Технологическая карта урока по английскому языку в 3 классе на тему «What does Pascal like to eat?»

Тема

 Module 3 «All the things I like»

«What does Pascal like to eat?»

Цель

Активизировать лексические единицы и грамматические структуры по теме «Еда, напитки»

Задачи

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки в монологической и диалогической речи.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Еда, напитки» и грамматической структуры «Ilike…/Idon'tlike…».

Компенсаторная компетенция: развивать языковую догадку и воображение, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: формировать у учащихся умение реализации новых способов действия с новыми лексическими единицами.

Познавательный аспект: продолжить изучение лексики и формировать целостную систему знаний по теме.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью (внимание, логическое мышление, языковая догадка, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать основными видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу.

Языковой материал: речевые образцы по теме «Еда, напитки», грамматическая структура «Ilike.../Idon’tlike…».

Оборудование:презентация,интерактивная доска, проектор, компьютер, раздаточный материал к уроку, учебное пособие.

УУД

Личностные УУД: Формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка.

Регулятивные УУД: Умение самостоятельно ставить цели, планирование пути их достижения, выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД: Формирование собственной позиции и мнения, развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Познавательные УУД: Обучающиеся осознанно строят речевое высказывание в устной форме, отвечают на вопросы, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать

Лексические единицы по теме «Еда, напитки»

Уметь:

Строить речевые высказывания, используя выражение «Ilike ../ Idon’tlike…».

Произносить названия еды и напитков.

Отвечатьнавопрос «Do you like cheese/ apple/ etc?».

Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Метапредметные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Основные понятия

 Лексика по теме «Еда, напитки», грамматическая структура «Ilike../Idon’tlike…».

Межпредметные связи

 Реализации поставленных целей урока способствуют знания обучающихся, полученные на уроках русского языка и литературы, а также личный опыт.

Ресурсы:

 основные

 дополнительные

УМК «Spotlight» 3 класс (авторы Быкова Н.И., Д. Дули, В. Эванс)

Слайды с визуальным наполнением.

Визуальные опоры по лексике урока.

Тип урока

Комбинированный урок

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная

Технология

Технология коммуникативного обучения, информационно-коммуникационная образовательная технология, здоровье-сберегающая технология, технология проектного обучения.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ресурсы

Учеб-ные

техни-ческие

Организа-ционный момент

Фонети-ческая зарядка и формиро-вание цели урока

2

5

Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please!

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

At first let’s practice our pronounciation! Listen to me and repeat after me.

[aɪ] [ɪ]

I like white mice; they're very nice.

His little sister is six.

Great! And now let’s begin. Look at the screen and answer the questions. What can you see? Who is it? What's his name? What does he like to eat?

I think we should guess what will be today in our lesson. Let’s try! Open your books at page 44. What are we going to do at the lesson today? (Догадываютсяотемеурока).You are right. We will speak about food and drinks and about Pascal’s favourite food. And the theme of our lesson is “What does Pascal like to eat?”

Ученики здороваются с учителем, готовятся к уроку. Отвечают на вопрос учителя.

Коллективное проговаривание. Имитируют произношение.

Учащиеся смотрят на картинку на экране, отвечают на вопросы учителя и выдвигают предположения по поводу темы урока

Регулятивные:
эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Регулятивные: умение прогнозировать, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные

Осуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные: использовать информацию, представленную в изобразительной форме для решения учебной задачи, выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.

Учеб-ник

Мульти-медийная доска

(Слайд 1)

Мульти-медийная доска

(Слайд 2)

Активиза- ция лекси- ческих единиц в речи

2

We know a lot of different names of food and drinks. Let’s revise how to name them.

Good, now I’m sure you remember how to name all these words correctly.

Учащиеся называют различные продукты питания и напитки.

Познавательные: ак-тивизация ранее изученных лексичес-ких единиц.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Мульти-медий-ная доска

(Слайд 3-12)

Первич-ное усвоение новых лексико-граммати-ческих единиц

4

I see that you remember the names of food and drinks, but let’s remember how tell about favourite food. Look at the screen. Read these sentences. Try to translate them.

I like pizza. He likes chicken. I don’t like burgers. He doesn’t like vegetables. Do you like chips? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. What do you like to eat/ to drink?

Учащиеся читают предложения и пытаются их перевести

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громко речевой форме.

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Мульти-медий-ная доска

(Слайд 13-16)

Первичное закрепле-ние

7

And now work in pairs. You should asks each other about your favourite food and drinks. Let’s begin.

Good work! Now I see that you’re good at naming food and drinks.

Учащиеся работают в паре: по очереди задают вопросы о предпочтениях и отвечают на них краткой или полной формой.

Коммуникативныеосуществлять совместную работу с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Познавательные: правильно употреблять изученную лексику, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности.

Личностные:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Мульти-медий-ная доска

(Слайд 17)

Физ. минутка

2

Let’s have a break. Stand up please, listen to the song and repeat the actions after me.

Учащиеся выполняют движения, повторяя их за учителем.

Здоровьесберегаю-щаятехнология

Аудиоза-пись

Организа-ция диалогического высказы-вания учащихся с опорой на обра-зец

8

Now you know how to name different food and can ask about favourite food. Оpen your books at page 44 and find exercise 2. Read the model. Do this exercise. Work in pair.

Well done, now you can ask some about favourite food.

Учащиеся читают образец в учебнике и выполняют упражнение 2.

Коммуникативные использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности.

Личностные:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Учеб-ник

Повторе-ние и закрепле-ние изу-ченного материала

10

Now let’s revise. You have a card on your table. You should choose and draw the things (food and drinks) that you like to eat and circle food and drinks that you don’t like. Then you should make the sentences with these words. You have an exemple. Use it.

Good!

Учащиеся работают с раздаточным материалом: раскрашивают любимую еду и напитки и обводят то, что не любит есть/ пить. Затем составляют предложения с этими словами по образцу.

КоммуникативныеОсуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; понимать на слух речь учителя и воспроизводить слова по теме.

Познавательные: Повторение изученных лексических и грамматических единиц.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной форме; контроли-ровать процесс и результаты деятель-ности, вносить необходимые кор-рективы.

Разда-точный матери-ал

Мульти-медий-ная доска

(Слайд 18)

Рефлек-сия

3

Our lesson is coming to the end. Let’s think what we have done at the lesson today. Thank you for your work, guys! I liked how you worked today. So, what new facts do you know now? What did we talk about? What did we learn? Did you like our lesson?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, говорят, чему они научились, делают выводы и выражают свое отношение к уроку.

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

КоммуникативныеФормулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и форму-лировать то, что уже изучено, осу-ществлять пошаго-вый контроль по результату.

Личностные: Формировать адек-ватную мотивацию учебной деятель-ности, понимать значение знаний для человека.

Мульти-медий-ная доска

(Слайд 19)

Подведе-ние итогов

1

You worked well during the lesson. I`d like to notice that you were very active during the lesson. …… your marks are 5. And …….your marks are 4.

Учащиеся слушают комментарии к оценкам за урок.

Домаш-нее зада-ние

1

Now it`s time for your homework. Your homework is exercise 2, page 22 and exercise 5, page 23. You should write the sentences about favourite food of different children. Is the task clear for you?

The lesson is over! Good bye!

Учащиеся слу-шают объяснение домашнего зада-ния, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

КоммуникативныеСтавить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Мульти-медий-ная доска

(Слайд 20-21)