Конспект урока «Имя числительное. Глагол как часть речи»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

Ι. Актуализация знаний.

1. Проверка готовности к уроку.

2. Запись «Числа» и «Классной работы».

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

– Напишите «Классная работа».

3. Словарная работа.

- Запишите слова в три столбика в зависимости от части речи.

Интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, зелёный, теплело, близкий, грусть, светит.

- С первым словом из каждой группы составьте словосочетание.

4. Проверка домашнего задания.

- Прочитайте, получившиеся предложения. Какие словосочетания с именем числительным вы нашли?

Познавательные УУД

1. самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели;

2. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной фор­ме;

3. анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

4. синтез; подведение под понятие.

II. Формулирование проблемы.

1.Групповая работа.

Отгадайте загадки. Подчеркните слова, которые помогли определить отгадку. Выполните морфологический разбор любого глагола.

1.Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево.) (Веселит, холодит, питает, согревает.)

2.Не ест, не пьёт,

А говорит и поёт. (Радио.) (Не ест, не пьёт, говорит, поёт.)

3.Быстро грызёт,

Мелко жуёт,

А сама не глотает. (Пила.) (Грызёт, жуёт, не глотает.)

4. По полу елозит,

Себя не занозит.

Обежал весь теремок

И опять встал в уголок. (Веник)

2. Работа по учебнику.

Упр. 118.

- Какой частью речи является выделенные слова? О какой части речи мы знаем меньше?

- Какие задачи мы можем поставить на урок?

(Повторить то, что нам известно о глаголах и именах числительных, научиться рас­познавать эти части речи и определять их грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении.)

Коммуникативные УУД

1. инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

2. контроль, коррек­ция, оценка действий партнёра;

III. Развитие умений.

1. Повторение морфологических признаков глагола.

Интерактивная игра «Хронология».

- Расставьте по порядку действия морфологического разбора.

2.Работа по учебнику.

Упр.121

Прочитайте стихотворение выразительно.

Какие слова в предложениях являются многозначными? (Часы идут, бегут, торопятся, остановились.)

Объясните значение словосочетаниячасы идут. (О механизме: быть в действии.)

Объясните значение словосочетаниячасы бегут. (Часы спешат.)

(Аналогично разбираются многозначные глаголы торопиться,

остановиться.)

Выполните письменные задания к упражнению.

3. Работа в парах.

Числительные: двенадцать, шестнадцать, восемнадцать, семнадцать, четыре, два­дцать, одиннадцать.

На какой вопрос отвечают эти слова? (Сколько?)

Образуйте от этих слов слова, отвечающие на вопрос кото­рый? {Двенадцатый, шестнадцатый, восемнадцатый и т. д.)

Докажите, что все записанные вами слова являются именами числительными.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Работа по учебнику

Упр. 123.

- Рассмотрите схемы. Попробуйте рассказать правила написания числительных.

Числительные от одиннадцати до девятнадцати образовались от слияния слов один на десять, два на десять, три на десять и т. д.

Почему в числительном одиннадцать пишутся две буквы н?

Числительноеодиннадцать возникло в результате сращения

и последующего фонетического изменения словосочетанияодин на десять, т. е. один сверх(свыше) десяти. Этим объясняется на­писание двух н.

Числи­тельные от пяти до одиннадцати, от одиннадцати до два­дцати и числительное тридцать пишутся с мягким знаком на конце. Числительное одиннадцать пишется с двумя бук­вами

- Выполните задание внизу упражнения.

Регулятивные УУД

1.постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

2. сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

3. оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные результаты

1. нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

IV. Итог урока.

1. Фронтальная работа

- Запишите стихотворение. Подчеркните глаголы, отметьте простые или сложные предложения в данном тексте.

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона.

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

С. Есенин

- Выполните морфологический разбор I вариант – задремали, II вариант – задрожало.

2. Подведение итогов.

С какими частями речи мы работали сегодня на уроке?

Какие морфологические признаки можно определить у глагола?

Что нового вы узнали о правописании числительных?

3.Рефлексия «Авторский знак»

V. Домашнее задание.

1. Упр. 122, стр.72.