Технологическая карта урока русского языка в 8 классе (фгос)

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

(формы организации деятельности)

Формируемые УУД

(зависит от целевой установки, типа и структуры урока)

Организационный момент

Устная фронтальная работа по материалам прошлого урока: «Подлежащее».

Самостоятельная работа. В предложениях, записанных под диктовку, находят подлежащее, определяют чем выражено; выписывают и разбирают одно словосочетание.

Личностные: расширять умения и навыки;

Регулятивные:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Познавательные: анализировать, обобщать, классифицировать учебную информацию и делать практические выводы;

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Повторяем, что такое сказуемое: главный член двусоставного предложения, зависящий от подлежащего, обозначающий активный или пассивный признак того предмета, который выражен подлежащим.

Записывают примеры с разными видами сказуемых, путем анализа признаков простого глагольного сказуемого находят именно его.

Личностные:самоопределение

Регулятивные:волевая саморегуляция

Познавательные:общеучебные;

Умение перерабатывать информацию

логические: анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности.

Создаем план – рассуждение по распознаванию простого глагольного сказуемого. Есть ли вообще оно в предложении? Какое оно?

Цель – распознают простое глагольное сказуемое.

Личностные:самоопределение

Регулятивные:целеполагание

Коммуникативные:постановка вопросов

Познавательные:

общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

логические: формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения.

Исследуем фрагмент текста И.С. Тургенева.

Находят простые глагольные сказуемые и определяют способы их выражения:

Глаголом ли выражено?

В каком наклонении стоит глагол, в котором выражено сказуемое?

Предложение с глаголом «быть» в значении «быть, существовать».

Частицы при простом глагольном сказуемом.

Личностные: действие смыслообразования

Регулятивные:планирование

Познавательные:

общеучебные: умение перерабатывать информацию

логические: анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения, решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, доказательство

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Первичное закрепление

На этапе закрепления находим сказуемое с объяснением в каком наклонении стоит глагол, что он выражает.

Записывают примеры, находят объяснение путем анализа признаков простого глагольного сказуемого.

Личностные:расширять умения и навыки;

Регулятивные:контроль, оценка, коррекцияПознавательные:

общеучебные: умение структурировать знания

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа

Редактируем фрагмент текста М.Ю.Лермонтова

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Личностные:самоопределение

Регулятивные:контроль, осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

общеучебные:умение перерабатывать информацию, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Этап продуктивного использования полученных знаний

Из фрагмента повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» выписываем предложения с простым глагольным сказуемым.

Из фрагмента повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» находят свои примеры простого глагольного сказуемого, приводят их с последующим анализом.

Регулятивные:осознание качества и уровня усвоения, контроль, коррекция

Личностные:самоопределение

Познавательные:

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические:постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:управление поведением партнёра - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Повторение и обобщение теоретических положений о простом глагольном сказуемом как переходе к новым темам: «Составное глагольное сказуемое», «Составное именное сказуемое» и «Односоставные предложения»

Полученный результат соответствует поставленной задаче и цели урока. Самоанализ и самооценка собственной деятельности при выполнении заданий по теме дали главный результат: умение находить, анализировать простое глагольное сказуемое и оценивать успешность совей деятельности.

Личностные:смыслообразование

Регулятивные:осознание качества и уровня усвоения, контроль, оценка

Познавательные:рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Домашнее задание

§18, 19 Упр. 101, 102

Детально изучить таблицу-алгоритм §19.

В упражнении 101 выделить грамматические основы (обратить внимание на трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим).

Написать сочинение (упражнение 102) «Чудный собор», используя материалы упражнения 101.

Личностные: Уметь находить и употреблять простые глагольные сказуемые

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Овладеть основами самоконтроля, самооценивания;

Коммуникативные: прогнозировать и планировать дальнейшую самостоятельную деятельность

Познавательные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности