Конспект урока по математике в 1 классе «Уменьшаемое, вычитаемое, разность»

Задача

Этап урока

Проблемная ситуация

Рефлексия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Смотивировать

учащихся к учебной деятельности.

2.обсудить затруднение и сформулировать задачу урока.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Здравствуйте , ребята!

- Меня зовут Елена Александровна и сегодня урок проведу у вас я!

- Садитесь на свои места!

Прозвенел звонок на урок

Знайка с нетерпением встречи с вами ждёт.

С новыми названиями он познакомит вас

Вот в этом конверте он принёс их в класс.

- А перед тем как мы с вами познакомимся с новыми названиями мы поработаем с веерами цифр.

Работа с веерами цифр.

Задачи в стихах.

-Привела гусыня –мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек?

-На кустике перед забором

Семь ярко красных помидоров.

Потом четыре оторвалось.

А сколько на кусте осталось?

Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана,

Три яблока и груши,

Какие чудные цветы!

А сколько их скажи?

- Поднимите руки кто не допустил ошибок!

- Поднимите у кого были ошибки! Почему?

Введение в новую тему.

Выбери примеры на сложение. Игра.

(Выбрать примеры на сложение и про читать их по- разному.)

6+1= 7-1= 7+2=

5+2= 8-2=

4+3= 5-3= 10-4=

-Выбери примеры на вычитание. Игра.

(Выбрать примеры на вычитание и записать их, называя по – разному)

- Итак, как называются числа при сложении?

- А как называются числа и результат действия вычитания мы не знаем. Эти названия лежат в конверте у Знайки, но он предлагает нам самим подумать и назвать эти числа.

- Ребята, какую тайну мы сегодня узнаем на уроке?

- Как называются числа при вычитании?

– Как вы думаете? Ваши предположения.

-Давайте будем рассуждать.

-Если мы вычитаем, то число становится больше или меньше?

-Как мы его можем назвать?

- А то число, которое указывает, сколько мы должны вычесть?

Итог: При вычитании 1-ое число называют уменьшаемым, его уменьшают, 2-ое число вычитаемое, это число вычитают.

-Исходя из этого ,как вы думаете , какая же тема урока?

- Какую цель мы с вами поставим?

- Здравствуйте!

- 3, 6-3=3

-3, 7-4=3

- 4, 2+2=4

(6 плюс 1, к 5 прибавить 2, 4 увеличить на 3, 1-е сл. 7, 2-е сл. 2 знач. суммы…)

От 7 отнять 1 получится 6,

Из 5 вычесть 3, получится 2,

8 минус 2 равно 6,

10-4=… Дети прочитать не могут.)

(Слагаемое. Слагаемое, сумма)

- Число становится меньше.

- Мы можем его назвать уменьшаемое.

- Вычитаемое.

- Тема урока « Уменьшаемое, вычитаемое, разность»

- Познакомить с названиями компонентов и результата действия вычитания, с чтением примеров, используя термины.

Познавательные УУД:

1.формируем умение извлекать информацию из схем.

2. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

3. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

1. познакомить с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

Совместное открытие знаний

Работа над новым материалом.

1. Работа со счётными палочками.

-Положите слева 7 палочек. Отодвиньте вправо 3 палочки. Сколько палочек осталось?

-Сколько палочек было слева?

- Что можно сказать про количество палочек слева, когда 3 палочки отодвинули?

Как вы думаете, какое название у числа 7?

-Какое действие выполняли, когда отодвигали 3 палочки?

-Какое название будет у числа 3?

-А что такое 4?

2.Вывод.

–Как же называются числа и результат действия вычитания?

(Открываем конверт , вынимаем карточки и укрепляем на доске.)

Физминутка.

Первое число мы уменьшаем

Его мы уменьшаемым называем.

(Руки поднимаем вверх через стороны и опускаем, показывая большой круг и маленький.)

Второе число мы вычитаем

Его мы вычитаемым называем.

(Рывки руками перед грудью .)

А результат мы называем,

А результат мы называем

Раз-ность-ю.

(Повороты туловища влево – вправо.)

-Чтобы лучше запомнить названия чисел при вычитании давайте выполним задания в учебнике. Работа по учебнику стр. 8 № 1

( фронтальная работа)

– Рассмотрите рисунок. Что здесь нарисовано?

– к рисунку составили три схемы!

- Посмотрите на схемы и скажите , какие числа на схемах не записали?

- Рассмотрим 1 схему! Какие числа не записаны ?

- Как вы определили?

- Как их найти?

- Рассмотрите 2 схему и скажите , что здесь не записали?

- Как вы смогли это определить.

- Рассмотрите 3 схему и скажите , какое число здесь пропущено?

Как вы это определили.

– Рассмотрите схемы и скажите , что означает каждая схема ?

- Какое действие над числами нужно выполнить?

- Выполняя эту работу в чём у вас возникли затруднения?

- осталось 4 палочки.

- Слева было 7 палочек.

(Их стало меньше, т.е. их количество уменьшилось.)

- у числа 7 название уменьшаемое.

- Выполняли действие вычитания.

- У числа 3 будет название вычитаемое.

-Мы находим разницу, узнаём на сколько 7 больше 3. Это разность или результат действия вычитания.

-7 – уменьшаемое – это самое большое число , 3-вычитаемое, 4-разность.

- учителем, военный , повар , врач , уборщица и трудовик.

- Здесь нарисованы яблоки и клубника.

- не записано разность .

- Здесь не записали вычитаемое.

- Здесь пропущено уменьшаемое.

Фронтально

проверяем сразу разбираем

Познавательные УУД:

1.формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение устанавливать аналогии;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

1.Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Применение открытых знаний

Задание № 2. Ребята, Миша и Маша просят вас помочь выполнить задания. Давайте распределим так: 1, 2 парты – выполнят задания для Маши 3,4 парты - выполняют задания для Миши.

- Ребята, давайте задания будем выполнять в парах. Ведь один ум хорошо, а два - лучше.

– Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5.

– Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых вычитаемое равно 5.

- Давайте проверим. См. на экран.

-Что заметили?

- Оцените выполненную работу.

- Ребята, оцените ваше сотрудничество.

Кто работал дружно, а кому было трудно договориться, кто не смог договориться и работа в парах не получилась.

Вывод: разность существует, если уменьшаемое больше или равно вычитаемому.

Итог:

- Ребята, кто запомнил, как называются числа при вычитании? Самостоятельная работа с самопроверкой (работа в тетради для самостоятельных работ) стр.11 № 4 -Прочитайте задание: Составь и запиши разности, в каждой из которых уменьшаемое - одно из чисел: 1,2,3,4, а вычитаемое равно 1. Самопроверка: 1-1 ;

2-1 ;3-1; 4-1.

- Чему равно значение разности?

- Оцените свою работу по критериям:

1. Правильно составил разность чисел;

2.Правильно записал разность чисел.

5 – 0 ;5 – 1; 5 – 2 ;5 – 3; 5 – 4; 5 – 5

5 – 5; 6 – 5; 7 – 5; 8 – 5 ;9 – 5 ;10 – 5

(У Миши ошибка)

Самопроверка: 1-1 ;

2-1 ;3-1; 4-1.

Фронтальная проверка

Самопроверка по эталону.

критерии:

1. Правильно составил разность чисел;

2.Правильно записал разность чисел.

Познавательные УУД:

1.формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

1.Закрепить знания по теме ты и твоя семья.

2. Повторить и закрепить правила , которые делают семью счастливее.

Итог урока

В наш класс прилетели снежинки, ловите их.

(Снежинки подбрасываются к верху, так чтобы они разлетелись, каждый ребёнок должен взять одну снежинку.)

Что вы увидели на снежинках?

- Что вам нужно сделать?

-Прочитайте примеры, используя термины и назовите результат.

( карточки с примерами 5-2;

7-1; 6-3; 5-4; 4-3; 7-2; 5-1)

(Дети читают приме и называют результат.)

- Оцените с помощью светофорчиков ответы ребят.

Итог.

- Какие новые термины вы сегодня узнали?

- Что особенно вам запомнилось на нашем уроке?

- урок окончен! Спасибо за работу!

(Примеры на вычитание.)

- Записать примеры на вычитание и подписать названия компонентов вычитания. Решить.

- уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Фронтальная проверка

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия ;

Регулятивные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;
- самооценка на основе критерия успешности ;

Личностные УУД:

- адекватное понимание причин  успеха/неуспеха в учебной деятельности ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью  ; 
- планирование учебного сотрудничества .