Воспитание и развитиедуховно-нравственных качеств личности у учащихся во внеурочное время

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кадряковская основная общеобразовательная школа» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан

Выступление на тему: \

«Воспитание и развитие духовно-нравственных качеств личности

у учащихся во внеурочное время»

Гилязова Л.А.,

учитель истории и обществознания

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана, по крайней мере, с двумя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека, его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К.Д.Ушинский писал: «Влияние нравственности составляет главную задачу воспитания».

В связи с этим актуальной становится проблема духовно-нравственного воспитания современного школьника, так как именно школьный возраст – время, когда закладываются основы духовной личности. Отсюда вытекает противоречие между тем, что обществу, государству необходимо, чтобы в молодежи были заложены высоконравственные качества, но в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Ребенок школьного возраста, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в школьные годы отличается большой психологической устойчивостью.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:

Базовые ценности лежат в основе уклада школьной жизни, определяют урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

Иными словами необходима интегративность всех ресурсов духовно-нравственного развития личности.

Как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в нашей школе интегрировано в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Можно выделить множество аспектов, необходимых для создания этих условий, но важнейшими, на мой взгляд, являются:

1) комфортная психологическая образовательная среда,

2) разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и развитие духовно – нравственных качеств личности учащихся;

3) проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме духовно – нравственного становления ребенка.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся – важнейший механизм формирования у учащихся базовых национальных ценностей.

В соответствии с поставленными задачами был выделен цикл педагогической деятельности – система педагогических действий по реализации процесса духовно – нравственного воспитания.

Приоритетные направления духовно-нравственого развития школьников:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

- экологическое воспитание.

Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина

Семейное воспитание.Включает в себя творческие задания, которые ребенок выполняет со своими родителями, совместные мероприятия.

Урочная деятельность. Воспитательные задачи интегрированы в содержание учебных предметов.

Внешкольная деятельность. Внешкольные мероприятия: экскурсии, достопримечательные места района, села, разнообразные десанты, сборы помощи, благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, полезные дела и т.д.

Внеурочная деятельность. Отражение воспитательных задач в содержании внеурочных воспитательных мероприятий: встречах, беседах, классных часах, праздниках, викторин, выставок — а также в деятельности детских объединений. В нашей школе существует традиция-встреча с выпускниками школы, которые окончили школу 20,30,40 и более лет назад. Которые в школьные годы были такими же простыми учениками и благодаря полученным знаниям, целеустремленности достигли больших успехов в своей работе и жизни. На встречах они с удовольствием рассказывают про свои школьные годы, как учились и чем занимались, с уважением и благодарностью отзываются про учителей, которые положили немало сил, чтобы воспитать в них чувства ответственности, внимательности, уважения к ближнему, патриотизма и т.д.

Оценка воспитательной деятельности является неотъемлемой частью реализации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Основная задача мониторинга – изучение динамики нравственного развития и социализации школьников в условиях организованной воспитательной деятельности.

Результативность работы по духовно - нравственному воспитанию оценить бывает довольно сложно, так как нравственные качества проявляются в поступках, отношении к другим людям, сверстникам. Тем не менее, такая работа проводится. Исследование социального развития , нравственной сферы , отношения школьников к учению и труду ,ценностного отношения к природе и окружающей среде, эстетического развития школьников. На основе анализа составляется отчет о динамике развития учащихся в течение учебного года, что даст возможность выделить основные направления духовно-нравственного воспитания на следующий учебный год.

Таким образом, школа должна стать важнейшим, структурообразующим компонентом общенационального пространства духовно-нравственного развития личности гражданина России, средоточием не только интеллектуальной, но также гражданской, духовной, культурной жизни школьника. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369673-vospitanie-i-razvitieduhovno-nravstvennyh-kac