Магия лоскутка «Дополнительная образовательная программа»

Муниципальное образовательное учреждение

центр дополнительного образования детей «Радуга» пгт. Новоаганск

Рассмотрена на УТВЕРЖДАЮ:

педагогическом совете Директор МБОУ ЦДОД «Радуга»

№ __ от ________ 200_г. _______________ Р.Н.Баширова

«______» ______________ 200_г.

«Магия лоскутка»

Дополнительная образовательная программа

Возраст обучающихся: 7 – 17 лет

Срок реализации: 3 года

Составитель:

Баланцева Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования, высшая квалификационная категория

пгт. Новоаганск

Паспорт программы

Наименование программы: образовательная программа дизайн – студии «Золотая орхидея» (для учащихся 7 – 17 лет, три года обучения). «Магия лоскутка»

Руководитель программы: Р.Н. Баширова директор

Рецензент: С.Н. Кравченко, доцент, к.п.н.

Организация – исполнитель: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Радуга»

г.п. Новоаганск.

Адрес организации исполнителя: 628647 ул.Центральная 15б

Ханты – Мансийский автономный округ , Тюменская область

Нижневартовский район, тел/факс 52-556

Автор программы: О.Н. Баланцева педагог центра дополнительного образования детей «Радуга» г.п. Новоаганск.

География: п.г. Новоаганск

Целевые группы: младшего школьного возраста (1 - 4 кл.)

среднего школьного возраста (5 - 9 кл.)

старшего школьного возраста (10 – 11 кл.)

9.Цель программы:создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого ребёнка на основе постижения им нравственных основ народной культуры и раскрытия его творческого потенциала посредством освоения техники традиционного лоскутного искусства.

Направленность программы: художественно – эстетическая.

Срок реализации: 3 года.

Вид программы: профессионально-ориентированная.

Способ освоения программы: креативный.

Пояснительная записка

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Программа создана на основе многолетних наблюдений за работой детей, которых, без сомнения, можно назвать талантливыми. Мотивация творческих действий таких детей, найденная ими стратегия творческой деятельности, их стремления, чувства послужили материалом для создания задач и заданий, помогающих каждому ребенку развить в себе природные потенции таланта.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Универсальным механизмом развития личности, обеспечивающим её вхождение в мир культуры и адаптации к существованию в современном мире является творчество.

Творческая деятельность человека, как правило, обусловлена теми способностями, которые формируются в школьные годы. Она стимулирует развитие индивидуальности ребёнка, его талантов, умственных и физических способностей, служит средством углубления знаний.

Главной установкой программы «Магия лоскутка» является создание целостного, единого образовательного цикла, определяющего и стимулирующего свободное самоопределение и самоутверждение личности современном обществе.

Концептуальная часть программы

Корни лоскутного шитья уходят далеко в прошлое, среди известных видов рукоделия занимает оно особое место. Причиной появления лоскутного шитья, как мы знаем из истории, явилась бедность и бережливость. Именно это вынуждало славянских женщин ничего не выбрасывать, а из остатков кроя и старой одежды делать изделия окружающего быта.

С развитием цивилизации отношение к такому виду рукоделия как к вынужденному выходу из трудных жизненных ситуаций постепенно отошло в прошлое. В таких странах как, Америка и Англия шитьё из лоскута стало национальным видом декоративно-прикладного искусства. В России лоскутное творчество стало интенсивно развиваться во второй половине XIX века с ростом производства хлопчатобумажных тканей.

В наше время этот вид творчества начинает возрождаться, об этом свидетельствуют Всероссийские фестивали лоскутного искусства в

Санкт –Петербурге, Иваново и др. городах. Ритм сегодняшней жизни, искусственная индустриальная среда городов создаёт дисбаланс природной и социальной среды. Сегодня силы компьютерного века угрожающе соединяются с моралью века «каменного». Опыт работы с детьми показывает, как пагубно действует на детские души виртуальная агрессия, управляющая их эмоциями. Они становятся раздражительными, нетерпимыми, глухими к чужой боли, беде.

Именно сегодня возникла необходимость обратиться к нравственному опыту нашего народа и использовать потенциал народной педагогики.

Радостные впечатления, получаемые от этого в детстве, становятся потребностью человека на всю жизнь. С возрастом восприятие красоты утверждается в человеке и переходит в любовь к народному творчеству.

Данная программа предназначена для пропаганды мастерства и творчества, формирования умений и навыков, реализации программы и творческих идей.

Система тем и заданий программы, следуя оптимальной стратегии действий, методов, устремлений, характерных для творчества талантливых детей, предназначена для работы со всеми детьми, поэтому рекомендуется зачислять всех желающих без предварительного отбора и экзаменов. Следовательно, набор обучающихся свободный.

Программа рассчитана на работу с детьми:

младшего школьного возраста (1 - 4кл.);

среднего школьного возраста (5 – 9кл.);

старшего школьного возраста (10 – 11кл.).

Характеристика обучающихся по курсу детей

По данному курсу обучается три группы детей.

Первый год обучения – одна группа численностью 10 человек. В этой группе обучаются дети с 7 лет.

Второй год обучения – одна группа, 10 человек (дети от 8 лет).

Третий год обучения – одна группа, 10 человек (дети от 9 лет).

На первый год обучения принимаются дети от 7 до 15 лет. Мы наем, что не все дети одинаково способны к занятиям рукоделием, но, внося посильный вклад в общее дело (в коллективную работу), каждый ребёнок имеет возможность показать себя. Это очень важно для формирования уверенности в себе и чувства своей значимости в общей работе. Никакие особые условия при приёме детей не ставятся.

Каждая группа состоит в основном из девочек, разного возраста, поэтому занятия строятся по принципу сотрудничества и сотворчества.

Занятия строятся с учётом скорости усвоения детьми специальных навыков и умений. При необходимости проводятся индивидуальные занятия по отработке определённых операций по выполнению различных узлов.

Для того, чтобы работы, выполняемые детьми, были индивидуальными и неповторимыми, не смотрелись изделиями серийного производства, необходима работа педагога с каждым ребёнком индивидуально, поэтому желательно, чтобы количество детей в каждой группе не превышало 8 – 10 человек.

Отличительные особенности образовательной программы.

Преимущество программы «Магия лоскутка» состоит в том, что она, опираясь на изучение древнего ремесла детьми, погружается в мир образов декоративно-прикладного искусства, каждый ребенок имеет возможность проявить инициативу, экспериментировать, создавать собственные шедевры на основе общепринятых требований в данном направлении.

Программа состоит из нескольких разделов. Их содержание позволяет уделить много внимания привитию обучающимся эстетического вкуса, пониманию значения декоративно-прикладного искусства, развитию общей культуры труда. Работа студии предоставляет широкие возможности для профессиональной ориентации обучающихся: для ознакомления их с рабочими профессиями дизайна, оформительского мастерства и швейного производства.

Программа "Магия лоскутка" направлена на освоение новых технологий, формирования у подрастающего поколения интереса к различным профессиям, к истории народного творчества, уважения к людям труда. Блок программы уникален своей индивидуальностью и разработан на основе собственного опыта.

Если раньше программы по лоскутной технике составлялись по выполнению различных узоров, то эта образовательная программа - с методами и приёмами построения узоров по определённым правилам, построением чертежей к каждому узору, с комплексом самостоятельных работ и индивидуальных карточек-заданий для детей разного возраста.

Также программа "Магия лоскутка" знакомит с тем, как подготовить рабочее место, какие понадобятся приспособления и инструменты, как подобрать по цвету и фактуре ткани и соединить их друг с другом; словом, как от начала до конца правильно выполнить то или иное лоскутное изделие.

Данная программа – это средство развития познавательной мотивации, способностей ребёнка в процессе совместной добровольной деятельности со сверстниками и взрослыми, средство активного общения. Это так же инструмент целевого развития индивидуальных способностей для освоения (но не усвоения!) социокультурных ценностей.

По уровню программа является общеразвивающей, так как способствует формированию духовного мира детей, коммуникативной культуры, самостоятельного мышления, развитию творческих способностей и эстетического вкуса.

Развитие психофизиологических функций детей идёт по спирали – от простого к сложному. От краткого повторения до рассмотрения более сложных вопросов по мере готовности обучаемых к восприятию нового материала.

Функциональное значение программы:

реализация функций дополнительного образования:обеспечение многообразных спектров видов, направлений, форм деятельности в области лоскутной техники и изготовления изделий из текстиля, соответствующих возрасту, способностям, интересам детей;

реализация функций предпрофессиональной подготовки, которая включает в себя: профессиональную информацию, профессиональную активизацию, систему профессиональных проблем;

реализацияфункций социальнойзащиты, создание системы социально-защитных мер:

Практических (гарантия приобретения практических умений и навыков, которые помогут в будущей жизни – личной, профессиональной, семейной).

Социальных(гарантия освоения условий среды, нахождение вариантов решения типичных проблем, возникающих в процессе социального взаимодействия).

Правовых (гарантия защиты прав ребёнка, его человеческих достоинств).

Психолого-педагогических (гарантия для саморазвития и самоактивизации детей).

реализация функций социальной адаптации: создание условий деятельности ребёнка, создание ситуации успеха, обеспечения эмоционального благополучия, психологической поддержки детей, приобретённого опыта деятельности в разновозрастном коллективе и участие в массовых мероприятиях.

Не менее значимо и такое назначение программы, как развитие индивидуальности и одарённости.

Критерии функционирования программы:

ориентированность фактического, теоретического, методического и дидактического содержания на интересы социокультурного развития индивидуальности (развития её потенциала);

ориентированность на обоснованность, полноту, разнообразие, объективность предметного содержания программы и способность включать всё это на определённом этапе развития детей;

ориентированность на конкретное содержание действий:ребёнка – в ходе освоения знаний или действительности (связь предметного содержания с тем, как оно осваивается им, с методикой, технологией, этапами и процедурами его действий); педагога – какими способами, средствами осуществляется им регуляция (организация и управление) образовательного процесса.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого ребёнка на основе постижения им нравственных основ народной культуры и раскрытия его творческого потенциала посредством освоения техники традиционного лоскутного искусства.

ЗАДАЧИ

Образовательные:формировать у детей навыки лоскутного шитья и доведения уровня их мастерства до профессионального.

Развивающие: развивать у детей способности к самостоятельной и коллективной работе, развитие мотивации на творческую деятельность.

Воспитательные:приучать детей к аккуратности, воспитывать терпение на трудном пути достижения мастерства, чувства бережливого отношения к природе.

Формы и режим занятий.

В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий: беседа, рассказ преподавателя, сопровождаемый наглядным и демонстрационным материалом, игровая форма обучения и другие. Здесь связь занятий с жизнью позволяет обучающимся в их практической деятельности, поскольку занятия в студии «Золотая орхидея» сочетают не только различные виды практической работы, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несёт в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Вид групп – комплексный,

форма занятий – индивидуально-групповая,

состав группы – разновозрастной,

набор детей – свободный,

количество детей в группе – 10 (причина – малая площадь кабинета, несоответствие условий требованиям САН ПиН)

условия работы педагога – состоит в штате учреждения.

Количество детей в группе 10 человек, продолжительность занятий 2 - 3 учебных часа, периодичность занятий:

1 – й год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год;

2 – ой год обучения 3 раза в неделю по 2 часа;

3 – й год обучения 2 раза в неделю по 3 часа.

Содержание программы предполагает проведение занятий на базе кабинета, укомплектованного швейным оборудованием

(швейные машинки, оверлог, раскроечные столы, гладильные доски, зеркала и т.д.) и мебелью для работы с детьми различного возраста.

Цели и задачи 1-го года обучения, по программе

«Магия лоскутка»

Цель:

формировать знания, умения, навыки по изготовлению лоскутных узоров на основе прямоугольной сетки.

Задачи:

обучать приемам последовательного соединения лоскутных узоров построенных на основе прямоугольных сеток;

развивать знания, умения и навыки по созданию и построению лоскутных узоров, умения пользоваться швейным оборудованием и утюгом;

воспитывать усидчивость, аккуратность, точность и трудолюбие в изготовлении лоскутных узоров.

Обучающиеся первого года обучения программы «Магия лоскутка»

Должны знать:

технику безопасности ручных, машинных работ и ВТО;

какое оборудование, инструменты и материалы применяются для выполнения изделий из ткани;

историю развития шитья из лоскута;

основные разновидности сеток;

основные законы цветоведения (тёплые, холодные цвета сочетание цветов по цветовому кругу, основные и дополнительные цвета);

Должны уметь:

пользоваться оборудованием;

уметь последовательно собрать лоскутные узоры на основе прямоугольной сетки.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ВВЕДЕНИЕ.

1.1.Вводное занятие

Теория: знакомство с учащимися, экскурсия по МОУ ЦДОД «Радуга»;

Рассказ о работе в мастерской;

Ознакомление учащихся с планом на учебный год;

Правила поведения и требования к учащимся в центре. Расписание.

1.2. История развития шитья из лоскута.

Теория: рассказ о ремесле. История возникновения лоскутного шитья. Традиционность композиции, богатство палитры, многоцветие шитья из лоскута. Утилитарное назначение. Знакомство с профессией дизайнера.

2. ОБОРУДОВАНИЕ.

2.1. Оборудование, инструменты и приспособления.

Теория: оборудование, инструменты и приспособления. Рассказ о назначении и применении инструментов и приспособлений. Порядок их хранения. Беседа о правилах безопасности труда.

2.2.Правила ТБ.

Теория:сведения о технике безопасности при работе с колющими и режущими предметами, при работе на швейном оборудовании, при работе с утюгом.

2.3. Краткие сведения по материаловедению

Теория: знакомство с тканями по виду волокон: хлопчатобумажными, шерстяными, льняными, шелковыми и тканями из химических волокон. Ознакомление с тканями специального назначения;

Определение долевой и уточной нити, лицевой и изнаночной стороны ткани. Правильный подбор швейных ниток, игл и соответствующего режима нагрева утюга для данной ткани.

3. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

3.1. Основные законы цветоведения. Цветовой круг.

Теория. Рассказ о цветном круге. Основные и дополнительные цвета. Группы холодных и теплых тонов. Закон контраста. Гармония цвета.

3.2. Составление таблицы цветочных сочетаний.

Практика: зарисовка цветного круга. Цветовая разработка узоров в квадрате, прямоугольнике, круге.

4. ЛОСКУТНАЯ ТЕХНИКА

4.1.Основные разновидности сеток.

Теория. Рассказ о существовании основных видов сеток, по которым строятся лоскутные узоры, правила их построения. Основные понятия – лоскутная мозаика, аппликация. Что такое сетка, блок, модуль. Разновидности шаблонов, что такое шаблон.

4.2. Построение основных сеток.

Практика. Построение сеток в альбоме или тетради с записью названия каждой сетки.

4.3. Построение узоров на основе прямоугольной сетки.

Цель: формирование у детей навыков составления и изготовления лоскутных узоров из квадратов и треугольников

Задачи:приучение детей к аккуратности, воспитание терпения и трудолюбия.

Теория: технология построения лоскутных узоров в натуральную величину, правила составления шаблонов, технология сборки узоров по прямоугольным сеткам, индивидуальный инструктаж.

Практика: творческие разработки лоскутных узоров, построение в натуральную величину, крой, изготовление блока.

4.4. Выполнение мотива «Вертушка».

Теория:технология выполнения лоскутного узора, индивидуальный инструктаж.

Практика: последовательное выполнение мотива «Вертушка».

зарисовка в альбоме мотива из квадратов и треугольников;

подбор цветовой гаммы;

зарисовка последовательности выполнения данного мотива;

описание работы;

выбор размера мотива;

вычисление размера каждого квадратика-модуля;

вырезаем из картона шаблон;

выкраиваем;

выполнение мотива.

4.5. Сложный мотив «Вертушка».

Теория:технология выполнения лоскутного узора, индивидуальный инструктаж.

Практика: последовательное выполнение сложного мотива «Вертушка».

4.6. Сложный мотив из треугольников.

Теория:технология выполнения лоскутного узора, индивидуальный инструктаж.

Практика: последовательное выполнение сложного мотива из треугольников

4.7. Сложный мотив из квадратов и треугольников № 1.

Теория:технология выполнения лоскутного узора, индивидуальный инструктаж.

Практика: последовательное выполнение сложного мотива из квадратов и треугольников №1.

4.8. Сложный мотив из квадратов и треугольников № 2.

Теория:технология выполнения лоскутного узора, индивидуальный инструктаж.

Практика: последовательное выполнение сложного мотива из квадратов и треугольников №2.

4.9. Мотив «Сложный бантик».

Теория:технология выполнения лоскутного узора, индивидуальный инструктаж.

Практика: последовательное выполнение мотива «Сложный бантик»

4.10. Способы составления узоров из полос.

Теория. Несколько видов, выполненных узоров из полос. Подбор темных и светлых полос, последовательность выполнения лоскутных узоров, индивидуальный инструктаж.

Практика. Выполнение одного образца. Выбор лучшего цветового сочетания, последовательное выполнение лоскутного узора.

4.11. Выполнение карточки задания.

Теория: выполнение карточки задания включает в себя самостоятельную работу по определению сеток и модулей, из которых состоит блок. Для детей младшего школьного возраста - составление лоскутных узоров из мозаики, выполненной из цветного картона.

5. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

5.1. Выполнение творческих работ.

Практика: самостоятельный поиск наиболее интересного решения мотива,

самостоятельный поиск цветовой гаммы, самостоятельное выполнение лоскутного изделия с применением изученных технологий.

6. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ.

6.1.Подведение итогов за год: оформление выставки в мастерской; задание на лето.

Теория: ознакомление обучающихся и родителей с итогами года, задание на лето.

Цели и задачи 2-го года обучения, по программе

«Магия лоскутка»

Цель:

формировать и углублять знания, умения и навыки обучающихся по составлению лоскутных узоров на основе различных видов сеток.

Задачи:

обучать технологии построения и изготовления лоскутных узоров на основе радиальной сетки, сетки четверти круга и восьмиконечных звёзд;

развивать умения и навыки построения и сборки лоскутных узоров;

воспитывать эстетический вкус в оформлении готовых изделий.

Должны знать:

правила техники безопасности ручных, машинных работ и ВТО;

какое оборудование, инструменты и материалы применяются для выполнения изделий из ткани;

историю развития шитья из лоскута;

основные разновидности сеток;

основные законы цветоведения (тёплые, холодные цвета сочетание цветов по цветовому кругу, основные и дополнительные цвета);

Должны уметь:

уметь пользоваться оборудованием;

уметь составлять лоскутные узоры на основе:

- радиальной сетки;

- сетки четверти круга;

- сетки восьмиконечных звёзд;

уметь оформлять кайму лоскутного изделия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.ВВЕДЕНИЕ

Вводное занятие

Теория: знакомство с планом работы на новый учебный год; расписание; техника безопасности; правила поведения и требования к учащимся в центре.

2.ОБОРУДОВАНИЕ

2.1 Оборудование, инструменты и приспособления.

Теория: применяемые инструменты, приспособления и оборудование, подготовка рабочего места для работы.

2.3. Правила ТБ

Теория: правила техника безопасности при работе с инструментами, при работе на швейном оборудовании и при работе с утюгом.

3. ЛОСКУТНАЯ ТЕХНИКА.

3.1.Основные разновидности сеток.

Теория: какие основные разновидности сеток существуют, какие лоскутные узоры по этим сеткам можно построить.

3.2. Технология построения и выполнения узоров на основе радиальной сетки.

Теория: технология построения и выполнения узоров на основе радиальной сетки, технология последовательности сборки узоров.

3.3. Выполнение лоскутного блока на основе радиальной сетки.

Практика: творческий поиск лоскутного узора построенного на основе радиальной сетки, подбор цветовой гаммы, построение радиальной сетки в натуральную величину, составление шаблонов, крой, последовательная сборка.

3.4. Технология построения узоров на основе сетки четверти круга.

Теория: технология построения и выполнения узоров на основе сетки четверти круга, технология последовательности сборки узоров.

3.5. Выполнение блока лоскутного узора на основе четверти круга.

Практика: творческий поиск лоскутного узора построенного на основе сетки четверти круга, подбор цветовой гаммы, построение сетки в натуральную величину, составление шаблонов, крой, последовательная сборка.

3.6. Технология построения узоров на основе сетки восьмиконечных звезд.

Теория: технология построения и выполнения узоров на основе сетки восьмиконечных звёзд, технология последовательности сборки узоров.

3.7. Выполнение блока лоскутного узора на основе сетки восьмиконечных звезд.

Практика: творческий поиск лоскутного узора построенного на основе сетки восьмиконечных звёзд, подбор цветовой гаммы, построение сетки в натуральную величину, составление шаблонов, крой, последовательная сборка.

3.8 Способы оформления лоскутных узоров.

Теория: способы оформления лоскутных изделий, технология выполнения отделочных работ.

3.9. Оформление лоскутных блоков

Практика: выбор декоративного оформления лоскутного изделия, последовательное оформление блока.

4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

4.1. Выполнение творческих работ.

Этот раздел ставит перед собой:

Цель: разработать и выполнить лоскутные узоры на основе изучаемых сеток, сформировать знания и умения в построении лоскутных узоров.

Теория: повторение технологии построения и выполнения выбранного узора.

Практика:

самостоятельный поиск наиболее интересного решения в выполнении итоговой работы;

зарисовка мотива или изделия в альбом;

подбор цветовой гаммы;

вычисление размера каждого модуля;

составление шаблона из картона;

раскрой;

выполнение образца из ткани;

индивидуальный инструктаж;

выполнение итоговой работы.

5. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ.

5.1.Подведение итогов за год. Оформление выставки. Задание на лето.

Теория: ознакомление обучающихся и родителей с итогами года, задание на лето.

Цель и задачи третьего года обучения, по программе

«Магия лоскутка»

Цель:

формировать и углублять знания, умения и навыки обучающихся по составлению лоскутных узоров на основе различных видов сеток.

Задачи:

обучать технологии построения и изучения лоскутных узоров на основе сеток шестиугольников и шестиконечных звезд, узорах «веер», узора «розетка»;

развивать умение последовательного и самостоятельного построения и выполнения лоскутных узоров;

воспитывать эстетический вкус в оформлении готовых изделий, добросовестное отношение к людям труда.

Обучающиеся третьего года обучения, по программе «Магия лоскутка»

Должны знать:

правила техники безопасности

основные разновидности сеток;

составление лоскутных узоров на основе сетки шестиугольников и шестиконечных звёзд;

построение лоскутных узоров на основе сетки для узоров «Веер», «Розетка».

Должны уметь:

последовательно собирать лоскутные узоры, составленные на основе:

сетки шестиугольников и шестиконечных звёзд;

сетки для узора «Веер»;

сетки для узора «Розетка».

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1.Вводное занятие:

Теория: ознакомление обучающихся МОУ ЦДОД «Радуга».

Рассказ о работе дизайн – студии «Золотая орхидея».

Ознакомление учащихся с планом работы на учебный год.

Правила поведения и требования к учащимся в центре. Расписание.

2.ОБОРУДОВАНИЕ

2.1. Оборудование, инструменты и приспособления.

Теория: применяемые инструменты, приспособления и оборудование, подготовка рабочего места для работы.

2.2.Правила ТБ.

Теория: правила техника безопасности при работе с инструментами, при работе на швейном оборудовании и при работе с утюгом.

3. ЛОСКУТНАЯ ТЕХНИКА

Этот раздел ставит перед собой:

Цель: разработать и выполнить лоскутные узоры на основе изучаемых сеток, сформировать знания и умения в построении лоскутных узоров.

3.1.Основные разновидности сеток.

Теория: какие основные разновидности сеток существуют, какие лоскутные узоры по этим сеткам можно построить.

3.2. Технология построения и выполнения узоров на основе сетки шестиугольников и шестиконечных звезд.

Теория: технология построения и выполнения узоров на основе сетки шестиугольников и шестиконечных звёзд, технология последовательности сборки узоров, индивидуальный инструктаж.

3.3. Выполнение лоскутного блока на основе сетки шестиугольников и шестиконечных звезд.

Практика: творческий поиск лоскутного узора построенного на основе сетки шестиугольников и шестиконечных звёзд, подбор цветовой гаммы, построение сетки в натуральную величину, составление шаблонов, крой, последовательная сборка.

зарисовка мотива в альбом;

подбор цветовой гаммы;

зарисовка последовательности выполнения данного мотива;

вычисление размера каждого модуля;

составление шаблона из картона;

раскрой; выполнение образца из ткани;

3.4. Технология построения узоров на основе сетки для узора «Веер».

Теория: технология построения и выполнения узоров на основе сетки для узора «Веер», технология последовательности сборки узоров, индивидуальный инструктаж.

3.5. Выполнение блока лоскутного узора на основе сетки для узора «Веер».

Практика: творческий поиск лоскутного узора построенного на основе сетки для узора «Веер», подбор цветовой гаммы, построение сетки в натуральную величину, составление шаблонов, крой, последовательная сборка.

3.6. Технология построения узоров на основе сетки для узора «Розетка».

Теория: технология построения и выполнения узоров на основе сетки для узора «Розетка», технология последовательности сборки узоров, индивидуальный инструктаж.

3.7. Выполнение блока лоскутного узора на основе сетки для узора«Розетка».

Практика: творческий поиск лоскутного узора построенного на основе сетки для узора «Розетка», подбор цветовой гаммы, построение сетки в натуральную величину, составление шаблонов, крой, последовательная сборка.

3.8 Технология составления узоров при помощи ускоренного метода кроя.

Теория: особенности ускоренного метода кроя, технология выполнения лоскутных узоров при помощи ускоренного метода кроя.

3.9. Построение узоров при помощи ускоренного метода кроя.

Практика: выполнение лоскутного узора с применением ускоренного метода кроя.

3.10. Технология составления узоров по видоизмененным сеткам.

Теория. Видоизменение сеток. Основные требования в работе с подробными узорами.

3.11. Составление лоскутных узоров по видоизмененным сеткам.

Практика. Видоизменение сетки и выполнение по этой сетке образца.

4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

4.1.Выполнение творческих работ.

включает в себя практическую работу:

выбор мотива или изделия;

выполнение эскиза;

самостоятельный поиск наиболее интересного решения изделий;

самостоятельный поиск цветового решения;

выполнение мотива или изделия.

5. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

5.1.Подведение итогов за год. Оформление выставки. Задание на лето.

Теория: ознакомление обучающихся и родителей с итогами года, задание на лето.

Формы контроля

Итоговый контроль – проводится два раза в год по окончанию полугодия по разработанным диагностическим картам;

Тематический контроль проходит по изучению темы и блока по составленным вопросникам и тестам, карточкам – заданиям;

Промежуточный контроль - опрос на занятии;

Итоговый контроль – годовой проводится по теоретическим знаниям и выполнению итоговой – выставочной работе.

I-ый год обучения

II-ой год обучения

III-ий год обучения

Методическое обеспечение реализации программы

При реализации программы опора осуществляется на общие методические основы. Основные методы работы: словесные, наглядные, практические, исследовательские, игровые, тестирование.

Также при работе педагог опирается на применение информационных технологий в образовательном процессе. Программой предусматривается проведение интегрированных занятий с использованием компьютеров.

Основная форма работы с обучающимися – индивидуальная, индивидуально – групповая.

Программой предусматривается проведение мастер – классов для других обучающихся центра, педагогов дополнительного образования, воспитателей детских садов, учителей технологии.

Формы занятий

Теоретические занятия

Обучающимся предполагаются:

Обобщающие теоретические знания по темам историко-культурного характера, дающие представления об истории лоскутного шитья и основных направлениях лоскутной техники, в каких изделиях применяли лоскутное шитьё, применение лоскутного шитья в русском народном костюме.

Теоретические сведения об основных разновидностях сеток и традиционных узоров лоскутной мозаики.

Теоретические сведения по технике безопасности.

Подготовка к работе, используемые инструменты и оборудование.

Теоретические знания о подборе тканей по цвету и узорам, об используемых материалах и способах их получения.

Подготовка материала к работе.

Теоретические сведения по подготовке рабочего места, правильная организация труда.

Сведения о влажно – тепловой обработке.

Теоретические знания по цветоведению. Цветовой круг, основные и дополнительные цвета. Группы холодных и тёплых тонов.

Основы композиции. Что такое композиция. 5 основных правил построения композиции. Равновесие.

Теоретические сведения о последовательности сборки лоскутных изделий.

Теоретические сведения по технологии сборки лоскутных стеганых изделий.

Практические занятия.

Цветоведение;

Лоскутное шитьё;

Построение сеток, по которым строятся лоскутные узоры;

Освоение на практике технологии изготовления лоскутных изделий по основным сеткам.

Влажно – тепловая обработка изделий.

Индивидуальные занятия.

Учитывая принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей, с первого года обучения каждому ребёнку требуются индивидуальные занятия по составлению и сборке лоскутных изделий.:

Игровые занятия:

Поле чудес по основным разновидностям лоскутных узоров;

Конкурсы на лучший составленный узор;

Мозаика из картона для составления лоскутных узоров.

Экскурсионные занятия:

Посещение национального музея в национальном посёлке Варьёган.

Формы сотрудничества:

С родителями. Вовлечение родителей вместе с их детьми в общественно-творческий процесс. По приобретению своим детям материалов и оборудования, проведению концертных мероприятий и совместных выставок с родителями.

С детскими и подростковыми организациями «Перекрёсток», школы, вечерние учебные заведения, дома культуры.

Условия реализации программы

1. Наличие необходимых помещений для занятий:

Хорошо освещенный кабинет со свободным пространством оборудованный столами и швейными машинками (швейные машинки, оверлог, раскроечные столы, гладильные доски, зеркала и т.д.) и мебелью для работы с детьми разного возраста.

2. Требуются следующие инструменты и материалы:

Ткани. Почти все ткани пригодны для шитья из лоскутов, но хлопчатобумажные подходят больше других, потому что они хорошо стираются и сравнительно долговечны, а так же удобны в обработке. Подойдут и тонкие, и плотные, и купонные ткани, даже хлопчатобумажный бархат, нужно только соединить ткани одинаковой плотности. Можно использовать сукно, шёлк, атлас, плотно связанное шерстяное полотно.

Лекала.При раскрое тканей, благодаря лекалам, достигается большая аккуратность изделий. Лекала вырезают из картона или плотной бумаги и делают припуски на швы. Так же на лекале отмечаются линии прохождения долевой нити.

Мел.Применяют мел для нанесения на ткань линий и знаков. Край мела тонко затачивают. Кроме мела можно использовать сухое мыло или карандаш.

Миллиметровка. Используется при составлении узоров из лоскутов, её точные линии и пересечения значительно облегчают составление узоров.

Простой и цветные карандаши. Используются при составлении узоров, лекал, выкроек, эскизов моделей и др.

Альбомы, тетради. Использую для зарисовки эскизов, творческих работ, записи лекционного материала.

Ножницы.Используют для раскроя, вырезания лекал.

Линейки. Используют для построения чертежей.

Флизилин. Используется для укрепления деталей воротников, манжет, подбортов, для выполнения аппликационных работ.

Иглы для ручных работ. Используется для выполнения ручных работ.

Сантиметровая лента. Используется для снятия мерок.

Роликовый нож. Используется для раскроя лоскутных деталей.

Колышек. Используется для выворачивания острых уголков изделия.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для ВУЗов /под ред. О.Е.Лебедева, М.: ВЛАДОС, 2003 г.

Декоративно-прикладное искусство в школе, Межвузовский сборник научных трудов, Магнитогорск, 1994 г.

Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, сборник рабочих программ, Магнитогорск, 1999 г.

Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе, Учеб. пособие для ВУЗов., М.: Издательский центр «Академия, 1999 г.

Классному руководителю, Учеб.- метод. пособие, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Л.Г.Логинова Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Методическое пособие для мастеров производственного обучения «Декоративно-прикладное искусство коми», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Методическое пособие «Декоративно-прикладное искусство манси», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Программа по декоративно-прикладному искусству коми, 5-11 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2001 г.

Электронные учебники

5000 шедевров рисунка. 1 CD.

Britannica 2006. Детская энциклопедия. 2 CD.

Барокко. 1 CD.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 12 CD.

Живопись и скульптура. Архитектура и города. 1CD.

Журнал мод. 1 CD.

Искусство Древнего Египта. 1 CD.

Искусство Древнего Китая. 1 CD.

Искусство символики. 1 CD.

искусство Японии. 1 CD.

Конструктор тестов для детей и родителей. 1 CD.

Леко. Конструирование одежды на компьютере. 1 CD.

Модерн. 1 CD.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. 1 CD.

Шедевры мировой живописи: 11111 репродукции. 1 CD.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для ВУЗов /под ред. О.Е.Лебедева, М.: ВЛАДОС, 2003 г.

Декоративно-прикладное искусство в школе, Межвузовский сборник научных трудов, Магнитогорск, 1994 г.

Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, сборник рабочих программ, Магнитогорск, 1999 г.

Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе, Учеб. пособие для ВУЗов., М.: Издательский центр «Академия, 1999 г.

Классному руководителю, Учеб.- метод. пособие, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Л.Г.Логинова Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования, М.: ВЛАДОС, 1999 г.

Методическое пособие для мастеров производственного обучения «Декоративно-прикладное искусство коми», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Методическое пособие «Декоративно-прикладное искусство манси», 5 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2002 г.

Программа по декоративно-прикладному искусству коми, 5-11 кл., Ханты-Мансийск, ГУИПП «Полиграфист», 2001 г.

Для обучающихся

А.М. Сязи "Орнамент и вещь в культуре хантов нижнего приобья".

А.Г.Труханова Технология женской и детской лёгкой одежды, М.,1983г.

«Волшебные узоры из лоскутков», «Стежка», «Бурда» Москва, 1997 г.

И.К. Щеблыкин, В.И.Романова, И.И.Кагакова "Аппликационные работы в начальных классах" М.,1990г.

Использование литературы по рукоделию.

Лариса Бонакина "Лоскутное шитьё". Техника. Приёмы. Изделия. М.,2000г.

Л.И. Андреянова "Уроки: шитьё, мода", Екатеринбург,1999г.

«Лоскутки» Маргарита Максимовна, Марина Кузьмина Эксмо – Пресс, 1998 г.

«Магия лоскутка», 1994 г.,

Н.М. Соколикова "Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе", М.,1999г.

Прогрессивная технология пошива легкой женской одежды по индивидуальным заказам, М., 1982г.

Р.И. Егорова, В.П.Монастырная "Учись шить", М.,1989г.

Рене Берг "От стандарта к индивидуальности"

«Лоскутное шитье» – Ирина Муханова, Москва «МИЧ», 1998 г.

«Техника лоскутного шитья», «Зингер» Москва, 1997 г.

Ф.М.Пармон "Русский народный костюм", М., 1999 г

«Энциклопедия рукоделия», Москва, 1998 г.

«Энциклопедия руководителя» Москва, 1997

Энциклопедия «Шитье и рукоделье» Москва, 1998 г.

Электронные учебники

5000 шедевров рисунка. 1 CD.

Britannica 2006. Детская энциклопедия. 2 CD.

Барокко. 1 CD.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 12 CD.

Живопись и скульптура. Архитектура и города. 1CD.

Журнал мод. 1 CD.

Искусство Древнего Египта. 1 CD.

Искусство Древнего Китая. 1 CD.

Искусство символики. 1 CD.

искусство Японии. 1 CD.

Конструктор тестов для детей и родителей. 1 CD.

Леко. Конструирование одежды на компьютере. 1 CD.

Модерн. 1 CD.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. 1 CD.

Шедевры мировой живописи: 11111 репродукции. 1 CD.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371605-magija-loskutka-dopolnitelnaja-obrazovatelnaj