Программа по выявлению способностей одаренных детей по математике для 5 классов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12» города Смоленска

Программа по выявлению способностей

одаренных детей

по математике для 5 классов

Составитель:

учитель математики

Науменкова Олеся Анатольевна

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного образования. К школе предъявляются сегодня высокие требования. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. Именно поэтому так важно определить цели, основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта общего образования (Приказ Минобрнауки России от 31 декабря 2015г. №1577), на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Программа по выявлению способностей обучающихся опирается на основную стратегию нашего образования по ФГОС-формирование всесторонне развитой личности.

Учитывая интересы и запросы обучающихся и их родителей (законных представителей) и данные мониторинговых исследований, следует отметить, что уровень развития выявляемых интеллектуальных (интерес к окружающей действительности) и творческих способностей (активное использование воображения, фантазии и образного мышления), свободное взаимодействие в коллективе требует определенных методических нововведений и педагогических технологий для роста и развития.

Одаренными детьми будем считать тех учащихся, которые:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

Выделим три категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

2.Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки.
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Включение данной программы в процесс обучения позволяет внести в него не только индивидуализацию и дифференциацию обучения, но и быть реальной основой объединения основного и дополнительного образования, что является условием развития личности ребенка и его способностей.

Цель:выявление одаренных детей, создание условий для оптимального развития одаренных детей.

Задачи:

- накопление литературы по данному вопросу;

- знакомство с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
- отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителем, через самостоятельную работу.

Принципы педагогической деятельности в работесодаренными детьми

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Стратегия работы с одаренными детьми (данные этапы подходят для 5-х классов)

I этап - подготовительный

При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в изучении математики.
Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе урочная и внеурочная деятельность организуются как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся. При проведении предметных недель, конкурсов необходимо постоянно вовлекать учащихся из начальных классов.

На подготовительном этапе происходит:

- формирование навыков научной организации труда

- вовлечение в активные формы познавательной деятельности

- формирование познавательного интереса

- выявление способных учащихся

Методическое обеспечение системы работы с одаренными учащимися

Направление деятельности

Формы работы с одаренными учащимися

- олимпиады;

- элективные курсы;

- творческие выставки;

- групповые занятия с сильными учащимися;

- исследовательские работы;

- предметный кружок;

- творческие мастерские;

- конкурсы различного уровня;

- факультативы;

- индивидуальное консультирование учащихся

Формы работы с родителями

- творческие и проблемные родительские собрания;

- групповые и индивидуальные консультации;

- творческие отчеты;

- привлечение родителей к проведению уроков и мероприятий;

- выполнение рекомендаций литературы.

Модель разработки учебной программы по математике

анализ учебных планов, анкет учащихся с целью выяснения логических и информационных связей между предметами

пересмотр содержания курса математики в соответствии с анализом информационно - логических связей, потребности учащихся к новым достижениям науки.

определение уровня предшествующей математической подготовки обучаемых.

насыщение (обогащение) обычного курса математики с учетом структуры интеллекта и законов творчества

определение затрат времени на опережение и овладение отдельными элементами математической подготовки

распределение материала курса математики по отдельным разделам и установление определенной последовательности их изложения с учетом обогащения (дополнения содержания)

составление структурно-логической схемы изучаемого курса математики

Ожидаемые результаты

1. Формирование системы работы с одаренными учащимися;

2. Творческая самореализация выпускника школы (участие в конкурсах различных уровнях);

3. Обеспечение преемственности в работе начальной школы;

4. Повышение квалификации учителя;

5. Повышение компетентности учащихся в области математики;

6. Развитие умений применения математических знаний в других областях и в нестандартных ситуациях.

Литература

Васильева Т.А. «Работа с детьми с математическими способностями в условиях сельской школы», Якутия, 2005 г.

Ведерникова Н.И. «Система работы школы с одаренными детьми», Волжск, 2006 г.

Савелова Н.Н. «Управление развитием образовательного учреждения»,Ж. «Завуч», № 5, 2005 г.

http://globuss24.ru/doc/programma-odarennie-deti-po-matematike

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372829-programma-po-vyjavleniju-sposobnostej-odarenn