Развитие логико-математического мышления у детей дошкольного возраста организованная образовательная деятельность по ФЭМП «Искатели приключений» с детьми старшей группы

Никулаева Светлана Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Д/с общеразвивающего вида

№26 «Ёлочка» г. Альметьевск РТ;

Идрисова Залия Маратовна,

музыкальный руководитель

первой квалификационной категории

МБДОУ «Д/с общеразвивающего вида

№26 «Ёлочка» г. Альметьевск РТ

Развитие логико-математического мышления

у детей дошкольного возраста

организованная образовательная деятельность

по ФЭМП «Искатели приключений»

с детьми старшей группы

Цель:

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, продолжать называть числа в прямом и обратном порядке, пользоваться порядковыми числительными, упражнять в знании геометрических фигур, пространственных представлений, развивать исследовательский подход к окружающей действительности, систематизировать знания полученные детьми в повседневной жизни

Задачи:

Образовательные:

Продолжать закреплять умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, умение находить “лишний” предмет.

Продолжать формировать пространственные представления (слева, справа, вверху, внизу, над, под, около)

Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения).

формировать умение осмысленно применять освоенные способы конструирования в конкретных условиях.

Закрепить навыки порядкового прямого и обратного счёта в пределах 10;

Учить понимать отношения между числами в числовом ряду;

Воспитательные:

воспитывать эмоциональную отзывчивость, добрые чувства, умение правильно понимать эмоциональное состояние окружающих;

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма.

Развивающие:

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия предметов; самостоятельно использовать свой двигательный опыт в различных ситуациях, контролировать качество движений;

Словарная работа - активизация и обогащение словаря:

сундук, карта, сокровища, путешествие, сверток, пират, клад, острова, материки, стрелки, маршрут

Основная образовательная область «Познавательное развитие »,

Интегрированные образовательные области: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Методы и приемы:

Словесные: моделирования игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, игровые упражнения, вопросы, указания, оценка детского ответа.

Наглядные: использование дидактических пособий, мультимедийная презентация

Практические: физкультминутка, опыты, работа с раздаточным материалом.

Форма организации: подгрупповая.

Форма занятия: Игровая

Демонстрационный материал: Проектор, сундук, свертки с заданиями, карта, письмо, ключ от сундука, муляж – пальма, штурвал, подзорная труба, якорь, спасательный круг, глобус

Раздаточный материал: набор цифр от 1 до 10, геометрические фигуры: круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, наборы «Блоки Дьенеша», карточки с заданиями

Предварительная работа:

-Игры на различение геометрических фигур: «Найди себе пару», «Лишняя фигура», «Как я называюсь?»

-Игры на упражнение детей в счете: «Сколько?», «Положи столько же», «Я считаю до 10»

-Игры на закрепление цифр: «Соедини точки», «Найди пропавшее число», «Найди соседей»

-Упражнения на выработку понятий – над, под, слева, справа: «Солнышко высоко»

- Свободное общение по темам «Морское путешествие» и «Поиски сокровищ».

Структура:

1. Вступление.  Приветствие. Установление контакта.

Организационный момент. Глобус и карта.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Опытно-экспериментальная деятельность

Безопасность и реальность событий .Танец волн

Прямой счет от 1 до 10. Остров Любознаек. Обратный счет от 10 до 1.

Сравнение смежных чисел. Игра «Найди соседей»

Ориентировка в пространстве.

Игра «Море волнуется»

Работа с карточками – схемами (Блоки Дьенеша).

(игра «Расставь блоки по местам»)

10. "Кресло раздумий». логические задачки и вопросы

11. Физкультминутка

12. Ориентировка в пространстве. Головоломка "Пифагор".

13. Зрительная гимнастика.

14. Метод наложения. Геометрические фигуры.

15. Встреча с капитаном Джеком. Возвращение из путешествия.

16. Итог занятия.

Планируемый результат

- Отмечается положительная динамика в развитии логики и математических способностей детей

- Значительно повысились внимание и память детей.

- Произошло накапливание впечатлений, личного опыта, обогатилась эмоциональная сфера.

- Формирование коммуникативных способностей

Ход занятия.

Вступление.  Приветствие. Установление контакта.Организационный момент.

Воспитатель: «Сегодня у нас необычное занятие. К нам на занятие пришли гости(дети стоят полукругом). Поздороваемся с гостями

Воспитатель: Дети, когда я сегодня пришла в группу, я обнаружила у двери большой сверток перевязанный ленточкой (Воспитатель показывает сверток детям).Давайте вместе его развернем и узнаем, что же это? (Воспитатель вместе с детьми разворачивает сверток, и обнаруживают в нем еще один сверток)

Воспитатель: Что же это за странные свертки, ребята?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Да это же письмо! Давайте его прочтем и узнаем от кого оно.

Воспитатель зачитывает письмо

Воспитатель: А что же это за второй сверток у нас?

Дети: Карта! (радостно), а на столе стоит … правильно – это глобус!

Воспитатель: Да, это настоящие глобус и карта, давайте рассмотрим. Что у них общего, чем отличаются?

Ответы детей:

- Глобус – это модель нашей планеты Земля.

А карта – тоже модель нашей планеты Земля, только в развернутом виде. (На примере развернутой конфетки). (Дети рассматривают карту и глобус)

(Воспитатель подводит итог детских ответов, обобщает)

Воспитатель: Какой формы наша Земля?

Ответы детей: Наша Земля – очень большой шар. Изображают её в виде глобуса, на нём есть всё, что есть на Земле, только очень маленькое.

Воспитатель: Как вы думаете, как карта могла к нам попасть с островов?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Раз карта уже у нас, давайте отправимся в путешествие по этой карте и найдем сундук с кладом. Посмотрите внимательно на карту.Ну что, готовы!

Дети: Да!

Воспитатель: На чем же мы с вами отправимся в путешествие, на каком виде транспорта?

Дети: На корабле! Это водный вид транспорта.

Воспитатель: Дети, помогите, пожалуйста, выбрать материал, который можно использовать для постройки корабля. Для этого предлагаю дидактическую игру «Чудесный мешочек», но эта игра немножко своеобразная, нужно будет еще считать предметы, которые вытащили из мешочка.

Дети обследуют и описывают лежащие внутри предметы, отгадывают и называют материал: один стеклянный камешек, один деревянный брусок, одна металлическая пластина, одна пробка, один мячик. Придумывают предметы, сделанные из этих материалов, объясняют свойства предметов.

Проблемная ситуация

Воспитатель: Ребята, какой же материал лучше пригодится для постройки корабля? Почему? (Ответы и объяснения детей).

Воспитатель: Я предлагаю проверить на опытах, какими свойствами обладают предложенные материалы.

Воспитатель: Молодцы!

Дети, при посадке на корабль надо соблюдать определённые правила, чтобы отправиться в путешествие, давайте их вспомним

Ответы детей: нужны спасательные жилеты, спасательные круги, подзорная труба, карта, компас, чтобы корабль был прочный и рядом было море или океан.

Танец волн

Воспитатель: Чтобы почувствовать, что мы стали членами одной большой дружной команды, надо произнести речевку: «Все мы дружные ребята»

Воспитатель: Итак, команда, прошу пройти на корабль. Чтобы попасть на корабль, надо взять карточки с цифрами от 1 до 10 и пройти на свои места (на стульчиках приклеены цифры) будьте внимательны при счете (дети поднимают карточки с цифрами), заходят по порядку с табличками от 1 до 10. (прямой счет от 1 до 10)

Матросы, убрать трап! Поднять якорь! Рулевой, полный вперед! Корабль отплывает!

Шум волн

Воспитатель: Мы прибыли на необитаемый «Остров Любознаек», дети, выходим с корабля, вспоминаем обратный счет от 10 до 1. Молодцы!

Воспитатель: Давайте рассмотрим нашу карту. Что вы на ней видите?

Дети: Стрелки, маршрут.

Воспитатель: А как вы думаете, что можно сделать с помощью этой карты?

Дети: Путешествовать.

Воспитатель: Верно. Сейчас мы с вами отправимся в путешествие в поисках сокровищ. Мы будем двигаться по стрелочкам из пункта в пункт, отмечая флажками места, которые мы посетили. Все готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите, что лежит слева от вас? (Дети берут заранее приготовленный сверток и разворачивают его, воспитатель зачитывает). Это подготовленные для вас задания. На этом острове вам предстоит пройти математические испытания. Давайте приступим к решению наших заданий. ( Сравнение смежных чисел)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на картинку. Выберите и покажите те цифры, которых нет на картинке. (каждый ребенок самостоятельно выбирает карточки)

Например:

Дети: Цифры «2», «5».

Воспитатель: Проверим ваш ответ, посмотрите на слайды, правильно, молодцы!

Вот следующее задание. Найдите и покажите числа предыдущее и последующее числа «5». Игра «Найди соседей»

Воспитатель: Как ловко вы справились с математическими заданиями! Молодцы, флажком на карте отметим место, где выполнили задание. Дети, чтобы найти ключ, нам надо выполнить следующее задание. Вперед!

Наше путешествие продолжается. Посмотрите, что лежит позади от вас? (Дети берут заранее приготовленный сверток и разворачивают его, воспитатель зачитывает). Это подготовленные для вас задания!

Воспитатель: Молодцы. Ребята, подойдите к столам, что вы видите? (Лежат заранее приготовленные счетные палочки, блоки Дьенеша – на выбор детей)

Дети: счетные палочки и блоки Дьенеша!

Воспитатель: Слушайте внимательно задание, по желанию можно выбрать то задание, которое больше нравиться.

(Перед детьми на столах лежат коробки со счетными палочками.)

Игра «Море волнуется» (приложение 6)

Воспитатель: Слушайте внимательно задание, перед вами, дети, лежат: блоки Дьенеша, образец - модель описания свойств блоков, карточки-схемы свойств блоков, работаем в парах.

работа с карточками – схемами (Блоки Дьенеша)

игра «Расставь блоки по местам»

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с этим заданием. Флажком на карте отметим место, где выполнили задание.

Воспитатель: А прежде чем приступить ко следующему заданию нам нужно немножко отдохнуть. Смотрите - "кресло раздумий»

-Кто хочет первым? (дети садятся по очереди и отвечают на вопросы).

Слушайте вопросы…

1. Сколько ушей у двух мышей? (четыре уха)

2. Сколько лап у двух медвежат? (восемь лап)

3. Наступил январь. Сначала расцвели 3 яблони, а потом еще одна яблоня. Сколько яблонь расцвело? (ни одной)

4. У кошки две лапы левые, две лапы правые, две лапы передние, две лапы задние. Сколько лап у кошки? (четыре лапы)

5. Сколько ушей у двух ежей?

6. Сколько хвостов у четырех котов?

7. Сколько носов у трех слонов?

8. Сколько орехов в пустом стакане? 

9. Какое сейчас время года?

10. Какой сейчас месяц?

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с этим заданием. Флажком на карте отметим место, где выполнили задание.

Чтобы набраться сил для дальнейшего путешествия сделаем физкультминутку. Молодцы!

Воспитатель: Ну что продолжим наше путешествие по острову! Но, наш ключ еще не найден, поэтому нам надо выполнить следующее задание. Вперед!

Воспитатель: Посмотрите, что это за сверток висит у вас над головой? Прочитаем, что же там написано – чтобы найти ключ от замка и сундук с сокровищами надо выполнить сложнейшее задание – решить головоломку "Пифагор.

Воспитатель:какие геометрические фигуры вы знаете. Молодцы! А теперь давайте глазами нарисуем круг, квадрат, треугольник. Зрительная гимнастика.

Воспитатель: А теперь, решив головоломку "Пифагор" вы отгадаете загадку и узнаете, в какой геометрической фигуре спрятан ключ от сундука с сокровищами капитана Джека. Будьте внимательны!

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня.

Дети: Квадрат!

Воспитатель: А чем квадрат отличается от овала?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: А от треугольника?

Воспитатель: Чем квадрат отличается от треугольника?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: решили головоломку?

Дети: Да

Воспитатель: Какая фигура получилась? Найдите, среди этих геометрических фигур квадрат – (квадрат, на обратной стороне которого получился ключ.) Молодцы! А теперь наложите ключ на картинку, ключи совпали. Вы нашли ключ от сундука с сокровищами!

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с этим заданием, и нашли ключ от сундука. Флажком на карте отметим место, где выполнили задание.

(На горизонте показалась пальма, под ней сидит капитан Джек и держит сундук)

Дети: Сундук!!!

Воспитатель: Конечно, это сундук, который мы так старались найти! Ребята, посмотрите, а на сундуке висит замок.

Дети передают ключ капитану и открывают сундук с сокровищами.

Капитан Джек: Молодцы! Вы смогли помочь моему попугаю! Вы большие молодцы! Попугай передает вам огромное спасибо за помощь в поисках ключа и дарит вам волшебную шкатулку.

Ребята наполним нашу шкатулку камушками в память о путешествии. Мы возьмем ее в детский сад и обязательно покажем всем взрослым и детям, и конечно расскажем о нашем путешествии на острова,но все-таки самый настоящий клад в вас самих. В ваших знаниях, которые вы получаете, каждый день на занятиях, в играх. Настоящий клад-это наши сердца, которые умеют любить, дружить, сочувствовать, помогать друг другу. Берегите клад и наполняйте его, получая новые знания, совершая добрые поступки. А теперь пора возвращаться (звучит таинственная музыка) в детский сад.

Воспитатель: Ребята, отправляемся в обратное плавание на корабле!

(Дети заходят на корабль с табличками от 10 до 1 – обратный счет, дети прощаются с капитаном Джеком и его попугаем)

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, мы прибыли к себе в детский сад. Где вы сегодня побывали? Что вы искали? Чем вам было интересно заниматься на занятии? Какие трудности вы испытывали? Какое задание для вас было самым трудным? С кем встречались? Какие новые знания получили, чему научились в путешествии?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: спасибо, что вы были дружными. Помогали друг другу во всем и справились со всеми трудностями. Но память о путешествии осталась у вас в ваших сердцах.

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет по звездочке, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет по флажку. Дети делают свой выбор. А теперь, попрощаемся с гостями

Дети: До свидания!

Список используемой литературы:

1. Сумина И.В., Михайлова З.А., Серова З.А. Формирование элементарных маематических представлений с использованием игровых приемов. Дошкольное воспитание, 1989

2. Метлина Л.С. Занятия по матемаике в детском саду. Москва, «Просвещение», 1985

3. Михайлова З.А. Занимательные материалы в обучении дошкольников элементарной математике - СПб.: Детство-Пресс, 2004.

4. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. Теоретические и методические вопросы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.– Л., 1988.

5. 1. Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авт.-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб.: Акцидент, 1997.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370448-razvitie-logiko-matematicheskogo-myshlenija-u