Урок русского языка Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

Царева Галина Ивановна

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

МБОУ «Пинежская СШ школа № 117»

УМК

Школа России

Тема урока

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

Тип урока

Решение учебной задачи, получение новых знаний

Цель урока

Способствовать ознакомлению учащихся с правописанием мягкого знака на конце и в середине слова
перед другими согласными, со словарным словом: коньки; создать условия для развития умения
осуществлять перенос слов с мягким знаком

Задачи урока

Образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по распознаванию в словах мягких согласных звуков и обозначению их на письме с помощью мягкого знака.

Развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

Воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету.

Планируемые
результаты:

Предметные:Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное.

Личностные результаты: Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные учебные действия (метапредметные):Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отра-
жающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – умеют строить
рассуждения.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают
собственное поведение и поведение окружающих.

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Коллективная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Средства обучения

компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник и электронное приложение к учебнику «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина, оценочные листы, карточки для индивидуальной, парной, групповой работы

Оборудование

Орфографические словари.

Литература

учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий; mailto:festival@1september.ru; info@pedsovet.su;Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык: Методические разработки к урокам. 1—4 кл.: Пособие для учителей  общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — (Школа России); Канакина В. П., Щёголева Г. С. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1—4 кл.: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2005.; Канакина В. П. Работа с трудными словами в начальной школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2007.

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организацион-ный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Всем, всем добрый день!

- Сейчас урок русского языка, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Загадка:

Тройка-тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица.

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

(Зима)

У:Наконец-то мы можем сказать, что пришла зима.

- Что же это за тройка прилетела?

-К нам Зима пришла в гости не одна, а со своими верными слугами, зимними месяцами.

Отгадайте, о каком месяце идёт речь:

Открываем календарь,

Начинается ….. (январь)

Дни его всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга до весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт-

Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

Снег мешками валит с неба.

С дом стоят сугробы снега,

То бураны, то метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Что скажи за месяц это? (февраль)

А в каком порядке они идут по календарю?

-Произнесите последний звук в этих словах? Какой он?

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

-Сформулируйте тему урока.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Чтение темы в учебнике. (С.125)

Читают название
темы, называют
учебную задачу

Мягкий знак- показатель мягкости.

Писать слова с ь в середине и в конце слова.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

III. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

-Кто догадался, какую букву будем писать?

Вспомним написание. Письмо в воздухе.

ь ь

сь нь рь ль ть

декабрь январь февраль

- Где в слове может стоять первый мягкий знак? (в середине слова)

- Где может стоять второй знак (в конце слова)?

Выключить проектор

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

- Сколько в слове декабрь букв? Звуков? Почему?

- Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая?

-Не может стоять в начале слова.

- у неё нет собственного звука,

- может влиять на звук, стоящий перед ней,

Как? Если после согласного стоит мягкий знак, то согласный звук произносится мягко.

-Прочитаем, как говорится об этом в учебнике

Чтение правила в учебнике. С 125.

- Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!

-Какую еще роль играет ь?

Вывод: мягкий знак влияет на смысл слова.

- Приведите примеры слов, когда появление мягкого знака меняет смысл слова.

(мел-мель, угол-уголь)

IV. Работа с деформированным текстом.

Зима приходит в декабре,

Стоят деревья в серебре

- Поможем Декабрю надеть на всё окружающее зимний наряд.

Составьте из слов предложение:

Снег, первый, землю, ковром, пушистым, укутал.

Запись с комментированием. Подчеркнуть основу предложения.

V. Словарная работа.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

1. Зиме захотелось поиграть в снежки первым декабрьским снегом, а они попали в слова. Давайте с помощью карточек с гласными вставим пропущенные буквы:

Словарь: п . льто , м. дведь, .ктябрь,

учит . льница, в . р . бей,

т . традь, м.льчик.

-Что это за слова? Какие слова относятся к словарным? Как узнать их написание?

- Какое слово лишнее? Почему?

Запишите слова в тетрадь по вариантам: 1в.-с ь на конце, 2в. – с ь на конце.

(Два человека у доски)

Проверка по образцу.

Оцените себя !,+,-

2. Отгадайте загадку

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные ...

(Ответ:Коньки)

- Поставьте ударение, назовите орфограмму.

-Как вы думаете, слова конь и коньки однокоренные?

- Сейчас это не однокоренные слов, слишком далеко разошлись их значения. А раньше это были однокоренные слова. Дело в том, что раньше полозья спереди украшали фигурками, похожими на лошадиную голову. Если вы это запомните, вам будет проще запомнить безударную гласную в корне.

Зачитывают записи, отвечают на вопросы

Подчеркнуть ь и букву, мягкость которой он обозначает. Назовите согласный звук.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления
правильности выпол-
нения заданий

Физкультминутка

VI. Графический диктант.

Индивидуальная.

ТЕЛЕГРАММА.

Куда: Пинега                                            средняя школа

Кому: Ученикам  2 а класса

БЕДА!

МЫ ГОЛОДАЕМ!

ПОМОГИТЕ НАМ!

Задать вопросы:

Кто в такое время года может

нам прислать такую телеграмму?

- Назовите птиц зимнего леса.

Открыть на доске изображения птиц.

СВИРИСТЕЛЬ     КЛЁСТ             ТЕТЕРЕВГЛУХАРЬ                СИНИЦА РЯБЧИК                 СНЕГИРЬПОПОЛЗЕНЬ          ДЯТЕЛ                     ЛАСТОЧКА

- Какая птица заблудилась?

- Почему вы так решили?

 -Какую помощь можно оказать птицам зимой?

- Если в слове есть мягкий знак – ставим +,

нет - -.

Взаимопроверка.

+,-,-,+,-,-,+,+,-

Оцените себя !, +, -

VII.Перенос слов с мягким
знаком.

Работа в парах.

Зима – волшебница. Мы тоже побудем в роли волшебников. Спрячьте ь так, чтобы он стоял в середине слова. Запишите ещё 2 слова с Ь в середине слова. (Карточка)

Конь - …., зверь - ….., пень - …, день - …, уголь -…

Проверка.

Оцените себя !, +, -

– Как можно перенести слова с мягким знаком? (алгоритм)

Учебник с.126

VIII .Развитие речи.

Работа со стихо-творением.

Перенос слов
с мягким знаком (упр. 207)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический, проблемный.

Чтение, беседа, письмо

– Кому из вас нравится зима?

За что?

- Прочитайте. Что вы представляли, читая стихотворение? Как поняли первое предложение?

– Какое слово с мягким знаком нельзя перенести? Почему?

- Выпишите слова с ь, разделите их для переноса.

Читают.

Рассказывают о своих впечатлениях.

– Маль-чишек,
конь-ками.

– Нельзя перенести слово льдом, так как оно состоит из 1-го слога

Рассказывают о своих впечатлениях о прочитанном. Применяют правила переноса слов с мягким знаком. Устанавливают причинно-следственные связи.

IХ. Домашнее

задание.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

стр. 125 правило; упр. 206

выписать из орфографического словаря (стр. 136) любые 5-7 слов с «ь»- показателем мягкости.

Придумать и записать предложение с одним из записанных слов (по желанию).

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

Х. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Было интересно…

Мне было …

Я понял, что…

Я научился…

Мне захотелось…

Какой праздник мы с нетерпением ждем зимой? Как мы к нему готовимся?

Украсить елку разноцветными шарами.Если вам интересно, украсьте елочку желтым или красным шариком, если нет - синим

Заканчивают предло-
жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке