Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности, через дидактические игры

«Экономическое воспитание дошкольников:

формирование предпосылок финансовой грамотности,

через дидактические игры».

СЛАЙД № 2 Современная социально-экономическая ситуация создает не совсем благоприятные условия для нравственного развития детей. Проблема воспитания финансовой грамотности стала предметом исследования применительно к детям дошкольного возраста. Раннее разумное воспитание финансовой грамотности служит основой эффективного взаимодействия с окружающим миром.

СЛАЙД № 3 Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. С момента появления людей на Земле возникают и экономические отношения, поскольку человек отличается от всего остального живого мира тем, что может изменить мир согласно своим потребностям и приспосабливаться к окружающим его условиям жизни. Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. 

 СЛАЙД № 4  По мнению кандидата педагогических наук, доцента А. А. Смоленцева дети познают азы экономики, прежде всего дома, так как рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне. Ребенок узнает о труде, профессиях родных и близких, о финансовом положении семьи.

 СЛАЙД № 5  Финансовая грамотность – это необходимые знания, которые помогают планировать семейный бюджет, сохранять денежные средства в условиях нестабильности в экономике и приумножать их с целью обеспечения достойного уровня жизни для себя и своих близких.

 Решение проблемы по приобщению детей к экономике – это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе.

Целью которой является:формирование  основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается.

СЛАЙД № 6 Чтобы ребенок в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью, родители и мы педагоги должны объяснить своим детям следующие вопросы про деньги: Что такое деньги? Где их взять? Как ими правильно распоряжаться? Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.

Поэтому неоспорима актуальность элементарного экономического образования детей дошкольного возраста. 

СЛАЙД № 7 В 2018г прошел первый семинар в ЦИТО, где методист Овчинникова В.В представила нам Концепцию региональной программы ранней финансово-экономической грамотности детей дошкольного возраста: «Феечка-копеечка», которые разработали педагоги г.Пермь.

СЛАЙД № 7 После семинара, в нашем ДОУ была собрана группа педагогов-единомышленников заинтересованных в инновационной деятельности по фин.грамотности. Не работая по данной теме, мы постепенно решили ее внедрять в свою деятельность. Разработали анкеты-опросники для родителей воспитанников «Значимость финансовой грамотности дошкольников».

По результатам анкетирования мы увидели, что родителям небезразлично, они заинтересованы и хотели бы, чтобы мы начали работать в данном направлении, а так же охотно согласились с нами сотрудничать. Начать работу в данном направлении по результатам анкет было мало, поэтому была создана творческая группа по работе инновационной деятельности фин.гр. СЛАЙД № 8 Первым этапом нашей работы стало изучение методической литературы: мы познакомилась с некоторыми авторскими программами по финансовой грамотности : «Экономическое воспитание дошкольников» Е.А. Курак, «Дошкольник и экономика» А.Д. Шатовой, «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику» А.А.Смоленцевой. Программы рассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. Их целью является приобщение малышей к миру экономических ценностей и воспитание этического поведения в предметном, вещном мире.

В январе мы ждали принятие в Министерстве образования Пермского края региональной программы «Феечка-копеечка», по которой хотели начать свою работу, но к сожалению нам так и не удалось узнать конечного результа. СЛАЙД № 9 Следующим толчком нашей работы стало мое участие в творческой группе в г.Пермь по разработке дид.игр по финансово-экономической грамотности. Курс по разработке игр вела Половодова Любовь Серафимовна.(является экспертом  сферы образования Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края).

Она провела интересный семенар-практикум по фин.гр. За основу ее встречи стала программа «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». Программа разработана на основе материала А.Д. Шатовой совместно с Центральным Банком России.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Она знакомит их с основными финансово-экономическими терминами: труд и товар, деньги и цена, а также с этическими понятиями: честность, щедрость, экономность и трудолюбие.

СЛАЙД № 10 Программа состоит из четырех блоков (разделов), связанных между собой задачами и содержанием:

«Труд и продукт (товар)»,

«Деньги и цена (стоимость)»,

«Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в быту».

Программа может быть реализована как в течение одного года (в подготовительной к школе группе), так и двух лет (в старшей и подготовительной к школе группах)

Оптимальный режим работы с детьми по Программе — не реже одного раза в месяц.

Цель нашей встречи была – грамотная разработка дид.материала для детей старшего дошкольного возраста.

За основу разработки дид.материала стала трудовая деятельность В.И. Логиновой.

СЛАЙД № 11 Труд- целенаправленная активность человека по созданию или преобразованию предмета с помощью определенных средств и способов деятельности в результат потребности человека.

Мы разобрали, что Труд:

Обслуживающий (5-6 лет)

Производственный (6-7 лет).

СЛАЙД № 12 Это стало следующим этапом работы творческой группы в нашем ДОУ. Разработка дид.игр по фин.грамотности. В каждой игре мы знакомили детей с 5-7 профессиями.

СЛАЙД № 13 Совместными усилиями педагоги создали тринадцать игр финансово-экономического направления: «Театр», «Фармацевтическая фабрика», «Ресторан», «Фабрика игрушек», «Пиццерия», «Производство телевизоров», «Железная дорога», «Салон красоты», «Молокозавод», «Ветеринарная служба» и мн.др.

СЛАЙД № 14 Работа оказалась трудоемкой, но очень интересной. Все педагоги проявили фантазию, находчивость и оригинальность идей.

Теперь этими играми с большим удовольствиям играют дети нашего ДОУ.

Как же можно самим создать одну из такой игры?!

Мы использовали принцип: 5 пальцев.

Задумка-содержание деятельности, средства, способ ирезультат.

Предлагаю вам самим попробовать разобрать одну из профессий по данному принципу.

СЛАЙД № 15 Д/И: «Повар» (Обслуживающий труд)

Задумка (Что решил сделать?)

Содержания деятельности – предметы: молоко, крупа,слив.масло, соль и т.д

Средства-инструменты (Что для этого надо?)- кастрюля, половник и т.д

Способ (Что сначала, что потом?)-разложи по-порядку.

Результат: получилось ли задуманное-КАША?! (проговариваем)

В заключении хочется сказать, что мы планируем продолжить работу по воспитанию основ финансовой грамотности дошкольников. Для себя поставили цель: повышать уровень профессиональной подготовки по данной теме, изучать методическую литературу и продолжить работу с детьми.

Быть финансово грамотным - значит БЫТЬ В ТРЕНДЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370097-jekonomicheskoe-vospitanie-doshkolnikov-formi