Синтаксические упражнения для обучающихся 5-6 класов

№1

Установить соответствие схем (запятые не расставлены). Пример: 1-4

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1. Собака друг человека.

1. [ O:O,O,O и O].

2. Я люблю такие фрукты яблоки апельсины груши и персики.

2. [ ], (что…).

3. Я не знаю что говорить .

3.[сущ.и.п - сущ .и.п.]

4. Сколько тебе лет спросил Игорь.

4. «П?» - а.

№2

Сгруппировать предложения в соответствии с указанными типовыми качествами.

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1. Таня захлопнула дверь и дважды повернула ключ(?) в замке.

1-й тип предложений:

2. Слева послышались выстрелы и солдаты поспешили на помощ(?) своим.

[ ], и[ ].

3. Я купил интерес..ную книгу и подарил её приятелю на день рождения.

2-й тип предложений:

4. Вскоре мы приблизились к самому опас..ному участку дороги

и водитель снизил скорость.

[ - = и = ].

№3

Выписать сложноподчиненные предложения, расставив знаки препинания. Составить их схемы.

1. Катя попросила чтобы мы ее встретили.

2. На клумбе расцвели лилии и пионы.

3. Набери в в..дро воды, пожалуйста.

4. Когда наступят летние каникулы мы всей семьёй поедем к бабушке.

№4

Спишите предложения, расставляя пропущенные запятые. Начертите их схемы.

1. Я выбросила из вазы те цветы которые уже завяли а новые поставила в воду.

2. Мой лучший друг Коля Иванов.

3. Осенью все деревья сбрасывают свою л..ству только ёлочки стоят зелёные как и раньше.

4.Сходи Василиса в лес за огнем сказала баба-Яга.

№5

Выполнить схемы данных предложений. Первое предложение –синтаксический разбор.

1. Дети пришли в библиотеку и взяли новые кни(ж-ш)ки.

2. Приходи ко мне если хочеш(?).

3. Мама мыла посуду а дочка вытирала её.

4. Папа внёс в комнату пушистую ёлку и дети стали нар..жать её.

№6

Установить соответствие схем (запятые не расставлены).

1. В 1. Новый год это прекрасный праздник.

1. [ O,O,O,O-O].

2. Дима ответил Мне десять лет.

2. [ ], когда…),( что… ).

3. Весна лето осень зима все времена года по-своему хороши.

3.[сущ.и.п - сущ .и.п.]

4. Я очень обрадовалась когда узнала что бабушка едет к нам в гости.

4. А: «П.»

№7

Охарактеризуйте предложение по схеме. Составьте предложения по аналогии с данными схемами.

[ ], [ ].

2. [0,… ].

3. [ 0,0 и 0].

4. [0:0,0].

№8

Установить соответствие схем (запятые не расставлены). Пример: 1-4

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1. Когда у тебя день рождения спросил Игорь.

1. [ O,O,O].

2. Моя сестра умеет красиво рисовать аккуратно шить хорошо вязать

2. [ ], (так как…).

3. Мой товарищ(?) не пришёл в школу так как простыл.

3.[сущ.и.п - сущ .и.п.]

4. Золото это драгоценный металл.

4. «П?» - а.

№9

К левой колонке подобрать одно из двух предложений в правой колонке так, чтобы между левой и прав правой частью было поставлено тире.

з

1.совсем небольшой зверёк.

1.Заяц-

1.сидит под кустом.

2. Лев -

2.живёт в Азии

Ц 2.царь зверей

№10

Сгруппировать предложения в соответствии с указанными типовыми качествами.

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

Лук и чеснок в этом году мы решили не сажать.

1-й тип предложений:

2. Бабушка мама всегда интересуют(?)ся моими отметками.

[ О и О ].

3. Девочки вплели в косы синие и зелёные ленты.

2-й тип предложений:

4. Я люблю яблоки груши.

[ О,О ].

№11

Выписать сложносочиненное предложение, расставив знаки препинания. Составить его схему.

1.Я пошёл в ту сторону где светился огонёк

2. Ветер уменьшился из-за туч выплыла луна.

3. Густой камыш(?) стоял сплошной стеной и заслонял от нас реку.

4. Прод..вщица насыпала в пакетик конфет и Серёжа передал ей деньги.

№12

Спишите предложения, расставляя, где нужно запятые. Начертите их схемы.

1. Л..сичка сказала Колобок я тебя с(?)ем.

2. Девочки нал..мала веток сирени и поставила их в вазу.

3. Доченька прин..си мне картошку и морковку чтобы я смогла сварить суп.

4. Бабушка несла т..жёлую сумку и мальчик решил помочь ей.

№13

Установить соответствие схем (запятые не расставлены). Пример: 1-4

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1.Мы вас ждём товарищ.

1. [ O:O,O,O и O].

2. Погляди Юра как красиво сказала мама.

2. [ ], (что…).

3.

3. [ … ,O ].

4. Подчеркнуто главное трамвай автобус салон самолёта и каюта парохода.

4. «П,» - а.

№14

Сгруппировать предложения в соответствии с указанными типовыми качествами.

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1. Однажды мама пошла за земляникой и взяла меня с собой.

1-й тип предложений:

2. Только мы подошли к лесу вдруг набежала серая тучка.

[ ], [ ].

3. Посыпался частый крупный дождь солнце всё продолжало светить.

2-й тип предложений:

4. Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья.

[ - = и = ].

№15

Выписать сложносочиненное предложение, расставив знаки препинания. Составить их схемы.

Дети рассмотрели божью коровку и посадили на стебелёк.

И так налились солнцем что к осени сами стали как солнышки.

Грамотность ступенька к мудрости

Утром затопят печи а Мороз тут как тут.

№16

Спишите предложения, расставляя пропущенные запятые. Начертите их схемы.

1.Петя спросил у отца про зерно но отец таинственно подмигнул.

Место посева они огородили чтобы куры не вырыли семян.

3.Через поля через леса высоко в небе летели журавли.

4.Боюсь подумала Гуля.

№17

Выполнить схемы данных предложений. Первое предложение –синтаксический разбор.

Телевидение играет огромное значение в нашей жизни.

Я хотел закричать но язык мой словно остолбенел.

3. Гуля подумала нет не боюсь.

Кот так ловко прятался что его никто не видел.

№18

Установить соответствие схем (запятые не расставлены).

1. Дни как ступеньки лестницы.

1. [ O,O,O,-O].

2.Дети родители учителя все радовались празднику.

2. [ ], (когда… ).

3.Мама поинтересовалась со стола убрали.

3.[сущ.и.п - сущ .и.п.]

4.Очень хорошо пораньше встать когда роса ещё не сошла.

4. А: «П.»

№19

Охарактеризуйте предложение по схеме. Составьте предложения по аналогии с данными схемами.

[ ], а[ ].

2. […0,… ].

3. [ 0,0 и 0].

4. [ ], (которая…).

№20

Установить соответствие схем (запятые не расставлены). Пример: 1-4

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1.Не ездят дальней дорогой так как ближнюю знают.

1. [ …,O].

2. Щенок забавное существо.

2. [ ], (так как…).

3. Все ребята пришли спросил учитель.

3.[сущ.и.п - сущ .и.п.]

4. Ты станешь доктором Валя.

4. «П?» - а.

№21

К левой колонке подобрать одно из двух предложений в правой колонке так, чтобы между левой и прав правой частью было поставлено тире.

З 1. Ливень-

1.Это очень сильный дождь.

2. начался на рассвете.

2. Оля -

1. живет недалеко от меня

Ц 2. моя лучшая подруга

№22

Сгруппировать предложения в соответствии с указанными типовыми качествами.

Списать предложения, расставив знаки препинания. Выделить грамматические основы.

1. На траве на ветках деревьев висели дождевые капли.

1-й тип предложений:

2.Девочки вплели в косы синие и зелёные ленты.

[ О и О ].

Лук и чеснок в этом году мы решили не сажать.

2-й тип предложений:

4. Детей угощали конфетами мороженым.

[ О,О ].

№23

Выписать бессоюзное предложение, расставив знаки препинания. Составить его схему.

1. Мой друг Иван сел на толстый конец упавшей березы а я глядел на него.

2. Листья слабо колебались в вышине их зеленоватые тени тихо скользили взад по телу Ивана.

3. Летняя жара заставила зайти нас в густую рощу.

4. Если сосны высажены у водоёмов то они задерживают движущиеся пески.

№24

Спишите предложения, расставляя, где нужно запятые. Начертите их схемы.

Кедры растут высоко в горах ветры их сгибают к земле .

А он всё просит помогите мне.

3. Няня разрешила детям погулять так как из-за туч показалось яркое солнце.

4. Дети пришли в библиотеку и взяли новые книжки.