Модифицированная программа «Спектр»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

пгт. Прогресс

МОДИФИЦИРОВАНННАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Спектр»

Направленность: художественная

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Автор- составитель:

Савкина Татьяна Николаевна

Педагог дополнительного образования высшей

квалификационной категории

пгт. Прогресс

2019 год

Содержание

1.Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …3

2.Учебно-тематический план ………………………………………………….6

3.Содержание программы ……………………………………………………..9

4. Ожидаемые результаты реализации программы …………………………17

5.Методическое обеспечение программы ……………………………………19

6.Условия для реализации программы ……………………………………….21

7.Список литературы ………………………………………………………….23

8. Приложение ………………………………………………………………....25

1.Пояснительная записка

«Каждый ребенок – художник.

Трудность состоит в том, чтобы остаться

художником, выйдя из детского возраста»

Пабло Пикассо

Искусство формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир в целом. Оно развивает глаз и пальцы, углубляет и направляет эмоции, возбуждает фантазию, заставляет работать мысль, формирует кругозор, формирует нравственные принципы. Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления детей является художественно – творческая деятельность.

Данная программа модифицирована на основе авторской программы «Программа дополнительного образования для учащихся 2-6 классов «Изонить », учителей начальной школы: Марокановой Е.А., Резановой С.А., (Газ-Завод, 2009-2010 уч. год) и на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству.

Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Воспитанники получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Занятия различными видами изобразительной деятельности способствуют самовыражению воспитанника, развитию его творческих способностей и обогащению его представлений об окружающей действительности.

Каждый ребенок любит и по- своему умеет рисовать. Дети рисуют карандашами и красками, палочкой на снегу и пальцем на замерзшем окне, мелом и углем и многими другими инструментами и материалами. Можно выполнить рисунок и нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне. Такой вид вышивки называется «изонить». Достоинство его в том, что изображение выполняется довольно быстро и аккуратно с первого раза, да и фантазии есть, где разгуляться. Этот увлекательный вид рукоделия доступен и интересен детям любого возраста.

В программу «Спектр» включено два блока – «Изобразительное искусство» и «Изонить». Данная программа ориентирована на образование у каждого ребёнка творческого потенциала и художественных способностей воспитанников разных возрастных групп, соразмерно личной индивидуальности и использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.

Новизна данной программы заключается в том, что в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Особое значение придается в данной программе усвоению художественно – творческого опыта, обучению приёмам художественно – творческих действий. Новизну программе придает знакомство с конструированием и изготовлением картин необычного жанра с помощью цветных ниток

Данная программа является актуальной для детей младшего и среднего школьного возраста. Дети, занимаясь изобразительным искусством и изонитью, учатся видеть и понимать красоту окружающего мира, развивают художественно-эстетический вкус. Занятия способствуют развитию трудовой и творческой активности, воспитанию целеустремленности, усидчивости, чувства взаимопомощи. Дают возможность творческой самореализации личности и приобщению традициям русского народного творчества.

Программа направлена на практическоеприменение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы воспитанниками могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении кабинета. Каждый воспитанник видит результат своего труда, получает положительные эмоции.

Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, основами дисциплины «изонить», на приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированиемвысокого интеллекта через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7-10 лет. Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства и декоративно прикладного искусства «изонить».

Возрастные особенности.

Рисуют дети обычно по представлению, опираясь на имеющийся у них запас знаний об окружающих их предметах и явлениях, еще очень неточных и схематичных.

Характерная особенность изобразительного творчества детей на первом его этапе - большая смелость. Ребенок смело изображает самые разнообразию события из своей жизни и воспроизводит особенно увлекающие его литературные образы и сюжеты из прочитанных книг.

Объем программы: 1 год-144 часа. 2 год – 216 часов

Сроки реализации образовательной программы – 2 года.

Режим занятий: 1 год обучения - 2 раза в неделю по два занятия. 2 год обучения- 3 раза в неделю по два занятия.

Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил.

Вид программы – модифицированная.

Цель и задачи программы

Основная цель программы:

Приобщение обучающихся через изобразительное творчество и декоративно-прикладное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное самоопределение.

Поставленная цель выполняется в ходе решения следующихзадач:

1. художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, через игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

2. технической– освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции) и декоративно – прикладного мастерства (рисование нитью).

3.воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через творчество.

2. Учебно-тематический план

Первый год обучения.

Учебно-тематический план.

Второй год обучения.

3.Содержание программы.

Первый год обучения.

1.Вводное занятие. ( теория – 1ч.)

Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.

БЛОК «Изобразительное искусство»

2.Тоновая растяжка цвета (теория – 0,5 ч., практика- 0,5 ч.).

Теория: Понятие «тон». Понятия «холодные и теплые цвета». Одноцветная акварель – «гризайль».

Практика: Составление таблицы тона

3.Орнаментальная композиция (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Понятие «орнамент». Область Применения. Виды орнаментов.

Практика: Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Организация плоскости.

4.Стихия – вода (теория – 1ч., практика- 3 ч.).

Теория: Холодные цвета. Перспектива, светотень, композиция.

Практика: Акварель. Рисование по методу ассоциаций.

5.Стихия – огонь (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Теплые цвета. Перспектива, светотень, композиция.

Практика: Акварель. Рисование по методу ассоциаций.

6.Листья и веточки (теория – 0,5 ч., практика- 1,5 ч.).

Теория: Особенности строения. Используемые линии: волнистые, прерывистые.

Практика: Рисование с натуры «Ветка рябины». Графика. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие. Эскиз.

7.Золотая осень (теория – 0,5 ч., практика- 3,5 ч.).

Теория: Понятие «Живопись», «пуантилизм». Очередность выполнения рисунка.

Практика: Рисование осеннего дерева в технике «пуантилизм». Цветом обозначается и заливается пятно кроны дерева, плотно расположенное в листе. Затем кистью прорисовывается ствол, ветки и плоды. Декоративная проработка кроны листьями, узора на ветках, стволе. Контрастная заливка фона. Передать в цвете различные настроения осени (ранняя осень, поздняя, дождливая, ветреная, туманная). Пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании с натуры.

8.Натюрморт. Графика (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Понятие «Графика». Свет и тень – падающая, собственная. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.

Практика: Рисование с натуры «Ваза на столе». Натюрморт – набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве.

9. Натюрморт. Живопись (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель. Изобразительные свойства акварели. Декоративное рисование. Ритмический ряд, взаимодействие элементов, понятие фона и равновесия в композиции.

Практика: Рисование с натуры. «Фрукты на скатерти» - композиция из фруктов на ковре на контраст.

10.Зимняя сказка (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Живопись. Характер деревьев. Цветом обозначается и заливается пятно кроны дерева, плотно расположенное в листе. Затем кистью прорисовывается ствол, ветки и плоды. Декоративная проработка кроны листьями, узора на ветках, стволе. Контрастная заливка фона. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

Практика: Рисование зимнего леса. Анализировать форму, конструкцию, пространственное положение, тональные отношение, цвет изображаемых предметов. Пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании по памяти и с натуры.

11.Отражение в воде (теория – 0,5 ч., практика- 3,5 ч.).

Теория: Понятие «Монотипия». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.

Практика: Овладение приемами акварельной техники "по-сырому".

Видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках.

12.Портрет животного (теория – 0,5 ч., практика- 3,5 ч.).

Теория: Цветная графика. Передача характера животного (хитрое, грустное, жалкое, злое). Средства: линия, пятно, штрих, силуэт, ритм, контраст.

Практика: рисунок животного «Лиса».

13. Русская сказка с животными в костюмах (теория – 1 ч., практика- 5 ч.).

Теория: Живопись. Декоративный и реалистический подход к композиции (решение костюма, передача окружения). Роль декоративного пятна. Подчинение колорита образному решению.

Практика: Отразить в работе характер героя через его одежду, руки, жест, позу, выражения лица, причёску.

14 . Небо в искусстве (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Овладение приемами акварельной техники "по-сырому".

Практика: Творческая работа дневное и ночное небо.

15. Цветы и травы . (теория – 1 ч., практика- 5 ч.).

Теория: (1) Натюрморт по наблюдению

Практика: «Ромашки в вазе»

Теория: (2)Изобразительные свойства акварели. Ритм пятен и линий. Иллюстративный материал. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. «Цветущая сакура».

Практика: Рисование с натуры и по представлению. Свободный выбор живописных средств

Теория: (3)Открытка – поздравление. Композиция.

Практика: Использование орнаментики. Рисовать кистью элементы растительного орнамента. Выполнять орнамент в круге, овале, ленте. Творческая работа.

16.Улицы моего города (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Линейная перспектива.. Графика. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы. Развитие пространственно-объемного изображения, соблюдение соразмерности элементов и подчинения их общему замыслу.

Практика: Изображение своей улицы.

17.Прогулка по саду (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Просмотр репродукций. Цветовая гамма.

Практика: Композиция – фантазия. «Зеленая планета».

Пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и по представлению.

18. Я мечтаю (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Живопись. Движение масс, линий в листе, как способ передачи настроений, эмоций, напряжения. Свободная композиция. Сопровождение музыкой.

Практика: Рисунок антистресс.

19. Аттестационная творческая работа (теория – 0,5 ч., практика- 3,5 ч.).

Практика: Свободный выбор тем и материалов для исполнения.

Рисование с натуры.

Оформление работ к выставке.

БЛОК «Изонить»

1.Заполнение угла (теория – 2 ч., практика- 8 ч.).

Теория: Охрана труда. История возникновения изонити. Подготовка в вышивке. Способы закрепления нитки. Знакомство с инструментами и художественными материалами. Основные приемы заполнения угла.

Практика: «Петушок», «Кошки»,

2. Сложный треугольник (теория – 2 ч., практика- 8 ч.).

Теория:Технология заполнения угла. Цветовая комбинация.

Практика:Изготовление панно «В космосе».

3.Заполнение окружности. Вариант 1 (теория – 2 ч., практика- 7 ч.).

Теория: Основные приемы заполнения окружности.

Практика:Панно «Цветок».

4. Заполнение окружности. Вариант 2 (теория – 2 ч., практика- 7 ч.).

Теория :Техника прошивания окружности через центр.

Практика:Панно «Летний пейзаж».

5. Переплетающиеся окружности (теория – 2 ч., практика- 8 ч.).

Теория:Технология совмещения заполнения окружностей

двух вариантов. Подбор цветовой композиции.

Практика:«Воздушные шары в небе».

6. Овал (теория – 1,5 ч., практика- 6,5 ч.).

Теория:Технология заполнения овала.

Практика:панно «Тюльпаны».

7. Дуга (теория – 1,5 ч., практика- 6,5 ч.).

Теория:Технология заполнения дуги.

Практика: Панно «Парусник».

8. Завиток (теория – 1,5 ч., практика- 6,5 ч.).

Теория:Технология прошивания завитка.

Практика:Панно«Лебедь»

Содержание программы.

Второй год обучения.

1. Вводное занятие (теория – 0,5 ч., практика- 0,5 ч.).

Теория: Правила поведения и работы на занятиях, техника безопасности, подготовка к учебному году.

Практика: Викторина «Знаток правил». Закрепление навыков работы с кистью, правила работы с красками, уход за своими принадлежностями. Рисование простых предметов.

БЛОК «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

2. Цветоведение. Цветовые оттенки основных цветов (теория – 0,5 ч., практика- 0,5 ч.).

Теория.Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).

Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).

Практика. Работа с красками. Выполнение заданий: «Сказочные коврики».

3. Королева Кисточка и волшебные превращения красок (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Знакомство с историей возникновения кисти. Различные типы кистей: жёсткие и мягкие, круглые и плоские, большие и маленькие. Правила работы и уход за кистями. Понятие различных видов мазков, полученных при разном нажиме на кисть: «штрих-дождик», «звёздочка», «кирпичик», «волна». Главные краски на службе у Королевы Кисточки (красная, синяя, жёлтая), секрет их волшебства. Способы получения составных цветов путем смешивания главных красок.

Практика: Выполнение заданий: «Цветик-семицветик», «Салют».

4. Праздник тёплых и холодных цветов(теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.

Практика. Выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло», «Золотая рыбка», «Зимний лес».

5. Твоё настроение. Рисуем дождь (4 часа) (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория: Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).

Практика. Рисуем дождь. Пейзаж.

6. Хоровод лесных растений (теория – 1 ч., практика- 5 ч.).

Теория. Работа с акварелью, гуашью. Виды растений. Строение.

Практика. Выполнение заданий: «Букет», «Лес».

7. Создаём красивые узоры из точек (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Точка – «подружка» линии. Способы получения точки на бумаги: лёгкое касание карандаша, касание другого рисующего предмета. «Характер точек»: жирные и тонкие, большие и маленькие, круглые и сложной формы. Техника пуантелизма (создание изображения при помощи одних лишь точек). Особенности работы в технике пуантелизма

Практика. Выполнение заданий: «Натюрморт».

8. Пятно. Удивительные узоры на крыльях бабочек (теория – 1 ч., практика- 5 ч.).

Теория. Пятно как украшение рисунка. «Характер пятен». Зависимость пятен от их плотности, размера и тональности. Техника создание пятна в рисунке. Изображение пятна разными способами: различным нажимом на рисовальный инструмент, наслоением штрихов друг на друга, нанесением на лист бумаги множества точек, сеточек или других элементов. Пятно, полученное с помощью заливки тушью (четкий контур, схожесть с силуэтом).

Практика. Выполнение заданий: «Танец бабочек».

9. Форма. Мои любимые игрушки (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Понимание формы предмета. Знакомство с различными видами форм (геометрическими, природными, фантазийными), способы их изображения на бумаге. Формы и ассоциации.

Практика. Задания-игры: «Мои любимые игрушки».

10. Мир полон украшений (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Рисование простых цветов. Декоративное рисование и возможности развития абстрактного мышления, творческой импровизации ребёнка

Практика. Рисунок «Матрешка».

11. На солнечной опушке (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Стилизация как упрощение и обобщение форм. Особенности художественного видения мира детьми: яркость восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения.

Практика. Выполнение заданий: «Жар-птица».

12. Создаём декоративные узоры (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров.

Практика. Выполнение заданий с использованием необычных для рисования предметов – ватных палочек, расчёски, кулинарных формочек:

Практика. Рисуем и расписываем рыбу.

13. Правила создания орнамента (теория – 3 ч., практика- 7 ч.).

Теория. Орнамент – повторение рисунка через определённый интервал. Тайна ритма и создание с его помощью сложных узоров и орнамента. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты)

Практика. Выполнение задания «Улитка».

14. Морское дно (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Холодные цвета. Настроение. Обитатели.

Практика. Выполнение задания «Морское дно».

15 Сказочные кони (теория – 2 ч., практика- 4 ч.).

Теория. Стилизация как упрощение и обобщение природных форм. Особенности художественного видения мира детьми: яркость восприятия, плоскостное мышление, двухмерность изображения. Стилизация как способ детского рисования. Знакомство с лучшими образцами народного творчества (прялки, туеса, вышивка, дымковская игрушка и др.).

Практика. Выполнение задания «Сказочные кони».

16. Дремучий лес (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Контраст форм на примере осенних листьев и деревьев. Природа – самая талантливая художница (разнообразие «растительного царства»; различные природные формы и их строение).

Практика. Выполнение задания «Дремучий лес».

17. Мир насекомых (теория – 3 ч., практика- 5 ч.).

Теория. Отличительные особенности. Мрачные и пестрые насекомые

Практика. Задания: «Стрекоза», «Паук».

18. Волшебные поляны (теория – 3 ч., практика- 5 ч.).

Теория. Фантазийные животные и насекомые в произведениях писателей и киноматографе.

Практика. Самостоятельная деятельность «Мир эльфов».

19. Построй сказочный дом (теория – 1 ч., практика- 5 ч.).

Теория. Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции.

Практика. Выполнение заданий: «Оживший зачарованный мир»

20. Простые по форме цветы (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Как мазками нарисовать простые цветы.

Практика. Рисунок «Букет цветов».

21. Симметрия в рисунке (теория – 4 ч., практика- 6 ч.).

Теория. Область применения. Роль в художественных картинах. Понятие симметрии и асимметрии на примерах природных форм. Использование средней линии как вспомогательной при рисовании симметричной фигуры. Два игровых способа изображения симметрии: одновременное рисование двумя руками сразу; использование сложенного листа бумаги в технике «монотипия» с дальнейшей прорисовкой деталей

Практика. Выполнение задания: «Посуда», «Ваза с цветами».

22. Чего на свете не бывает (теория – 2 ч., практика- 10 ч.).

Теория. Мир фантазии в произведениях писателей, художников и др. реальность и вымысел.

Практика. Выполнение задания: «Невиданный зверь», «Мультгерой».

23. Узорчатые змейки (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты). Темп.

Практика. Самостоятельная деятельность.

24. Пестрая черепаха (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Чудесные ритмо-превращения (растительные и геометрические орнаменты). Темп.

Практика. Декоративные узоры.

25. Сказочная композиция (теория – 2 ч., практика- 6 ч.).

Теория. Сказка – любимый жанр художников. Сказка, увиденная глазами художника. Работа от эскиза («сказочной разминки») до композиции. Разнообразный характер сказочных героев.

Практика. Выполнение заданий: «Добрая сказка».

26. Цветные карандаши. (теория – 2 ч., практика- 4 ч.).

Теория. Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей. Разнообразие выразительных средств графических материалов. Художественные образы, создаваемые с помощью графических материалов: добрые и злые, весёлые и грустные, простые и загадочные.

Практика. Выполнение заданий: «Веселые и грустные клоуны».

27. Цветные карандаши (теория – 1 ч., практика- 3 ч.).

Теория. Техника работы цветными карандашами. Создание многочисленных оттенков цвета путем мягкого сплавления разных цветных карандашей.

Практика. Выполнение задания «Цветной космос».

БЛОК «ИЗОНИТЬ»

1. Декорирование закладок (теория – 2 ч., практика- 8 ч.).

Теория. Организация плоскости. Необходимые материалы. Подготовка к работе:

инструменты и материалы, основные приемы. Уход за готовым изделием.

Применение в жизни. Использование изонити для декорирования.

Технология изготовления закладки.

Практика. Закладки: «Колокольчик», «Рыбки», «Филин».

2. Изготовление открыток (теория – 2 ч., практика- 5 ч.).

Теория. Повторение алгоритма заполнения углов (острого, прямого, тупого) в технике изонити. Построение углов с делением их сторон на равное количество частей с равными промежутками. Построение углов с делением их сторон на равное количество частей с разными промежутками.

Прошивание четырёхконечной звезды.

Понятие о композиции и цвете. Технология изготовления узора «Четырехконечная звезда»

Прошивание всех углов квадрата.

Способ расчерчивания фигуры «Квадрат». Прошивание фигуры «Квадрат»

Прошивание всех углов треугольника.

Способ расчерчивания фигуры «Треугольник». Прошивание фигуры «Треугольник»

Практика. Технология изготовления открытки. Материалы и инструменты.

Открытки: к Дню рождения, Дню Победы. Комбинирование углов при выполнении работ.

3.Изготовление рамок (теория – 3 ч., практика- 7 ч.).

Теория.Использование изонити для декорирования рамок. Технология изготовления рамок.

Практика.Изготовление рамок для фотографий.

4. Изготовление панно (теория – 5 ч., практика- 15 ч.).

Теория. Заполнение нитью окружности. Что такое окружность? Знакомство с техникой вышивания по цифрам. Определение места завершения линии на рисунке. Способы заполнения кругов изонитью, научить выполнять классическую модель натяжения нитей по кругу.Элемент «кольцо». Приёмы пересечения окружностей. Понятие «шаг». Черчение окружностей. Деление окружностей на равные части при помощи линейки, треугольника, транспортира, циркуля и «на глаз. Варианты элемента «дуга». Приёмы черчения дуг. Приёмы деления дуг различной кривизны на части «на глаз». Приёмы вышивания различных вариантов дуг.

Практика:Панно: «Пейзаж », «Цветы».

5. Изготовление сувениров (теория – 3 ч., практика- 9 ч.).

Теория.История возникновения. Технология изготовления. Натяжение нитей

через сквозные отверстия Натяжение нитей на предметах обихода. Натяжение

нитей на предметах обихода.

Практика.Сувениры: «Сердце», «Матрёшка». Украшение cd дисков.

4. Ожидаемые результаты программы.

Планируемые результаты первого года обучения.

Блок «Изобразительное искусство».

К концу первого года обучения дети должнызнать:

-основные и дополнительные цвета;

-цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

-понятие симметрии;

-контрасты форм;

-свойства красок;

-азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

уметь:

-смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

-работать самостоятельно и в коллективе;

К концу второго года обучения дети должнызнать:

-контрасты цвета;

-гармонию цвета;

-азы композиции (статика, движение);

-пропорции плоскостных и объёмных предметов;

уметь:

-выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;

-соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

-работать с натуры;

-работать в определённой гамме;

-доводить работу от эскиза до композиции;

-использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);

Блок «Изонить»

К концу первого года обучения дети должнызнать:

-правила безопасности при работе с инструментами;

-цветовую гамму, сочетания цветов;

-названия геометрических предметов;

-историю возникновения техники «изонить»;

-правила выполнения технического рисунка;

-виды и свойства материалов, используемых для вышивки.

уметь:

-правильно заполнять элементы угла, круг, волну;

-подбирать нитки нужного цвета;

-аккуратно выполнять вышивку;

-анализировать свою работу

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение иглой, ножницами, трафаретами), опыт аппликации, ручного труда, знания о геометрических фигурах,

счете. К концу освоения программы воспитанники должны владеть определенными знаниями и умениями:

К концу второго года обучения дети должнызнать
-правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами;
-правила заполнения элементов угла, круга, волны;

-правила нанесения проколов для вышивания;

уметь:

-использовать в работе основные инструменты;

-правильно подбирать картон и нитки для работы;

-переводить рисунки на картон;

-самостоятельно работать со схемами вышивки;

-выполнятьразличныеприемытехники«изонить»,предусмотренные

программой;

-разрабатывать эскизы изделий;

-разрабатывать композиции декоративного оформления;

-создавать новые авторские работы на основе полученных знаний.

-заполнять элементы четырёхконечной звезды, квадрат;

-выполнять вышивки, содержащие в себе основные фигуры;

-делать разбивку любого изображения на основные фигуры;

-аккуратно выполнять вышивку;

-оформлять свои изделия;

-анализировать свою работу

5. Методическое обеспечение программы.

Формы организации образовательного процесса и виды занятий:

Коллективная работа и индивидуальный подход, беседа, практическое занятие, выставки и творческие выставки.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества учащихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Лучшие работы периодически будут представлены на выставках, как в МОБУ ДО «Центр внешкольной работы», так и участвовать в областных мероприятиях и Всероссийских конкурсах.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Средиформ занятия такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы.

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

- Здоровьесберегающие технологии (Н.К.Смирнов)

- Технология коллективно-творческой деятельности (И.П.Иванов, Ф.Я.Шапиро)

- Игровые технологии (С.А.Шмаков)

.- Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская)

Формы оценивания и отслеживания результатов реализации программы

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучащегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества может каждый ребёнок.

Для отслеживания результатов реализации программы применяются различные методы. Диагностика (анкетирование, тестирование творческие задания) динамики художественного развития личности; определения результативности художественных и педагогических воздействий; активизации познавательной мотивации и творческих способностей (Приложение).

Так же проводится педагогическое наблюдение. Каждый ребенок в течение календарного года принимает участие в конкурсах, выставках различного уровня.

Оценочные материалы

Образовательные результаты данной программы выявляются через критерии оценки выполнения творческой работы.

«5» - работа аккуратна, завершена, выполнена самостоятельно.

«4» - работа аккуратна, завершена, выполнена с помощью педагога.

«3» - работа не аккуратна, завершена, выполнена с помощью педагога.

Итоговый контроль в форме выставки детского творчества

Выставка - форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники использования творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей учащихся. По итогам выставки лучшим участникам будет выдаваться творческий  приз.

В декабре и мае проводится диагностика личностных достижений и предметной подготовки (диагностика предметной подготовки и личностного развития Клёновой Н.В., Буйловой Л.Н).

6. Условия для реализации программы.

Материально-техническое обеспечение:

помещение для занятий в соответствии с действующими нормами СаНПина;

оборудование (мебель, аппаратура, ноутбук, проектор для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала)

Инструменты и приспособления:

гуашь,

акварель,

белила титановые,

кисти разной толщины,

палитры,

карандаши (цветные и простые),

емкость для воды,

акварельная бумага (формат А3 и А4 ),

картон,

ножницы.

иглы с большим ушком;

булавка с головкой на конце для прокалывания точек;

копировальная бумага;

цветные нитки (швейные, мулине, ирис);

плотный цветной, белый или «бархатный» картон;

карандаш ТМ, для эскизов – цветные карандаши;

линейка;

циркуль;

транспортир;

лекала для рисования дуг, овалов и завитков;

поролоновая губка или пенопласт для удобного прокалывания дырочек в картоне.

Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту ребёнка.

Методическое обеспечение:

Комплекты демонстрационных таблиц по изобразительному искусству

Альбомы по искусству

Художественные материалы и инструменты

Натурный и натюрмортный фонд изобразительного искусства (муляжи, макеты, гербарии, изделия декоративно-прикладного искусства, предметы быта, гипсовые геометрические тела)

Наглядные пособия

Репродукции картин

Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами

7. Список литературы

Литература для педагога:

Алексеева, В.В. Что такое искусство? / В.В. Алексеева [текст] - М.: «Советский художник», 1973. – 162с.

Грек, В.А. Рисую штрихом. / В.А. Грек [текст] - Минск: «Скорына», 1992 . – 41 с.

Грунтовский, А.В., Назарова А.Г. Ефим Васильевич Честняков. / А.В. Грунтовский, А.Г. Назарова [электронный ресурс] // Русская земля. Журнал о русской истории и культуре http://www.rusland.spb.ru/is I 1htm - Язык русский: доступ свободный.

Демакова, Т.И. Развитие креативности младшего школьника на уроках изобразительного искусства [электронный ресурс] http:// festival. 1 september.ru /articles / 312879/ - Язык русский : доступ свободный.

Кожохина, С.К. Путешествие в мир искусства. / С.К. Кожохина [текст] - Ярославль: «Пионер», 2001. – 120 с.

Концепция художественного образования в Российской Федерации [электронный ресурс] http:www.google.ru/url?sa=t&source=web&ct=res&cd=4&ved=0CAwQFjAD&url=http%3A%2F%2Fgzalilova - Язык русский : доступ свободный.

Марысаев, В.Б. Рисование: теория. 3-5 кл. / В.Б. Марысаев [текст] - М.: «Рольф», 1999.

Мосин, И.Г. Рисование-2. Учебное пособие для педагогов, воспитателей, родителей. / И.Г. Мосин [текст] И.Г. Мосин [иллюстрации] - Екатеринбург: «У-Фактория», 2000. – 120с.

Рисунок для изостудий: от простого к сложному. / А.Ф. Конев, И.Б. Маланов [текст] – М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2006. – 240с.

Рутковская, А.А. Рисование в начальной школе. \ А.А. Рутковская [текст] - СПб.: «Нева»; М.: «Олма-Пресс», 2003. – 192с.

Савенков, А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников. \ А.И. Савенков [текст], А.А. Селиванов [иллюстрации] – Ярославль: Академия развития, 2004. – 128с.

Тюфанова, И.В. Мастерская юных художников. Конспекты занятий. \ И.В. Тюфанова [текст] - СПб.: «Детство-Пресс», 2002. – 80 с. 

Уатт, Ф. Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых. / Ф. Уатт [текст] М.Д. Лахути [перевод с англ.] - М.: «Росмэн», 2002. – 96с.

Шпикалова, Т.Я. Изобразительное искусство во втором классе. Пособие для учителей. \ Т.Я. Шпикалова [текст] - М.: «Просвещение», 1984

Интернет-ресурсы:

http://www.uroki.ru

http://www.yotube.com

http://dob.1september.ru

http://www.infourok.ru

Литература для родителей и обучающихся:

1.Карандаш / Под ред. Д. Льюиса; Пер. с англ. О. А. Ермоченко; Худ. обл. М. В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2001. – 144 с.: ил. – (Серия «Техника исполнения»).

2. Леонова О. В. Рисуем нитью: Оригинальные поделки в технике изонить. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012

3.От Моне до Пикассо. Французская живопись второй половины XIX – начала XX века в Эрмитаже / А. Г. Костеневич. – Изд. «Аврора», Ленинград, 1989.

4.Торгашова В. Н. Рисуем нитью. Занятия для дошкольников. – М.: Издательство «Скриптоий 2003», 2010.

5. Энциклопедический словарь юного художника.

8.Приложение

Оценочные материалы, обеспечивающие реализацию блока программы «Изобразительное искусство»

Первый год обучения

Второй год обучения

Оценочные материалы, обеспечивающие реализацию второго блока «изонить»

Оценка эффективности программы производится на основании анализасамостоятельной работы учащихся по следующим критериям: разнообразие умений и навыков;

2.правильность и оригинальность выбора материала;

3.глубина и широта знаний по предмету;

4.позиция активности и устойчивого интереса к деятельности;

5.разнообразие творческих достижений.

Показатели критериев определяются уровнем:

высокий - (3б); средний – (2б.); низкий - (1б.).

Разнообразие умений и навыков.

Высокий:имеет четкие технические умения и навыки,умеет правильноиспользовать материалы и инструменты.

Средний:имеет отдельные технические умения и навыки,умеет правильноиспользовать материалы и инструменты.

Низкий:имеет слабые технические навыки,отсутствует умение использоватьматериалы и инструменты.

Правильность и оригинальность выбора материала для конкретной задачи.

Высокий:умеет правильно,оригинально и самостоятельно выбрать материалдля выполнения рисунка.

Средний:умеет правильно и самостоятельно выбрать материал,нозатрудняется с оригинальностью, следует показанному образцу.

Низкий:затрудняется в выборе материала.

Глубина и широта знаний по предмету.

Высокий:имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса,владеетопределенными понятиями (натюрморт, портрет, пейзаж, …)

Средний:имеет неполные знания по содержанию курса,оперируетспециальными терминами.

Низкий: недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.

Позиция активности и устойчивого интереса.

Высокий:проявляет активный интерес к деятельности,стремится ксамостоятельной творческой активности.

Средний:проявляет интерес к деятельности,настойчив в достижении цели,проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.

Низкий:присутствует на занятиях,не активен,выполняет задания только почетким инструкциям, указаниям педагога.

Разнообразие творческих достижений.

Высокий:точность,полнота восприятия цвета,формы,величины,хорошееразвитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим воображением; у ребенка устойчивое внимание.

Средний:ребенок воспринимает четко формы и величины,но недостаточнаразвита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества; воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформит мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.

Низкий:не всегда может соотнести размер и форму,мелкая моторика рукразвита слабо, воображение репродуктивное.

Тесты для проверки знаний блока «Изонить »

1. Изонить – это

Плетение нитью;

Изображать нитью;

Аппликация из ниток.

2.Найти прямой угол.

А

В

С

3. Как называется эта точка?

Какое количество точек должно быть на сторонах угла?

Одинаковое

разное

С какой стороны должны находиться узелки?

С лицевой

С изнаночной

Без разницы.

8.Сколько углов можно вышить из данной фигуры?

Сколько углов можно вышить из данной фигуры?

10.Какие углы есть в данной фигуре?

1.

Прямые и острые;

Острые и тупые;

Прямые и тупые;

11. С какой цифры начинают вышивать угол?

С 1

Со 2

без разницы

13

12. Как называется расстояние от одной точки окружности до другой?

Радиус

Хорда

Прямая.

13.Найдите верное правило:

1.

Чем больше хорда, тем больше круг внутри рисунка;

Чем меньше хорда, тем больше круг внутри рисунка;

14. Какой фон лучше выбрать, если вышивать нитками жёлтого оттенка?

Синий;

Оранжевый;

15. Какое правило надо помнить при вышивании круга?

Заполнять круг в одном направлении;

Заполнять круг в разных направлениях.

УРОВЕНЬ

11-15 правильных ответов – высокий уровень

6-10- средний

Менее 6- низкий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371011-modificirovannaja-programma-spektr