обучающихся к школьным олимпиадам и творческим конкурсам

-самообразование учителей

- предметная неделя.

В 2018 – 2019 учебном году в состав МО входило 7 педагогов:

Безмогорычная И.С., учитель русского языка и литературы, руководитель МО;

Гранкина Т.В., учитель истории и обществознания;

Романова О.В., учитель технологии;

Николаева Л.А., учитель истории и обществознания;

Байдова А.И., учитель географии и изобразительного искусства;

Маслина Е.А., учитель ОБЖ;

Давыдова Е.А., учитель музыки.

Было проведено 4 плановых заседаний, в ходе которых обсуждены: анализ работы за 2017-2018 учебный год, план работы на 2018-2019 учебный год, рабочие программы по предметам, материалы для проведения диагностических работ, материалы для проведения школьных олимпиад, учебники для использования в работе в 2018-2019 учебном году; педагоги знакомились с новинками учебно-методической литературы; анализировались планирование учебного материала, учебных программ, результаты пробных экзаменов в форме ОГЭ и контрольных работ.

Особое внимание в работе МО уделялось подготовке к ОГЭ. Изучалась нормативно-правовая и методическая документация, продолжилась работа по формированию банка КИМов и совершенствованию методики подготовки к данным видам аттестации.

В течение учебного года учителями естественных наук было проведено большое количество тестовых, срезовых , репетиционных работ в рамках изучения географии и обществознания . В комплексе все работы направлены на успешную сдачу выпускниками 9-х классов итоговых экзаменов за курс основной общеобразовательной школы.

Выработана стратегия работы с обучающимися при подготовке к экзаменам. Обучающимися 9 классов были выбраны для сдачи экзаменов следующие предметы естественного цикла:

1.география – человек,

2. обществознание - человек.

С целью оказания помощи учащимся при подготовки к ОГЭ учителями проводились факультативы и консультации по утвержденному графику. Каждым учителем отслеживалась динамика освоения предметов каждого обучающегося. В июне обучающиеся девятых классов сдали экзамены по выбору.

По географии оценку «5» получили _ обучающихся, оценку «4» получили _ обучающихся, оценку «3» получили _ обучающихся.

По обществознанию оценку «5» получили _ обучающихся, оценку «4» получили _ обучающихся, оценку «3» получили _ обучающихся.

С целью расширения кругозора обучающихся, привития интереса к изучению предмета, активизации познавательной деятельности обучающихся, закрепления знаний, полученных при изучении предметов, в рамках Методических Недель были проведены различные мероприятия: географическая игра «Самый умный», экологический праздник «Земля – наш общий дом», ГеоКВН «Материки и океаны», викторина «Личности в истории», исторический турнир «Памятные даты воинской славы России», игра «Знатоки истории Древнего мира», игра «В мире музыки», праздничный концерт «Мамин праздник», познавательная викторина «Увлекательный мир одежды», игра «Юный кулинар», викторина «Знай правила движения , как таблицу умножения», военно-спортивная игра «Зарница».

В 2019-2020 учебном году учебная и внеклассная работа будет продолжена. Всем учителям-предметникам следует обратить пристальное внимание на подготовку обучающихся к олимпиадам и вести целенаправленную работу с конкретными учениками для результативного участия.

Председатель МО И.С.Безмогорычная

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/368742-protokoly-metodicheskogo-obedinenija-uchitele