План-конспект урока на тему «Формирование образного мышления учащихся в процессе изучения произведений к. Сен-санса»

Управление культуры города Курска

МБОУ ДОД «Детская школа искусств» №1 им. Г. В. Свиридова»

План- конспект открытого урока

на тему:

«ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ К.СЕН-САНСА НА ПРИМЕРЕ ПЬЕС ИЗ цикла «КАРНАВАЛ ЖИВОТНЫХ»

ДПОП «Хоровое пение»

2019 г

Тема урока: «ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

КАМИЛЯ СЕН-САНСА НА ПРИМЕРЕ цикла «КАРНАВАЛ ЖИВОТНЫХ»

Рабочая программа предмета «СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ» ПО.02.УП.02, сост. Тарасова М.В., Леденёва Г.С.2018г.

Преподаватель: ТАРАСОВА Мария Владимировна, преподаватель теории и композиции МБОУ ДОД «Детская школа искусств №1 им. Г.В. Свиридова

города Курска»

Урок проводился с учащимися 1-го класса дирижёрско-хорового отделения

Тип урока: комбинированный

Цель урока:создание условий дляразвития образно-эмоционального мышления учащихся в процессе работы над музыкальными произведениями из цикла «Карнавал животных» К.Сен-Санса.

Задачи урока:

Образовательные:

познакомить обучающихся с пьесами , «Куры и петухи», «Лебедь» из «Карнавала животных» К.Сен-Санса;

показать иллюстративный ряд к пьесам;

познакомить с хореографической постановкой «Лебедь» в исполнении Майи Плисецкой;

закрепить навыки простейшей импровизации, умения откликаться на изменения характера музыки и средств музыкальной выразительности.

расширить представлений детей о многообразии характеров животных посредством воздействия ярких и доступных их пониманию музыкальных произведений

Развивающие:

- Развивать у детей музыкальный и ритмический слух, эмоциональную отзывчивость, умение анализировать музыку, выявлять наиболее актуальные средства музыкальной выразительности

- Развивать мышление, память, умение работать в коллективе.

Воспитательные:

прививать любовь к лучшим произведениям мировой классической музыки;

формировать активную слушательскую позицию.

Форма урока: групповой урок.

Образовательные технологии:

- технология развивающего обучения,

- технология проблемного обучения;

- информационно – коммуникативная технология;

- технология партнерского сотрудничества «ученик-учитель»;

- технология личностно-ориентированного обучения;

- здоровьесберегающая технология.

Методы: сравнение, анализ, обобщение, метод звуковой и зрительной наглядности, метод диалога, рефлексия,словесный, наглядный, метод активизации зрительного и слухового восприятия; метод контрастных сопоставлений музыкальных произведений; метод моделирования художественно - творческого процесса (импровизация), метод «пластического интонирования» или экспрессивное выражение внутреннего эмоционального состояния.

Средства обучения:

инструмент фортепиано;

компьютер с монитором и аудиосистемой для воспроизведения аудио и видеозаписей,

накопитель информации (электронная флэш-карта);

слайды – презентации к пьесам «Кукушка в лесу», «Куры и петухи», «Лебедь» Сен-Санса, портрет К. Сен-Санса;

учебный материал – методическое пособие «Слушание музыки» М.В.Тарасовой, Г.С. Леденёвой;

карточки-иллюстрации средств музыкальной выразительности.

Примечание:

урок сопровождает презентация, выполненная преподавателем предмета «Слушание музыки» в форматеPower Point.

Структура урока

I Организационный этап. (1мин)

1.Приветствие.

II. Мотивация, постановка цели урока. (4 мин.)

Беседа, объявление темы урока: ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

КАМИЛЯ СЕН-САНСА НА ПРИМЕРЕ цикла «КАРНАВАЛ ЖИВОТНЫХ.

III. Актуализация знаний (9 мин.)

1. Проверка домашнего задания (проигрывание учащимися пьес о животных);

2. Повторение знаний о композиторе, о понятии «карнавал»,о средствах музыкальной выразительности.

IV. Объяснение нового материала, усвоение знаний (18 мин.)

1.Слушание: пьесы «Кукушка в лесу», образные представления.

2 Слушание пьесы «Куры и петухи». Работа с учащимися (размышления, анализ пьесы, сюжета, импровизация и использованием интервала секунды).

3 Слушание пьесы «Лебедь» (анализ пьесы), просмотр видеофрагмента «Умирающий лебедь» в исполнении Майи Плисецкой.

V. Рефлексия (6).

Игра «волшебная шляпа». Роль урока в жизни ученика.

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж. (2 мин)

Изобразить на фортепиано «Добрых петушков»(импровизация).Выполнить задания в раскраске-тетради «Карнавал животных».

.

Ход урока

Организационный этап. (Слайд 1)

- Здравствуйте, ребята! Скажите, у кого сегодня прекрасное настроение? А кто будет хорошо себя вести и заниматься на уроке?

IIМотивация, постановка цели урока (5мин.). (Слайд 2,3)

IIIАктуализация знаний.(Слайд 4)

Проверка домашнего задания.

(музыкально – исполнительская деятельность детей?) (Слайд 5)

- Вам было задано найти и сыграть песенку или пьесу о любом животном! Если кому-то знакома та или иная песенка, можно подпевать!

Учащиеся поочерёдно выходят к инструменту, исполняя заранее подготовленную пьесу о любимом животном.

2) Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. (Слайд 6)

- Давайте вспомним с вами, какие средства музыкальной выразительности помогают нам лучше понимать музыку?

Лад (мажор, минор)

Регистр (низкий, средний, высокий)

Темп (медленный, средний, быстрый)

Штрихи (стаккато, легато)

Итервалы (2-секунда, 3- терция, )

«Шаги в музыке» (тяжёлые и лёгкие)

Педагог поочередно исполняет известные для ребят пьесы, учащиеся узнают средства музыкальной выазительности.

- Ребята,творчеству какого композитора мы посвятили наши последние занятия? (К.Сен-Сансу) (Слайд 7)

- Что вы знаете о композиторе?

- Давайте вспомним, а что такое карнавал?

Ответы……

«Карнавал – это праздник, связанный с переодеваниями, маскарадами и красочными шествиями.» (Слайд 8)

- Каких животных из этого цикла мы уже знаем? («Королевский марш львов», «Слон», «Птичник»)

IVОбъяснение нового материала.

- Мы продолжаем знакомство с пьесами из «Карнавала животных». Сегодня я вам расскрою секрет , и вы узнаете, каких ещё животных изобразил Камиль Сен-Санс в своём цикле.

(1)

- Итак, сейчас вы услышите пьесу, с которой мы с вами уже начинали знакомиться на прошлых занятиях! Для начала мы с вами её прослушаем,а вы попробуете отгадать название.

Звучит пьеса «Кукушка в лесу». Ребята озвучивают свои варианты названий и объясняют, свою точку зрения!

- Как вы отгадали, что это была кукушка? – Какое у неё было настроение? – Почему она была одна в лесу?

-Итак, давайте ещё раз послушаем произведение и будем ладошками и голосом «изображать» кукушку! (Слайд 9)

(2)

- Попробуйте отгадать, какая следующая пьеса сейчас прозвучит? (Слайд 10)

Учащимся предложены 3 иллюстрации к пьесам: «Куры и петухи», «Кукушка в лесу», «Кенгуру»

Звучит пьеса «Куры и петухи», учащиеся выбирают подходящуюся иллюстрацию!

- Что вы услышали в этой пьесе? Что происходит?(Слайд 11)

Ответы (куры и петухи ссорятся)

- Какойинтервал использует композитор для изображения ссоры? (2 – секунда).Какое былонастроение? (минорное), «музыкальные шаги» - лёгкие, регстр – высокий, темп – умеренный и быстрый, штрихи - стаккато (выкладывание карточек на магнитной доске)

- Давайте попробуем изобразить «Задиристых петушков» на фортепиано, какая нам пригодитсясекунда, гармоническая или мелодическая? (гармоническая)

- А теперь сыграем «Жалобных петушков», какая нам пригодится секунда? (мелодическая)

Учащиеся поочерёдно группами выходят к фортепиано, импровизируя на заданную тему.

(3)

Ещё одна пьеса, с которой мы познакомимся сегодня- «Лебедь».(Слайд 12)

Лебедь – символ верности, преданности и чистоты. Самая благородная птица на земле! Для человека лебеди олицетворяют красоту, символ возрождения, благородства и мудрости, что вызвано их изящным телостроением, умением летать и плавать.И действительно, движения лебеди отличаются особой пластичностью.

- Сейчас мы прослушаем пьесу и вы наполните ваши «копилки» подоходящими прилагательными.

- Какая лебедь?Какая была музыка?(нежная, плавная, ласковая)

- А сейчас, ребята, мы с вами просмотрим хореографическую постановку «Лебедь» в исполнении известной балерины Майи Плисецкой. Обратите внимание, как, через пластику тела, рук и ног, можно изобразить настроение пьесы, характер и движения лебеди.(просмотр видеофрагмента) (Слайд 13)

Давайте послушаем пьесу ещё раз и будем «рисовать» рукой движение мелодии. (Слайд 14)

V Рефлексия.

Игра «волшебная шляпа» (Слайд 15)

- Сейчас мы узнаем, благодаря шляпе, кому какая пьеса понравилась больше и почему!?А ещё повторим, чем мы занимались сегодня на нашем занятии?

Ответы………………………

- Да, действительно, мы познакомились с пьесами из «Карнавала животных» К.Сен-Санса, слушали пьесы, анализировали их, отображали характер музыки в движениях, закрепили интервал 2)

- Осуществили межпредметную связь с сольфеджио!

- Вы были внимательны. Вместе мы слушали, определяли, рассуждали, чувствовали радость, тревогу, грусть, восхищались прекрасным звучанием произведений.

Все ребята, молодцы!(Слайд 16)

VIИнформация о домашнем задании.

- Изобразить на фортепиано «Добрых петушков»(импровизация).

- Выполнить задания в раскраске-тетради «Карнавал животных»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/372862-plan-konspekt-uroka-na-temu-formirovanie-obra