Отчет о проделанной работе по самообразованию «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе традиций русского народа»

Отчет о проделанной работе по самообразованию

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе традиций русского народа».

В 2017 - 2018 учебном году я взяла тему по самообразованию: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе традиций русского народа».

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов, у детей искажены представления о нравственных качествах: доброте, милосердии, справедливости.

По наблюдениям за деятельностью воспитанников группы, я заметила, что у детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека. Для решения данной проблемы я выбрала русские народные сказки, рассказы известных писателей по ознакомлению детей с понятиями добра и зла, таких как Осеева В., Катаев В., Артюхова Н., Маршак С., которые близки мышлению и представлениям ребёнка. С детьми были проведены различные беседы, занятия: ООД «Спешите делать добро»; беседа «Каждая ссора красна примирением» и многие другие.

Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. Огромное влияние на формирование отзывчивости, доброты, любви к родным и близким оказывает та среда, в которой развивается и получает воспитание ребенок. В нравственном воспитании это очень важно. Известно, что дети взрослеют незаметно, поэтому так важна сказка рассказанная ребенку. Сказка не дает прямых наставлений детям – «Слушайся родителей, уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения», но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. В простой детской сказке содержится все самое нужное, самое главное в жизни, живое как сама жизнь.

Таким образом, я поставила перед собой следующую цель: Способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста морально-этических и нравственных качеств личности; повысить свой теоретический, научно – методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

А для достижения цели определила следующие задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы и интернет - источники.

2. Систематизировать работу по данной теме, используя новые информационные технологии.

3. Заложить у детей основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способствовать гармоничному взаимодействию дошкольников со сверстниками и другими людьми.

5.Формировать художественно-речевые навыки, пополнять словарь детей.

6.Организовать и провести мероприятия по данному направлению с родителями и педагогами ДОО.

7.Помочь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям Российской культуры.

8. Способствовать освоению и применению в профессиональной деятельности техник взаимодействия с семьёй в вопросах приобщения детей старшего дошкольного возраста к детской литературе.

Приступая к работе по данной теме, я использовала следующую литературу:

Малова В.В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры» -М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС (Пособие для педагогов дошкольных учреждений).

Островская Л.Ф. «Беседы с родителями о духовно- нравственном воспитании дошкольника». М.: Просвещение.

Д. А. Баранов, О. Г. Баранова, Е. Л. Мадлевская и др. «Русская изба» (Внутреннее пространство, убранство дома, мебель, утварь): Иллюстрированная энциклопедия - СПб.:Искусство. Н. И Ермолаева « Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно – прикладное искусство».
Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Нравственные беседы с детьми» - М.:Мозаика-Синтез, 2007.

Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС».

С. Р. Николаева «Народный календарь».

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно- методическое пособие.- 2-е изд., перераб. и доп.- СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

В. П. Ватаман «Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработки занятий и мероприятий» - Волгоград: Учитель, 2008.

Евсеева М.В. Надо верить в чудеса, или Рождество в деревне.- СПб.: Издательство «Антология», 2017.

Голубков, В. О., Кузнецова, А. В., Ушков, М. Ю. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста как фактор нравственного воспитания / Вопросы дошкольной педагогики. — 2016.

Мулько, И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / М.: Сфера, 2004.

Микляева, Н.В., Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. Методическое пособие для воспитателей ДОУ/ М.: Айрис-пресс, 2006.

Интернет – ресурсы.

В своей работе с детьми я старалась использовать все сферы разнообразной деятельности, охватывать их умственное, физическое и эстетическое воспитание. Применяла различные виды деятельности, направленные на сбережение материальных ценностей и охраны природы, общение с другими людьми и др. В процессе активного участия в разнообразной деятельности, у детей развилось понимание (осознание) навыков поведения, укрепилась воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные качества, сформировались убеждения, ответственное отношение к выполнению своих обязанностей.

В своей деятельности я старалась использовать различные методы педагогической работы: рассказ, беседа, объяснение, использование примера, убеждение, приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра, поощрение, соревнование.

Важнейшим условием успешной реализации подхода является создание среды.

В группе создан центр  «Библиотека», который знакомит детей с русскими народными сказками, рассказами писателей, также есть «Уголок ряженья», в котором имеются маски и костюмы для самостоятельной игры.

Изучение темы начала с подбора литературы: В. Катаев "Цветик семицветик"; В. Осеева «Волшебное слово»; русские народные сказки «Крошечка-Хаврошечка», «Лиса и кувшин»; Н.Артюхова «Трудный вечер»; С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; Б.Алмазов «Горбушка»; В.Драгунский «Друг детства»; «Кукушка» ненецкая народная сказка и др.

В течение года было организовано чтение литературных произведений с рассматриванием иллюстраций и обсуждением поступков героев. Это воспитывает интерес к произведениям, учит сопоставлять иллюстрации с фрагментами. Самый распространенный метод – это чтение  воспитателем. Старалась читать выразительно, меняя интонацию голоса. Дети слушали с интересом, внимательно, переживали за героев сказки. Во время чтения книг учила детей аккуратности и бережному обращению с книгой.

Также в течение года проводились дидактические игры на материале известных детям произведений. Дети учились пересказывать фрагменты прочитанного, закрепляли их названия.

В сентябре была проведена литературная викторина «В гостях у сказки». В ходе викторины обобщили знания по русским народным сказкам.

В группе создан с помощью родителей православный уголок для ознакомления детей с некоторыми православными праздниками, их традициями. Уголок пополнен иконами, детскими книгами из серии «Зернышки».

С помощью этих книг в течение года был проведен ряд бесед направленных на раскрытие смысла различных нравственных качеств личности: «Добрые дела»; «Вежливая просьба» (Цель: раскрыть детям смысл понятий «доброжелательность», «вежливость», «взаимопомощь», «бережное отношение к вещам»); «Спасибо за правду» (цель: обобщить имеющиеся у детей знания о дружбе; формировать умение договариваться, помогать друг другу; раскрыть детям смысл понятий, правда – неправда, честность – ложь) и многие другие. Беседуя с детьми, я побуждала их думать и говорить. Задавая им вопросы, давала ребятам высказаться. Это позволило мне понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. С моей помощью ребята учились справедливо оценивать поступки своих сверстников, учились понимать, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо.

Рассмотрели понятие «Доброта», познакомились с пословицами и поговорками на нравственные темы, обсудили их. Детям было дано задание вместе с родителями, найти и выучить пословицы и поговорки о доброте, которое выполнило большинство детей.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни, связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Для этого с детьми были проведены ряд занятий: «Наша семья», «Мой папа», «Никого роднее мамы в целом мире нет» и т. д, а все это было так же подкреплено в изобразительной деятельности, совместно с детьми рисовали, лепили, делали аппликации.

С детьми была проведена беседа и оформлен стенд на тему «Наша Родина – Россия». Дети посетили библиотеку, где узнали много интересного о нашей замечательной стране.

Начиная с декабря, более углубленно начали знакомиться с великими православными праздниками. При ознакомлении с православным праздником Рождества Христова, была организована экскурсия в Храм совместно с родителями. В ходе бесед в группе также знакомились с праздником. А некоторые из детей рассказывали о том, как с родителями посещают Храм, Воскресную школу. Дети, посещающие Храм, с интересом рассказывали о том, как они принимали участие, готовились к празднику Рождества в Храме, учили стихи, репетировали сценку и показывали для всех прихожан Храма Рождественскую сказку. Итогом по ознакомлению с праздником Рождества в группе стало выполнение коллективной работы по изготовлению игрушек из соленого теста, украшение ими елочки в группе к празднику Рождества, а также выставка совместных поделок с родителями по теме православного праздника Рождества «Новогодние елочки».

В феврале были проведены беседы «Герои и патриоты нашей Родины», «Ничто не забыто», «Слава воинам России» и т.д. совместно с папами мы провели спортивный праздник ко Дню Защитников Отечества, был изготовлен альбом «Российская армия», для пап были приготовлены подарки детьми группы, а так же была оформлена фотовыставка «Мой папа». Такая работа позволила детям закрепить знания о российских воинах, родах войск, воспитала уважение к воинам защитникам нашей родины.

В марте началось знакомство с весенними православными праздниками. Были проведены ряд занятий о праздниках: « Вербное Воскресение», «Благовещение», «Пасха». Дети узнали много интересного об этих праздниках. Закреплением знаний об этих православных праздниках послужили занятия по художественно – эстетическому развитию: дети лепили, рисовали веточки вербы, изготавливали поделки птиц из ткани, бумаги в технике оригами к празднику Благовещения. К Пасхе дети расписывали яйца, рисовали куличи, играли в пасхальные игры.

В апреле итогом по ознакомлению детей с весенними православными праздниками стал открытый показ фрагмента НОД на районном методическом объединении по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО на тему «Традиции весенних православных праздников», а также выставка совместных поделок к Пасхе на тему «Пасхальное чудо».

В мае с детьми была проведена беседа по ознакомлению с православным праздником «Троица», дети учили стихи, играли в игры. В июне было проведено итоговое мероприятие «Праздник Троица».

Также не маловажное значение имеет и работа с родителями. В беседах с родителями я заметила, что их волнуют проблемы подготовки ребёнка к школе, а воспитанию таких качеств, как справедливость, честность, вежливость, доброжелательность, настойчивость, ответственность, организованность, родители не придают большого значения. Поэтому я поставила перед собой задачу: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах нравственного воспитания, используя:

1. Консультации для родителей. Тема: «Роль семьи в нравственном воспитании ребенка»; «Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста», «Будем добры», «Сказки помогают справиться с детским непослушанием», «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа положительных черт характера ребенка»;«Воспитание чтением».

2. Оформление папок-передвижек на тему «Духовно-нравственные ценности»; «Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим», «Вербное Воскресение»;«Пасхальные игры».

3. Анкета для родителей и аналитическая справка. Тема: «Духовно – нравственное воспитание дошкольников».

4. Информационный буклет «Хороший пример заразителен».

5. Круглый стол для родителей на тему «Семейные традиции как способ гармонизации детско – родительских взаимоотношений в семье».

6. Памятки на тему «Православные праздники», «О воспитании доброты в детях».

7. Доклад на родительском собрании: «Влияние семейных отношений на духовно – нравственное развитие ребенка».

8. Мастер – класс совместно с детьми «Изготовление подарочного яйца».

9. Индивидуальные беседы и консультации: «Добрые дела», «Традиции нашей семьи» и др.

10. Выставки совместного творчества.

Родители оказывали помощь в течение года. С их помощью было проведено благоустройство и оформление группы. С их помощью развивающая среда пополнилась Православным уголком. Родители помогли и поучаствовали в «Дне добрых дел» по изготовлению кормушек, а также оказывали любую помощь в проведении экскурсий, различных мероприятий.

В мае проведена работа над отчётом о проделанной работе.

Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

- дети научились понимать смысл литературных произведений;

- отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя;

- у детей сформировались представления о семейных и народных традициях;

- сложилось уважительное отношение и любовь к своей семье, дому, детскому саду, малой Родине, к государству;

- произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей;

- Улучшилось взаимопонимание с родителями, они принимают участие в совместных мероприятиях, праздниках, выставках, родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке.

Результатом процесса самообразования явилось пополнение и конкретизация своих знаний, осуществление глубокого и детального анализа работы с детьми.

Завершая, я могу сказать следующее, нравственное воспитание – непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения. Понимая, что нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, что оно оказывает огромное влияние на умственное развитие, на трудовую подготовку, на физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов, я буду и в дальнейшем продолжать работать над проблемой нравственного воспитания своих дошкольников, добиваясь нужных результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370195-otchet-o-prodelannoj-rabote-po-samoobrazovani