Статья «Роль музыкально-подвижных игр на занятиях ритмикой у дошкольников»

Андросович Валентина Ивановна

концертмейстер

первой квалификационной категории

Муниципальное учреждение дополнительного образования Дворец творчества детей и молодежи Красноармейского района г. Волгограда

«Роль музыкально-подвижных игр на занятиях ритмикой у дошкольников».

На протяжении десяти лет в хореографической студии мы занимаемся ритмикой с детьми дошкольного возраста. В студию приходят очень разные дети: кто-то очень общительный и способен завести друзей уже с первых минут, а кто-то наоборот очень «зажатый» и стеснительный. Вторыми являются, как правило, дети, которые не посещают детский сад или другие образовательные учреждения.

Общительные дети быстро идут на контакт, играют друг с другом, с огромным желанием выполняют все задания педагога. А вот в работе с детьми-тихонями приходится применять другие педагогические методы - в нашей хореографической студии мы с педагогом используемся комплекс музыкально-подвижных игр. Ведь , игра – это универсальная возможность общения с детьми; ценное звено развития ребенка, инструмент воспитания внутреннего «Я». Она гарантирует эмоциональное удовлетворение, формирует физическое и духовное развитие, раскрывает детскую активность, самостоятельность, воображение, наполняет занятия сказочностью и волшебством, и ни в какой другой деятельности ребенок так не заинтересован и раскрепощен, как в игре. Это позволяет развить у детей-тихонь интерес к занятиям хореографией, снять их эмоциональное напряжение и раскрепостить.

На первых занятиях все игры направлены на знакомство воспитанников друг с другом и сплочение каждого из них в один единый творческий коллектив. Из многолетнего опыта использования на занятиях ритмикой в хореографической студии игровой деятельности, мы можем с уверенностью утверждать, что игры позволяют педагогу создать условия, которые способствуют наиболее раскрепощенному общению детей между собой. И через несколько занятий они уже могут уверенно назвать имена всех воспитанников в данной группе.

Одной из таких игр является игра «Давайте знакомиться». Вначале дети садятся в круг, располагаясь на полу, кладут ладошки на свои колени. Звучит музыка и дети по очереди, кладя ладонь на колено соседа, называют свое имя. Затем задание усложняется - темп музыки постепенно увеличивается. Во время этой игры дети не только знакомятся друг с другом, но и между ними происходит близкий контакт, что позволяет снять эмоциональное напряжение. С помощью этой игры мы приучаем наших воспитанников к непосредственному общению с окружающими людьми, и одновременно развиваем у них внимание и память. После ознакомительного периода, дети уже с большим желанием и стремлением идут на занятия.

В нашей детской студии детей обучают основам хореографического искусства, где ритмика становится его составной частью, дополнением к ведущим занятиям. Вряд ли можно отрицать тот факт, что именно детство особенно восприимчиво к прекрасному – музыке и танцу. А насыщение занятий игровыми музыкальными упражнениями, имитационными движениями под музыку усиливает не только эмоциональное восприятие музыки детьми, но и помогает полнее и всестороннее решить поставленные педагогические задачи. В искусстве танца игра, по мнению И. Хейзинга, присутствует в еще большей мере. «…О каком бы народе или эпохе не шла речь, - пишет он, - Всегда можно сказать в самом полном смысле слова, что Танец есть сама Игра, более того, представляет собой одну из самых чистых и совершенных форм игры».

Еще один комплекс музыкально-подвижных игр, используемых нами на занятиях ритмикой, это игры, способствующие расширению кругозора, совершенствованию всех психических процессов и помогающие ребенку перейти к более высокой степени развития. В своей совокупности, все развивающие познавательные игры способствуют развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, восприятию пространственного отношения, умению ориентироваться в танцевальном зале. Этому способствуют следующие игры:

- игра «Клумба». В этой игре сначала дети строятся по линиям, затем под музыку разбегаются и когда музыка замолкает, дети должны найти и занять без ошибки свое место.

- игра «Ручейки и лужи» учит детей выстраиваться в фигуру «круг», развивает координацию движений, чувство взаимопомощи. Одновременно во время игры дети отдыхают.

В середине занятия, чтобы снять у детей усталость и повысить интерес к продолжению, можно поиграть с ними в музыкально-подвижные игры, формирующие у детей музыкальность и пластичность выразительности. Успешную апробацию прошли такие игры, как:

Игра «Подарок». Под музыку дети передают какой-нибудь предмет и выполняют определенные движения. Когда дети выполняют все движения правильно, темп музыки ускоряется и дети выполняют все движения в более быстром темпе. Данная игра приучает к живому общению друг с другом, развитию внимания и памяти, а также активизации чувства ритма и развитию музыкально-ритмичной координации.

Игра «Дед Мазай и зайцы» развивает воображение, что в дальнейшем, способствует развитию творческих способностей.

Музыкальное сопровождение в играх помогает приобщать детей к музыке, учит их выполнять все движения точно под ритмический рисунок музыки, помогает развивать у детей любовь к прекрасному и искусству в целом.

Игры на занятиях ритмикой способствуют развитию любознательности, тренируют память и внимание, снимают усталость, одновременно способствуют их физическому развитию и формированию двигательных навыков.

Подбирать игры необходимо осмысленно, с учетом возрастных особенностей детей и в зависимости от того, какие именно качества они развивают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371056-statja-rol-muzykalno-podvizhnyh-igr-na-zanjat