Доклад на тему: «Проектная деятельность в начальной школе из опыта работы»

Доклад на тему: «Проектная деятельность в начальной школе из опыта работы».

Актуальность темы:

«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев

«Человек рожден для мысли и действия»,-говорили древние мудрецы.

Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания.

К школьнику относиться нужно не как к сосуду,

 который предстоит наполнить информацией,

  а как к факелу, который необходимо зажечь»

В.А.Сухомлинский

Наверное, каждый педагог задавал себе вопрос: как научить детей тому, что поможет им во взрослой жизни.

Чтобы человеку стать успешным, ему просто необходимо развиваться, ставить перед собой цели и уметь достигать их. Но для этого нужно спланировать пути достижения этой цели;освоить нужные методы и идти к намеченной цели, корректируя свои действия.

И, по моему мнению, именно метод проектов помогает достичь всего этого - это одна из реальных возможностей использовать жизнь для достижения воспитательных и образовательных целей.

Анализируя свою деятельность я столкнулась с рядом проблем:

- низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;

- отсутствие навыков переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации - в жизненную.

Именно поэтому я начала углубленно работать над научно-методической проблемой «Проектная деятельность в начальной школе.

Следует отметить, что это достаточно сложный процесс, требует много сил и времени и от учителя, и от ученика, и от родителей. но интересный и увлекательный и недаром он приобрел большую популярность.
Участие детей в проекте даёт возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, от­ветственность за совместную работу, желание помочь другим, умение работать в команде и доводить до конца начатое дело.

Девизом проектной деятельности могут служить слова китайской пословицы: «Скажи – и я забуду. Покажи – и я запомню. Вовлеки – и я научусь».

Главная идея метода проекта: развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Я стараюсь готовить своих детей к жизни, чтобы все знания, которые они получают, пригодились им.

Метод проекта в начальной школе позволяет наиболее широко охватить все виды деятельности учащихся, так как включает в себя познавательную, игровую и творческую деятельность, задействуя все аспекты жизни детей в школе и дома.

Учащиеся видят перед собой конечный результат – вещь, которой могут пользоваться в быту, которую они сделали своими руками, вложили в него свою душу, а ради этого стоит потрудиться.

Учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным – сложные, слабым – по их реальным возможностям.

Организовывать проектную деятельность я начинаю с 1 класса.

. Я считаю, что в начальных классах лучше начинать групповые проекты, так как:

·именно  у первоклассников появляется желание что-либо делать, когда они наблюдают за работой своих сверстников и видят результаты. Кроме того, младшие школьники в процессе реализации проекта получают большую творческую тренировку, что очень важно, так как основная цель проектов на современном этапе - это социализация детей. 
Полученный опыт, позволяет предположить, что при правильной организации учебного процесса проектная деятельность весьма успешна, и приносит - желаемые результаты.

Моя практика.

При изучении темы «Алфавит», чтобы обобщить знания об изученных буквах, первоклассникам предлагается сделать индивидуальный проект - выбрать одну букву русского алфавита и рассказать о ней.

Дети работают по определенному плану: сначала вспоминают, какой звук обозначает данная буква на письме, какая она по счету в русском алфавите. Первоклассники собирают стихи, загадки, ребусы со своей буквой. Иногда дети сочиняют рассказы и сказки о выбранной ими букве.

Ученики творчески подходят к выполнению задания.

Важный этап реализации этого проекта – это его презентация. Дети оформляют презентацию о букве на листах А4.Некоторые дети нестандартно представляют свою букву, используя аппликацию, вышивку, роспись, лепку презентуемой буквы. На заключительном этапе работы над проектом дети рассказывают и показывают свою работу классу.

Мы работали над такими проектами, как «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках», « О чём может рассказывать школьная библиотека» или « Узоры на посуде» и т.д.

С каждым годом растет заинтересованность детей в проектах. Я сама все более погружаюсь в эту тему.

Учусь сама, учу детей и родителей.

Продуктами нашей проектной деятельности в этом году являются рукописные книги –т.е. сборник стихов.

В школе возникла проблема- как изготовить зонтик? И следующим масштабным для нашего класса проектом стал проект «Весёлый зонтик». Продуктом проекта является зонт.

Родители и дети с удовольствием окунулись в этот проект. Возникло множество предложений из каких материалов можно смастерить и украсить зонтик: из бумаги, картона, макаронов, шишек, птичьих перьев, фасоли, салфеток, из шерстяных ниток, из атласных лент, гофрированной бумаги.

Предварительная работа:

Поставили перед собой цель, задачи.

Разработали план действий и приступили к их выполнению.

Узнали историю происхождения зонтика,

Провели беседу о зонтах, их внешнем виде, строении и назначении, посмотрели презентацию «Встреча с зонтом»,

Дети нарисовали рисунки ярких, красивых зонтиков и сочинили четверостишье, некоторые учащиеся придумали сказочные истории про зонт, сочиняли загадки.

На последнем этапе проектной деятельности проводится рефлексия. Анализируется деятельность детей, выявляются недостатки, положительные стороны.

У детей появилось желание фантазировать, творить, узнавать новое. А природная любознательность, детское любопытство, удовлетворение от выполненной работы, помощь взрослых подогревали интерес к проектной деятельности.

Проект мы представили на конференции ,посвящённой «Дню учителя», который проходил в городе Унеча..В этом проекте была совместная творческая деятельность родителей и детей. Дети накапливают опыт в проектной деятельности, выявляются заинтересованность и талант детей.

Заключение.

Наблюдая за детьми в процессе их деятельности, я могу сделать вывод, что дети стали более активными, инициативными, самостоятельными, организованными и дружными. У детей повышается мотивация, развивается интеллект, выявляются и развиваются творческие способности.

Опыт моей работы показывает, что подобная совместная деятельность детей младшего школьного возраста, учителя и родителей создает ситуацию успеха, радости, удовлетворения, способствует формированию у ребенка положительной самооценки («Я смог», «У меня получилось).

Главная задача учителя не «донести», «преподнести», «объяснить» и «показать» учащимся, а организовать совместный поиск решения возникшей перед ними задачи. Я уверена, что проведённая в начальной школе работа, поможет моим ученикам не только в дальнейшем обучении, но и во взрослой жизни. А как показывает многолетний опыт- решить эту задачу можно именно через организацию проектной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/369749-doklad-na-temu-proektnaja-dejatelnost-v-nacha