Программа для Школы будущего первоклассника «Изобразительная деятельность»

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

« Синтез искусств» ОЛ. Куревина

« Чудо обучайка» Е. Бортникова, Т. Бояршинова.

Данный возрастной период отличается повышенным вниманием ребенка к мотивированным процессам в окружающем мире, объяснению многообразных явлений и процессов. Участие взрослого должно быть направлено на пробуждение самостоятельности и инициативности, на расширение возможностей в фиксации своего образа мира.

К этому периоду уже накоплен достаточно большой опыт репродуктивной деятельности, что дает возможность строить работу на активизации творчества, креативности. Акцент на продуктивную деятельность позволит ребенку осознать себя в контексте духовного мира. Различные формы театрализации помогут ему в этом.

Задачи: формирование навыков восприятия произведений различных видов искусств; стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной раскованности, развитие эмоций воображения и ассоциативного мышления.

Содержание работы

Материалы.

Закреплять навыки работы карандашом, гуашью, акварелью, использовать бумагу разной фактуры, пользоваться ножницами, использовать различные техники для достижения художественного замысла, совершенствовать владение различными техниками, их смешением и использованием дополнительного материала.

Цветоведение.

Знать холодные и теплые цвета, уметь передавать их особенности и состояние в различное время суток, владеть способами передачи фактуры (гладкая, пушистая), закреплять знание об эмоциональных характеристиках цвета и его особенностях при создании образа. Познакомить с техникой создания монотипий.

Композиция.

Закреплять навыки построения линейной композиции, работать над выразительностью формы, учить передавать пропорции фигур в рисунке и композиции, уметь выделять смысловой центр в композиции.

Дать представление о воздушной перспективе и возможностях ее передачи. Углублять представление об орнаменте, его особенностях и стилевом своеобразии; совершенствовать навык декоративной росписи на фоне (бордюр в квадрате, круге, овале). Познакомить с сюжетным многообразием жанровой живописи (сказочная, фантастическая), уметь создавать рисунки на заданные сюжеты; углублять знания о жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт). Учить передавать движение в рисунке. Учить изготавливать и расписывать декорации-задники.

Эстетический контекст.

Уметь соотносить живопись с музыкой (по настроению), с литературой (по общности и похожести сюжета), отличать изделия декоративных промыслов (Гжель, Хохлома. Жостово, дымковская игрушка, Богородска игрушка, региональные промыслы)

В результате работы дети знакомятся с:

- холодными и теплыми цветами;

- характеристиками света (дневного и искусственного);

- психологическими характеристиками цветовых тонов;

- основами перспективы (линейной и воздушной);

- характеристиками пластического рельефа;

- эстетическими особенностями декоративно-художественных промыслов (Гжель, Хохлома, Жостово. дымковская игрушка, Богородска игрушка);

- основами орнамента (бордюра).

Дети могут:

- самостоятельно применять различные техники в рисовании;

- использовать в работе колорит для создания образа, холодные и теплые цвета;

- выделять и фиксировать смысловой центр в рисунке;

- уметь передавать в рисунке движение и его характер;

- использовать основные и производные цвета в работе;

- самостоятельно подбирать светлые и темные тона, смешивать их с белилами;

- подбирать колорит для рисунка;

- рисовать животных и человечков, совмещать их в сюжетно-жанровой композиции;

- изготавливать и расписывать декорации-задники.

Дать представление о живописном колорите, фактуре природного материала.

Учить различать теплые и холодные тона, находить их в картине.

Дать представление о значении цветовой насыщенности.

Научить определять доминирующие цвета, их эмоциональное значение в картине.

Дать представление аритмической организации живописного произведения.

Учить выделять ритм линий, цветовых пятен, пространственных соотношений, объемных форм.

Дать представление о переднем и заднем плане картины.

Дать представление о роли деталей, учить определять их.

Дети могут:

- под руководством педагога определять последовательность действий при выполнении работы;

- объединять изображенные предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой;

- изготавливать объемные формы, передавая движения, расположение частей работы в композиции;

- дополнять и украшать свою работу новыми деталями;

- поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- использовать знания и умения, полученные на других занятиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/370971-programma-dlja-shkoly-buduschego-pervoklassni