Методическая разработка конспекта урока по физике по теме: «Сила трения»

Методическая разработка конспекта урока по физике

по теме: «Сила трения»

Методическое обоснование темы.

При изучении данной темы, обучающиеся должны повторить понятие о силах,законов Ньютона. В соответствии с этим они должны научиться решать задачи на применение формулы для расчёта силы трения. Эти сведения и навыки, важные сами по себе и имеют большое значение для изучения и обобщения законов движения Ньютона. Тема позволяет решить ряд важнейших задач, имеющих мировоззренческое и политехническое значение. Актуальность данной проблемы определила тему урока.

Одна из главных тенденций современного учебного процесса - проведение обобщения знаний на основе экспериментальных выводов. Как правило, при изучении законов физики, учащиеся должны самостоятельно установить зависимость между физическими величинами. Это способствует лучшему запоминанию и пониманию формулы для расчёта силы трения.

Вопросы по данной теме входят в экзаменационные задания по физике для 9 и 11-го классов.

Методические рекомендации по проведению урока.

«Сила трения» – это одна из интересных тем, дается учащимся достаточно легко. Затруднения могут возникнуть при выводе формулы для расчёта силы трения. Поэтому учебное занятия надо проводить таким образом, чтобы ученик:

1) имел представление о силе трения, которая возникает при движении одного тела по поверхности другого и взаимодействии молекул поверхностных слоёв взаимодействующих поверхностей;

2)знал от каких физических величин, зависит сила трения, а для этого необходимо установить зависимость между силой трения и силой реакции опоры тела , движущегося по поверхности;

3) умел рассчитывать силу трения.

При изучении данной темы на первом этапе урока целесообразно провести эксперименты для установления зависимости между силой трения и силой реакции опоры (весом тела), а на втором – закрепить теоретические знания решением задач.

План урока.

Тема программы: «Механические силы»

Тема урока: «Сила трения»

Тип урока:изучение и первичное закрепление нового материала.

Вид урока: смешанный.

Цель методическая:ученик должен иметь понятие о силе трения, её видах, способах изменения силы трения; уметь выявлять зависимость силы трения от силы реакции опоры; знать особенности силы трения.

Цели образования:

образовательная

создать условия для поисковой работы учащихся в объяснении опытов, проведенных на уроке, обеспечить формирование и использование учащимися знаний о силе трения, а также навыков по её нахождению;

воспитательная

продолжить формирование научного мировоззрения, воспитывать дисциплинированность¸ аккуратность, четкость и самостоятельность при выполнении эксперимента, коммуникабельность, умение работать в паре;

развивающая

развивать абстрактное мышление, память, навыки построения графика зависимости силы трения от силы реакции опры, умение решать расчётные и качественные задачи по теме.

Материально-техническое обеспечение:кабинет физики, мультимедиа проектор синтерактивной доской, авторская презентация, физическое оборудование.

Межпредметные и внутрипредметные связи.

Начиная говорить о силе трения, мы затрагиваем тему «Механические силы. Законы Ньютона». Целесообразно использовать эти звания учащихся и на уроках технологии и физического воспитания. Затрагивая данную тему можно увидеть прямую связь с предметом «основы безопасности жизнедеятельности» и повседневной жизнью. Обычно учащиеся помогают учителю в изложении материала по данной теме.

Тема «Сила трения» тесно связана с другими темами раздела и является их продолжением.Само понятие «сила трения» рассматривается, начиная с пропедевтического курса физики в начальной школе и заканчивается вводом формул и решением задач на её расчет в классах старшей школы.

Технологическая карта урока в 7классе по теме «Сила трения» 3

Ход урока

Организационный момент.

Создание благоприятной атмосферы на уроке: приветствие учащихся, эмоциональный настрой на урок Слайд №1

Итак, начинаем наш урок,

Пусть он всем пойдет вам впрок.

Будем слушать, отвечать,

Гипотезы проверять.

Как, почему и отчего,

А вам оценивать его!

2.Актуализация знаний:

а) Проверка домашнего задания – отчет лаборанта о выполнении домашнего задания классом;

б) Индивидуальная работа: 6учащихся – карточки(решение задач);

в) Фронтальный опрос – все остальные.

3.Целеполагание

4.Открытие новых знаний

Для определения природы и причины возникновения силы трения проведем эксперимент

Эксперимент №1 «Причины возникновения силы трения»

1. Прижмите две стеклянные пластины друг к другу.

2. Сдвиньте одну пластину относительно другой.

3. Капните пипеткой на одну пластину 2-3 капельки воды и повторите опыт.

Сформулируйте открытие, которое вы сделали в ходе эксперимента.

(Вопросы учащимся, если они затрудняются ответить)

Эксперимент №2 «Виды силы трения»

а) возьмите свои карандаши, положите их вдоль парты и слегка толкните. Что происходит с карандашом? К F

(карандаш скользит по парте),

б) теперь положите его поперек парты и также слегка толкните. Карандаш?

(карандаш катится по парте); К F

в) а если его совсем не трогать, то (карандаш просто лежит в покое).

Эксперимент №3 «Какая из видов сил трения больше?»

Цель: Выяснить какая, сила больше: сила трения скольжения, покоя или качения?

а)положите брусок на стол, к бруску прицепите динамометр и приведите брусок в движение. Измерьте силу трения скольжения бруска, перемещая его равномерно по столу при помощи динамометра.

б)измерьте силу трения качения бруска по столу. Для этого положите брусок на два круглых карандаша и перемещайте равномерно брусок при помощи динамометра.

Сделать вывод:

Найдите рисунки, на которых встречается трение. Объясните свою точку зрения?

Назовите направление и точку приложения видов сил трения?

Слайды №16,17

Наш великий соотечественник М. В. Ломоносов говорил: «Один опыт я ставлю выше, чем тысяча мнений, рожденных только воображением». Поэтому подвергнем экспериментальной проверке ваши гипотезы о зависимости силы трения отразных факторов. Подтвердите их или опровергните. Разделитесь на группы, выполните свои экспериментальные задания, приготовьте отчёты и выступите с ними.

Задание группам №1,2 – опровергнуть или подтвердить гипотезу «Сила трения зависит от состояния трущихся поверхностей»

Задание группам №3,4 – Найдите ответ на вопрос экспериментальным путем.

«Кто быстрее спустится с горы спортсмен на беговых лыжах или спортсмен на сноуборде?» (массы спортсменов равны, спускаются по одной и той же горе и лыжи и сноуборд из одного материала)

Задание группам №5,6 – опровергните или подтвердите гипотезу «Сила трения не зависит от массы тела»

Группы готовы? Чтобы продолжить работу дальше отдохнём немного.

ФИЗМИНУТКА

Чтобы нам не уставать, надо телу отдыхать.

Быстро с вами разомнёмся

И на место вновь вернёмся.

Мышцы рук мы разотрем, трение вспомним мы при том

Польза здесь от трения, от трения скольжения.

Мышцы плеч мы разминаем, трение снова вспоминаем

Руки сцепим меж собою, будет трение покоя.

Вправо, влево наклонись и обратно возвратись.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкульт привет!

Отдохнули, продолжим работу.

Слово группам №1,2

Эксперимент №4«Сила трения зависит от состояния трущихся поверхностей»

Группы №3,4 – вам слово Слайд №18

Кто быстрее спустится с горы спортсмен на беговых лыжах или спортсмен на сноуборде? (массы спортсменов равны, спускаются по одной и той же горе и лыжи и сноуборд из одного материала)

Эксперимент №5«Зависимость силы трения скольжения от площади соприкасающихся поверхностей»

Гипотезу о зависимости силы трения от массы тела доказывали группы №5,6. Верна ли ваша гипотеза?

Эксперимент №6 «Зависимость силы трения от массы тела»

Слайд №20 (Сила трения зависит….)

Слайд № 21 (Сила трения не зависит)

А часто мы встречаемся в жизни с силой трения, и какую роль эта сила играет в повседневной жизни? Приведите примеры их жизни

Существует на свете сила трения.

Она имеет большое значение!

Есть три вида трения: скольжение, покоя, качения.

Все по себе очень важны

И в этом мире, конечно, нужны. (В. Саяпин)

Давайте немного отвлечёмся и попытаемся ответить на вопросы (вопросы написаны на лепестках цветка) или Слайды № 23 - 27

«Трение»: Надоело это тренье! Просто нет уже терпенья!

Про него я всё учу! Сколько можно? Не хочу!

Я учебник закрываю. Спать ложусь и забываю я про всё.

Покой предвижу. Только странный сон я вижу:

Наблюдаю вдруг картину- тренья нет и в половину.

Нитки в тканях заскользили, вмиг одежда разошлась.

Чудеса те удивили. Видно,впрямь, беда стряслась.

Я кричу, что без сомненья, плохо всем без силы тренья.

Развязались все узлы, падают предметы.

Я цепляюсь за углы – всё скользит. «Ну, где ты?

Где ты, трение, вернись!». Тут голос слышу: «Появись!»

Я на голос оглянулся: «Это кто?» И тут проснулся.

Только сну я подивился – глядь, учебник сам открылся,

Взял его и стал читать я без сожаления:

Нелишним будет мне узнать всё о силе трения.

5.Закрепление изученного материала

Изучение новой темы мы обычно заканчиваем составлением конспекта, но сегодня нам конспект подготовила…..Она дома проработала материал и составила конспект, который хочет предложить вам. Вы его изучите дома. Может что – то добавите или что-то уберёте и запишите в тетрадь.

Попробуем на практике применить знания, полученные о силе трения, выполнив тест. Подпишите свой тест.

Тест.

1) Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?

А) сила трения скольжения,

Б) сила трения покоя,

В) сила трения качения.

2) На неподвижный ящик начинает действовать сила в 40 Н. При этом ящик остается на месте. Какая сила при этом возникает?

А) 0 Н

Б) 10 Н

В) 40 Н

г) 100 Н

3) Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А) вправо,

Б) влево,

В) вертикально вниз.

4) Куда направлена сила трения покоя при ходьбе человека?

А) вниз,

Б) в сторону, противоположную движению,

В) по ходу движения.

5) При смазке трущихся поверхностей сила трения …

А) не изменяется,

Б) уменьшается,

В) увеличивается.

3правильных ответа – оценка 3,

4правильных ответа – оценка 4,

5 правильных ответов – оценка 5,

Поменяйтесь тестами с соседом для проверки (Раздать ответы)

6.Задание на дом Слайд №29

§ 39, попробуйте написать фантастический рассказ на тему «Если бы не было силы трения на Земле" или подготовить проекты на темы:

«Трение и техника», «Трение в быту».

7.Подведение итогов урока

Я оценю вашу работу в группах, посмотрю оценки за тест, проверю карточки и на следующем уроке объявлю о результатах.

8.Рефлексия

Наш урок подошёл к концу.

Мы с вами прошли трудный путь от предположения о существовании трения до доказательств зависимости силы трения от разных факторов. Цели нашего исследования достигнуты. В ходе нашего исследования вы показали себя хорошими наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

Нарисуйте на ваших тестах с ответами настроение (смайлики), с которым вы завершаете урок.

Слайд №30

Урока время истекло

Я вам ребята благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.

Спасибо за урок. До свидания.

Дидактический материал к уроку

Презентация к уроку

Презентация учащихся

Карточки для индивидуальной работы

Проверочный тест Экспериментальные задания Лист отчета экспериментальных заданий

Список литературы (источников) для учащихся:

Грачев А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В. Физика 7. Учебник. - М. Вентана – Граф.2011.

В.И.Лукашик., Е.В.Иванова. Сборник задач по физике 7-9. М. «Просвещение» 2012

Список литературы (источников) для педагога:

Грачев А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В. Физика 7. Учебник. - М. Вентана – Граф.2011.

Грачев А.В., Погожев В.А., Боков П.Ю.,Вишнякова Е.А. Физика – 7. Рабочая тетрадь №1,№2. – М. Вентана – Граф.2014.

Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9. М. «Просвещение» 2012

Грачев А.В., Погожев В.А., Шаронова Н.В. Физика-7. Книга для учителя.

М.Вентана – Граф.2012.

http://festival.1september.ru

http://www.metod-kopilka.ru

Эксперимент №1 «Причины возникновения силы трения»

1. Прижмите две стеклянные пластины друг к другу.

2. Сдвиньте одну пластину относительно другой.

3. Капните пипеткой на одну пластину 2-3 капельки воды и повторите опыт.

Сформулируйте открытие, которое вы сделали в ходе эксперимента.

Эксперимент №2 «Виды силы трения»

а) возьмите свои карандаши, положите их вдоль парты и слегка толкните. Что происходит с карандашом? К F

(карандаш …… по парте),

б) теперь положите его поперек парты и также слегка толкните. Карандаш?

(карандаш …….по парте); К F

в) а если его совсем не трогать, то (карандаш просто …….. в покое).

Эксперимент №3 «Какая из видов сил трения больше?»

Цель: Выяснить какая, сила больше: сила трения скольжения, покоя или качения?

а) положите брусок на стол, к бруску прицепите динамометр и приведите брусок в движение. Измерьте силу трения скольжения бруска, перемещая его равномерно по столу при помощи динамометра.

б)измерьте силу трения качения бруска по столу. Для этого положите брусок на два круглых карандаша и перемещайте равномерно брусок при помощи динамометра.

Сделать вывод:

Задание группам №1,2 – опровергнуть или подтвердить гипотезу «Сила трения зависит от состояния трущихся поверхностей»

1) Положите брусок на лист бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

2) Положите брусок на лист наждачной бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по наждачной бумаге;

3) Сделай те вывод о зависимости силы трения от состояния трущихся поверхностей.

Лист отчета о работе группы №1,2 .

Задание группам №1,2 – опровергнуть или подтвердить гипотезу «Сила трения зависит от состояния трущихся поверхностей»

1) Положите брусок на лист бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

2) Положите брусок на лист наждачной бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по наждачной бумаге;

3) Сделай те вывод о зависимости силы трения от состояния трущихся поверхностей.

Лист отчета о работе группы №1,2 .

Задание группам №3,4 – Найдите ответ на вопрос экспериментальным путем.

«Кто быстрее спустится с горы спортсмен на беговых лыжах или спортсмен на сноуборде?» (массы спортсменов равны, спускаются по одной и той же горе и лыжи и сноуборд из одного материала)

1) Положите брусок большей гранью на лист бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

2) Положите брусок меньшей гранью на лист бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

3) Сделай те вывод о зависимости силы трения от площади трущихся поверхностей и ответьте на вопрос «Кто быстрее спустится с горы спортсмен на беговых лыжах или спортсмен на сноуборде?»

Лист отчета о работе группы №3,4

Задание группам №5,6 – опровергните или подтвердите гипотезу «Сила трения не зависит от массы тела»

1) Положите брусок на лист бумаги, двигая его равномерно, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

2) Рассчитайте силу реакции опоры в этом случае (N =m •g);

3) Положите на брусок один груз и, равномерно двигая его по листу бумаги, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

4) Рассчитайте силу реакции опоры в данном случае;

5) Положите на брусок два груза и, двигая его равномерно по листу бумаги, измерьте силу трения скольжения бруска по бумаге;

6) Рассчитайте силу реакции опоры в этом случае;

5) Постройте график зависимости F_тр.от силы реакции опоры N;

6 ) Сделайте вывод о зависимости F_тр.от силы реакции опоры N (прямая или обратная?) F_тр.(Н)

N(Н)

Лист отчета о работе группы №5,6

По полученным данным постройте график

F_тр(Н)

? зависимость F_тр N

N(Н)

Тест.

1) Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?

А) сила трения скольжения,

Б) сила трения покоя,

В) сила трения качения.

2) На неподвижный ящик начинает действовать сила в 40 Н. При этом ящик остается на месте. Какая сила при этом возникает?

А) 0 Н

Б) 10 Н

В) 40 Н

г) 100 Н

3) Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?

А) вправо,

Б) влево,

В) вертикально вниз.

4) Куда направлена сила трения покоя при ходьбе человека?

А) вниз,

Б) в сторону, противоположную движению,

В) по ходу движения.

5) При смазке трущихся поверхностей сила трения …

А) не изменяется,

Б) уменьшается,

В) увеличивается.

Ответы Оценки

1) Б 3правильных ответа – оценка 3,

2) В 4правильных ответа – оценка 4,

3) Б 5 правильных ответов – оценка 5,

4) Б 5) Б

Конспект к уроку по теме «Сила трения»»

F_{тр -} сила возникающая при движении одного тела по поверхности другого,

приложенная вдоль движущегося тела и направленная в противоположную

сторону движения.

F_тр ~ N, F_тр.=µ·N

движущемуся F_тр. Vтела

телу

Fтр_. Зависит: 1) состояния трущихся поверхностей,

F_{тр. покоя} F_{тр. качения} 2) силы реакции опоры (массы тела)

F_{тр. скольжения} Не зависит от площади трущихся поверхностей

Способы изменения F_тр.: 1) изменить состояние трущихся поверхностей,

2) изменение массы тела и N реакции опоры,

3) смазка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372477-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-uroka-po-