Программа курса внеурочной деятельности «Сделаем мир лучше»

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5»

Программа курса внеурочной деятельности

«Сделаем мир лучше»

Разработчик: Орликова Евгения Александровна

первая квалификационная категория

Берёзовский

2016

В связи с введением ФГОС меняются требования не только к организации иосуществлению образовательного процесса, но и к организации внеурочной деятельности учащихся главной целью которой является духовно- нравственное воспитание и развитие личности учащихся через организацию социально - значимой деятельности.

В совремменых жизненных условиях воспитывающая внеурочная деятельность обучающихся должна быть направлена на развитие толерантности, доброты и отзывчивости наряду с другими качествами личности на достижение воспитательных результатов и эффектов, достижения которых требует новый федеральный государственный образовательный стандарт. Современная реальность такова, что педагог вынужден работать в условиях:

расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, пе­чать, FM-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятель­ности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление.

Образовательное учреждение призвано активно противо­действовать этим негативным тенденциям. Прежде всего, не­обходим переход от воспитательной работы, построенной на наборах воспитательных технологий по проведению в основ­ном в рамках дополнительного образования отдельных мероп­риятий, не связанных с содержанием деятельности ребёнка в образовательном учреждении, семье, группе сверстников, в обществе, в его социальном и информационном окружении, к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, направленному на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открыто­го уклада школьной жизни.

При этом, учитывая, что в современном процессе развития и воспитания ребёнка актив­но участвуют не только традиционные субъекты (семья и об­разовательное учреждение), но и различные общественные, культурные, религиозные организации, средства массовой ин­формации (СМИ), необходимо обеспечить согласованность действий между этими субъектами в решении принципиаль­ного вопроса о том, на воспитание какого человека направ­лены непосредственные или опосредованные их усилия.

Цель

Создание системы внеурочной деятельности, направленной на развитие нравственной позиции личности подростков, их социальной активности и внимания, потребности в изменении окружающего мира и саморазвитии в рамках деятельности волонтёрского отряда школьной детской организации «Сделаем мир лучше», отвечающей требованиям к результатам образования с точки зрения новых образовательных стандартов.

Задачи

1) Формирование навыков толерантного взаимоотношения, цивилизованного поведения с окружающими.

2) Вовлечение школьников в активную благотворительную деятельность.

3) Воспитание чувства милосердия, отзывчивости, сострадания, доброго отношения друг к другу;

4) Формирование опыта практической реализации социальных проектов.

5) Повышение престижа добровольческих акций среди учащихся и населения города Берёзовского.

Миссия

Привлечение внимания подростков и общественностигорода к социально-значимой деятельности посредством организации добровольческих акций.

Основные концептуальные положения

Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Для нас в данный момент из всех видов внеурочной деятельности особый интерес представляет такой вид внеурочной деятельности как социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность).

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в кото­рой единственно возможно присвоение (а не просто узнава­ние) детьми ценностей. При этом воспитание принципиаль­но не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности. Наиболее эффективно это может происходить во время проведения детьми и педагогом тех или иных социально ориентированных акций. Однако задачу социализации можно трактовать по - разному. Наиболее принципиальное различие связано с по­ниманием социализации

- либо как адаптации к существую­щим социальным условиям,

- либо как обеспечения возмож­ности эффективной преобразующей деятельности в условиях меняющегося социума.

Основным содержанием второго понимания социализации является перевод ребёнка, подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и от­дельных его институтов, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта социального творчества.

Социальное творчество — высшая форма социальной дея­тельности; созидательный процесс, направленный на преоб­разование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.

Социальное творчество школьников — это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, склады­вающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, об­щественностью.

Данная программа представляет собой программу организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешенных группах, состоящих из учащихся 9 «б» класса. Программа рассчитана на 35 занятий (одно занятие в неделю).

Руководитель: Орликова Е.А., классный руководитель 9 «Б» класса БМА ОУ «Гимназия №5» г. Берёзовский.

Координаторы:Солодянников Саша, Балобанова Аня, Мингазова Дина, Кипень Настя.

Участники:Учащиеся 9 «б» класса БМА ОУ «Гимназии №5», руководитель, партнеры, воспитанники детского садов города, воспитанники детского дома, а также младшие школьники гимназии.

Партнеры:

Директор гимназии.

Психолог гимназии.

Детский дом в г. Монетный.

Детские дошкольные учреждения города.

Младшие школьники гимназии.

Классный родительский комитет

Планируемые результаты

Личностные результаты

1.Формирование российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину;

2. Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):развитие ценностных отношений, к другим людям,

3. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

6. Формирование эстетических потребностей; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2. Поиск средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в художественной деятельности;

3.Умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет);

4.Умение готовить свое выступление и выступать с графическим сопровождением; составлять тексты в устной и письменной формах;

5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

6.Готовность слушать собеседника и вести диалог;

7. Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свои способы изображения;

8.Умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9.Приобретение школьниками знаний о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;

10. Приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия):приобретение опыта исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений опыт волонтерской деятельности; опыт заботы о малышах и организации их досуга;

11. Приобретение опыта самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

12. Приобретение опыта практической реализации социального проекта, а также навыков толерантного взаимоотношения, цивилизованного поведения с окружающими, повышение престижа добровольческих акций.

Виды деятельности

- поддержка различных социальных категорий населения

- благоустройство территории

- просветительская деятельность

- природоохранная деятельность

- пропаганда здорового образа жизни и т.д.

Формы деятельности

1. Социальные и благотворительные акции и проекты

2. Выставки и конкурсы

3. Познавательные беседы и игры

4. Совместные мероприятия с родителями

5. Создание информационных буклетов

Предметное содержание

Памятные даты. День солидарности в борьбе с терроризмом. Международный день отказа от курения. Всемирный день инвалидов.

Праздники и традиции. День учителя. День пожилого человека. Международный день библиотек. День матери. Новый год. Рождество. Крещение. День защитника отечества. Международный женский день. Всемирный день юмора. Всемирный день космонавтики и авиации. День весны и труда. День победы.

ЗОЖ. Всемирный день борьбы со СПИДом. Употребление психоактивных веществ. Всемирный день здоровья. Употребление алкогольных напитков. Употребление наркотических веществ.

Личная безопасность. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Культура поведения во время перемен. Профилактика вредных привычек. Моя будущая профессия. Интернет. Девиантное поведение. Правила поведение в летние каникулы.

Экология. Вторичная переработка. Окружающий мир.

Календарно-тематический планирование

Список литературы

Алоева М.А., Бейсова В.Е. Настольная книга классного руководителя в 5-8 кл. Издание второе. Ростов-на-Дону; «Феникс», 2005.

Дереклеева Н.И. Классный руководитель.- М: «Вербум-М», 2001.

Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. № 3/2008 г.

Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Серия Стандарты второго поколения._ М.: просвещение,2010.- 223 с

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009, № 37.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370529-programma-kursa-vneurochnoj-dejatelnosti-sdel