Рабочая программа курса по выбору «Развитие творческих умений учащихся путем решения нестандартных задач по химии»

Рабочая программа

курса по выбору

«Развитие творческих умений учащихся путем

решения нестандартных задач по химии»

1 час в неделю

9 класс

Учитель: Косуха Марина Валентиновна

I.Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования курса по выбору «Развитие творческих умений учащихся посредством решения нестандартных задач по химии» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»;

Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от 31.01.2012 №69);

Письма Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 26.06.2015 №6681 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в 2015-2016 учебном году»;

Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 на период с 2015 по 2019 учебные годы;

Положения МБОУ СОШ №45 «О разработке, экспертизе и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеобразовательных программ»

ЦЕЛИ

Изучение курса по выбору при получении ООО направлено на достижение следующих целей:

– привитие интереса к предметам естественного цикла и дальнейшему их изучению в 9 классах на повышенном уровне; подготовка к восприятию нового сложного химического содержания в старших классах, систематизировать и обобщить знания учащихся по общей и неорганической химии. Проверить готовность обучающихся к усвоению химических задач, к усвоению материала повышенного уровня сложности по данному предмету; практически применять теоретический материал при решении задач различного уровня сложности; научить обучающихся мыслить, ориентировать на активную продуктивную деятельность с определенной глубиной, широтой мышления; устранить пробелы в знаниях; познакомить учащихся с видом деятельности, необходимыми для успешного усвоении программного материала.

Задачи курса

1) продолжить формирование знаний учащихся по общей и неорганической химии;

2) продолжить формирование на конкретном учебном материале умений: сравнивать, анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать учебный материал;

3) работая над развитием интеллектуальных, познавательных и творческих способностей, сформировать у учащихся универсальные учебные действия;

4) развить познавательный интерес к изучению химии

5) помочь учащимся в осознанном выборе профессии.

6) выработка у учащихся правильных навыков оформления решения задач; подготовка школьников к умелому применению обозначений физических величин, единиц СИ и справочной информации;

7) показ логической последовательности, используемой в ходе решения задачи, выработка навыков ее применения;

8) развитие умения грамотного использования различных способов рассуждения при решении.

Об особенностях реализации рабочих программ на параллели 9 классов:

1 . Учитель учитывает образовательные достижения учащихся (стартовый контроль) каждого класса на параллели, психо-физические особенности школьников классов, отражает это в поурочном планировании (использование определенных современных педагогических технологий, методов, форм проведения учебных занятий)

2. Учитель в своей работе руководствуется ч.6 ст. 47 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ и организует консультации (согласно утвержденному расписанию) для учащихся, испытывающих затруднения в освоении программ учебных предметов, дисциплин (модулей), а также для учащихся, показывающих высокие результаты освоения программ, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).

Об особенностях реализации рабочей программы на параллели 9А,Б,В.Г,Д,Е,Ж классов

Педагогическая практика постоянно сталкивается с тем, что дети существенно различаются друг от друга по таким характеристикам, как работоспособность, сосредоточенность, переключаемость, отвлекаемость внимания, запоминания, узнавания, актуализация знаний, скорость мыслительной деятельности, а также по динамическим особенностям эмоционально-волевой сферы. По этим характеристикам и распределены параллели классов.

Необходимость одновременно работать с учащимися, различными по подготовке, особенностям мыслительной деятельности, типами памяти, свойствами нервной системы,

сформированности умений и навыков, умению учиться ставит меня в условия, требующие индивидуального подхода к обучающимся на параллели 9-х классов.

В 9 А,Б,В классе учатся дети с лабильной и сильной нервной системой. Для них характерен высокий уровень владения мыслительными операциями:анализ, синтез, сравнение, обобщение,

систематизация, классификация, которые опосредуют знания учащихся. Они легко и быстро усваивают материал, отличаются способностью к его широкому обобщению, гибкостью мыслительных процессов, умением находить несколько обоснованных способов решения задач и свободным переключением с одной умственной операции на другую. Для них характерен творческий поиск в разрешении проблемы. Учащиеся 9Г,Д очень творческие, креативные, стандартномыслящие, умеющие использовать формулы и знания, полученные на предыдущих уроках и использовать межпредметные связи. В этом классе легче решаются задачи. Составление уравнений, индивидуальная работа в тетради и у доски.

Учащиеся 9 Е класса несколько отличаются от детей 9А-Д классов. У них империческое мышление и они действуют методом проб и ошибок. Они овладевают основным объемом знаний, предусмотренных программой. У них среднее проявление нервной системы между лабильностью и инертностью. Им трудно вычленять исходные данные, у них бывают затруднения в решении мыслительных задач. Для успешного усвоения материала этим учащимся требуется тренировочная работа. Они выделяют главное существенное в изучаемом материале лишь после выполнения упражнений под руководством учителя. Учащиеся этого класса умеют анализировать, делать несложные выводы на основании изученного, к обобщению материала в состоянии подойти только после выполнения целого ряда промежуточных видов работы. У этих детей требуется переключение с одного вида деятельности на другую.

Для учащихся, показывающих высокие результаты освоения химии проводятся индивидуальные консультации по вопросам, которые заинтересовали ребенка или вызывают трудности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предметаХимия на ступени основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

использование для решения познавательных задач различных источников информации;

соблюдение норм и правил проведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Особенностью программы является то, что в ее содержании вначале обобщенно раскрыты сведения о строении веществ, а затем подробно освещены свойства неорганических веществ. Наряду с этим раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ.

Основные цели учебного курса по выбору: формирование обобщённых сведений о свойствах классов веществ - металлов и неметаллов; подробных сведений о свойства щелочных и щелочноземельных металлов, алюминия и железа, халькогенов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров(белков и углеводов).

II. Общая характеристика учебного предмета «Химия»

Настоящая учебная программа разработана применительно к учебной программе предмета неорганической химии для 9 классов. Настоящая учебная программа разработана применительно к учебной программе курса органической химии для 9 классов с профильной направленностью по химии.

Школьный курс «Развитие творческих умений учащихся посредством решения нестандартных задач» предназначен для обучающихся 9 класса. Он рассчитан на 35 часов по 1 часу в неделю и носит предметно-ориентированный характер.

Отбор теоретического и практического материала произведён в соответствии с наиболее значимыми разделами фундаментальной химии. Материал структурирован согласно дидактическим принципам.

Умение решать расчетные задачи является одним из показателей уровня развития химического мышления школьников, глубины и полноты усвоения ими учебного материала, наличия навыков применения приобретенных знаний в новых ситуациях. Задачи повышенной сложности включают различные сочетания теоретического материала, являющегося основой различных видов задач, предусмотренных программой; требуют умения логически связывать воедино отдельные химические явления и факты; стимулируют более углубленное изучение теоретических вопросов и практических знаний химии.

Материал данной программы дополняет базовый курс, опирается на знания учащихся, полученные в 8-9 классе, включает новые знания и умения и направлен на расширение кругозора учащихся по предмету. Данный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность. Для этого в него включены задачи межпредметного содержания и экологической направленности.

Формы контроля и отчетности: проверочные работы по разделам, задания по составлению задач разного типа, зачет, участие в олимпиадах.

Учителю представляется право по своему усмотрению изменять количество часов, отводимое на изучение той или иной темы.

Решение химических задач – важная сторона овладения знаниями основ науки химии, оно позволяет реализовать следующие дидактические принципы обучения: обеспечение самостоятельности и активности учащихся; достижение прочности знаний и умений; осуществление связи обучения с жизнью; реализация политехнического обучения химии, профессиональной ориентации.

Структура курса рассчитана на такие нетрадиционные методики как самостоятельное изучение тем экспериментальным методом, самостоятельная работа по поиску информации с литературой совместно с консультацией учителя, а также поиск информации в сети Интернет, проектная деятельность.

Формы контроля:контрольные работы, зачет по решению задач

Решение расчетных задач занимает важное место в изучении основ химической науки. При решении задач происходит более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатываются навыки практического применения имеющихся знаний, развиваются способности к самостоятельной работе, происходит формирование умения логически мыслить, использовать приемы анализа и синтеза, находить взаимосвязь между объектами и явлениями.

Программа данного курса поможет научиться правильно решать расчетные химические задачи и окажется полезной как для учащихся, интересующихся химией, так и для тех, кто готовится к сдаче экзамена.

В ходе изучения данного курса учитель предлагает учащимся выполнять творческие задания, например, подобрать из разных источников задачи по заданной теме или определенного типа, составить оригинальные задачи или составить задания для школьной олимпиады по химии и т.д.

В завершении изучения курса проводится защита проектов: составители задач показывают решение наиболее интересных, на их взгляд, задач.

III. Место учебного курса по выбору в учебном плане.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) и программы авторского курса химии для 9 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна, которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации (М: Дрофа 2009), а также в соответствии с учебным планом 9-го класса.

Программа рассчитана на 1 часв неделю на протяжении учебного года, т.е. 35 часов в год.

IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА:

Содержание курса поможет учащимся подготовиться к поступлению на избранный профиль в средней школе, обрести уверенность в своих силах.

Химия относится к числу наук, успешное понимание и освоение которых невозможно без решения большого числа задач.

В программе данного курса задачи подобраны по возрастанию уровня сложности - от простейших к более сложным и олимпиадным.

Все задания условно разделены на три уровня сложности. Для решения задач уровня (А)- 1 уровня не требуется привлечения знаний, умений и навыков, выходящих за рамки школьного уровня.

Решение задач уровня(Б и В)- 2 и 3 уровней сложности требует не только более глубокого понимания материала, но и владения дополнительной информацией.

Данный школьный курс вооружает учащихся знанием логики подхода к решению химических задач, основными алгоритмами решения стандартных задач, различными методами решения ( решение пропорций, использование готовых формул, алгебраический метод решения задач).

I. Количественные отношения в химии - 6ч.

II. Гидролиз. Окислительно-восстановительные реакции 3ч.

III. Расчеты в химической кинетике 4ч.

IV. Расчеты по химическим уравнениям 6ч.

V. Задачи на смеси и на несколько реакций 7ч.

VI. Электролиз 4ч.

VII. Решение с экологической направленностью 5ч.

Содержание программы

Тема I. Количественные отношения в химии

Химические формулы. Закон постоянства состава. Расчеты по химической формуле. Моль. Относительная плотность газов. Газовые законы.

Понятия чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Понятие массовой доли компонента смеси. Определение количественного состава смеси.

Массовая доля элемента в веществе. Нахождение химической формулы.

Растворы. Способы выражения состава растворов (массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация, мольная доля растворенного вещества и растворителя). Растворимость. Действия с растворами (сливание, выпаривание, выделение кристаллогидратов).

Тема II. Гидролиз. Окислительно-восстановительные реакции.

Гидролиз солей. Определение среды различных солей.

Основные типы окислительно-восстановиттельных реакций. Метод электронного баланса

Тема III. Расчеты в химической кинетике.

Тепловой эффект химической реакции. Понятие термохимического уравнения и его отличие от обычного. Расчеты по термохимическим реакциям. Вывод термохимических уравнений.

Скорость химических реакций и ее зависимость от концентрации и температуры. Закон действия масс, константа скорости реакции. Правило Вант-Гоффа, температурный коэффициент.

Химическое равновесие, константа равновесия. Принцип Ле Шателье. Решение задач по смещению химического равновесия.

Тема IV. Расчеты по химическим уравнениям

Типы химических реакций по количеству вступающих и образующихся веществ. Схемы решения простейших задач (с использованием понятий количество вещества, сравнения, соотношения величин, пропорции). Реакции, в которых один из реагентов взят в избытке.

Вычисления по уравнениям реакций с использованием понятий массовая и объемная доля выхода продукта. Расчеты по уравнениям реакций, когда исходное вещество содержит примеси или находится в растворе. Объемные соотношения газов в химических реакциях.

Расчет количественного и качественного состава смесей веществ на основе особенностей их химических свойств. Параллельные и последовательные реакции. Решение задач на основе системы уравнений.

Тема V. Задачи на смеси и на несколько реакций

Объемные отношения газов. Вычисление состава смеси веществ. Параллельные и последовательные реакции. Расчеты по термохимическим уравнениям

Тема VI. Электролиз. Окислительно-восстановительные реакции.

Ряд стандартных электродных потенциалов. Расчеты по уравнениям, в основе которых лежит реакция замещения одного металла другим (задачи на «пластинку»).

Электролиз расплавов и растворов кислот, щелочей и солей. Катодные и анодные процессы, суммарное уравнение электролиза. Вычисление массы и объема веществ, образующихся в ходе электролиза.

Тема VII. Задачи с экологическим содержанием.

Решение задач, в условия которых включены сведения, имеющие отношение к условиям жизни человека и сохранению окружающей среды.

V. Тематическое планирование

курса по выбору

«Развитие творческих умений учащихся посредством решения нестандартных задач»

(35 ч. (1 ч. в неделю))

VI.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материальное - техническое обеспечение образовательной деятельности

VII. Планируемые результаты изучения учебного курса

После изучения данного курса обучающиеся должны овладеть следующими навыками расчетов:

-количества вещества и объема газообразного вещества;

-массовой доли элемента в сложном веществе;

-количества вещества и массы для одного из реагентов или продуктов;

-объема газообразного реагента или продукта;

-с использованием понятий об избытке и недостатке реагента и о практическом выходе продукта;

-задач на примеси;

-решение задач различными способами.

После изучения данного курса обучающиеся должны уметь:

-выписывать из условия задачи все числовые данные, учитывая общепринятые обозначения и размерности

-формулировать вопрос задачи;

-составлять схемы и уравнения реакций;

-дополнять условия задачи справочными данными( молярный объем, молярные массы, число Авогадро и т.д.)

-выбирать необходимые для расчета формулы;

-в результате математических преобразований получать окончательную формулу для расчета искомой величины

-делать проверку полученной формулы;

-делать расчет и получать численный ответ

- решать задачи, используя методы решения логических пропорций, а также табличный и алгебраический методы;

-научиться пользоваться дополнительной литературой;

-решать задачи различного уровня сложности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372623-rabochaja-programma-kursa-po-vyboru-razvitie-