Мастер класс «Применение технологии критического мышления в учебном процессе»

МАСТЕР КЛАСС

Применение технологии развития критического мышления в учебном процессе.

Общие цели

раскрытие возможностей использования технологии развития критического мышления

Ожидаемые результаты

Узнают о различных приемах технологии критическое мышление, целенаправленное применение различных приемов и методов в процессе обучения.

Ключевые идеи

критическое мышление

Материалы и оборудование

маркеры, стикеры (разных цветов), листочки для выполнения задания, презентация «Применение технологии развития критического мышления в учебном процессе».

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, коллеги и все присутствующие в зале.

Рада приветствовать Вас, желаю вам удачного дня и хорошего настроения.

Итак, уважаемая группа, я пока оставлю секрете название и тему моего мастер класса и предлагаю прослушать притчу.

(Нестандартное мышление, или притча про камешки)

Жил в китайской деревушке фермер по имени Фенг со своей дочерью Майей. Фенг задолжал большую сумму денег некоему ростовщику.

В свою очередь, ростовщик предложил такого рода сделку- бросить жребий: положить в пустую сумку два камешка, черный и белый, и пусть девушка вытащит один из них. Если она вытащит черный камень, то станет его женой, если же белый, то останется с отцом. В обоих случаях долг будет считаться погашенным.

Если же девушка откажется тянуть жребий, то ее отца бросят в долговую тюрьму, а сама она станет нищей и умрет с голоду.

Неохотно, очень неохотно согласились Фенг и его дочь на это предложение. Этот разговор происходил в саду, на усыпанной гравием дорожке.

Когда ростовщик наклонился, чтобы найти камешки для жребия, Майя заметила, что тот положил в сумку два черных камня. Затем он попросил девушку вытащить один из них, чтобы решить таким образом ее участь и участь ее отца.

Теперь представьте себе, что это вы стоите на садовой дорожке и вам надо тянуть жребий. Что бы вы стали делать, оказавшись на месте этой несчастной девушки? Или же что бы вы ей посоветовали?

(Предположения)

Итак, девушка в истории с камешками опустила руку в сумку, вытащила камешек и, не взглянув на него, выронила прямо на дорожку, усыпанную гравием, где камешек мгновенно затерялся.

«Какая досада! — воскликнула она. — Но дело поправимое. Ведь по цвету оставшегося мы тотчас узнаем, какого цвета камешек достался мне».

А поскольку камешек, оставшийся в сумке, был, как известно, черный; стало быть, она могла вытащить только белый камешек. Ведь ростовщик не станет признаваться в собственном мошенничестве! Вот каким образом, применив не шаблонное мышление, девушка не только вышла из, казалось бы, безвыходного положения, но, более того, оказалась даже в лучшем положении, чем прежде.

Мораль истории:

У большинства сложных проблем есть решение. Но иногда стандартный подход только вредит. Мыслите не шаблонно, и всё получится.

Итак, уважаемая группа, сможете ли вы предположить о чём я буду говорить на мастер-классе? И какая тема мастер- класса ?(предложения)

Как вы догадались тема моего мастер- класса(«Применение технологии развития критического мышления в учебном процессе»)

На методическом семинаре я рассказывала о том можно сформировать ключевые компетенции средствами ТРКМ. А сейчас я попытаюсь показать на практике некоторые приемы данной технологии.

СТАДИЯ ВЫЗОВ:

Для этого я попрошу помощи фокус группы. На столах у вас лежат листочки с текстом, с которым вам нужно ознакомиться, и выполнить задание по тексту. (ПРИЁМ «ИНСЕРТ»)

И так, пока группа работает с текстом, прошу зал сконцентрировать своё внимание на данном портрете. Давайте подумаем, что можно предположить об этом человеке? В какое время жил? Место, в котором жил? Чем занимался (род деятельности, чем мог быть знаменит?) Какой предмет он держит в руках? Ваши предложения, я буду записывать в корзину идей. (ПРИЁМ КОРЗИНА ИДЕЙ)

Кто - нибудь сможет назвать его имя? Кто это?

Вижу, что вы испытываете затруднение. Тогда я вам предлагаю подсказку. Поиграть в ассоциацию. Найти общее что объединяет эти картинки? (ПРИЁМ «АССОЦИАЦИЯ»)

Теперь, когда его имя названо, подумает все, что всплывает в памяти, когда звучит имя ПИФАГОР. ( ПРИЁМ «Мозговая атака»). Объединим все сведения о нем на доске. Я буду записывать все поступившие идеи, не повторяя ранее сказанное.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ:

А, теперь я предлагаю поиграть в «Верные и неверные утверждения». Если вы согласны с утверждением - хлопайте в ладоши, если нет - топайте ногами. Те утверждения, которые вы посчитаете верными, я буду фиксировать на доске.

1. Пифагор жил в третьем веке до нашей эры ( в 6 веке)-

2. Его прозвище – «Самосский», родился на греческом острове Самос. +

3. Пифагор долгое время находился в плену.+

4. Пифагор проявлял интерес к медицине, политике и искусству.+

5.Пифагор увлекался мистикой+

2.Давайте же теперь вернемся к кластеру и поработаем с ними. Наша фокус группа поработала с текстом, и я попрошу их

- Обвести другим фломастером ту информацию, которая подтвердилась, после работы с текстом.

- Зачеркнем ту, в которой отражены предположения, которые оказались неверными.

3. Итак, с совместными усилиями мы вместе с вами создали кластер, в котором обобщили все сведения о Пифагоре.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ: А сейчас я попрошу всех участников мастер-класса высказать своё впечатление о ТРКМ и нашем занятии, используя ПРИЁМ «ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ»

Прошу высказаться кому нибудь с зала.

М (мизинец) — МЫСЛИ, знания, информация.

Что нового я сегодня узнал? Какие знания приобрел? В чем возросла моя компетентность, усилился профессионализм? Какие новые и важные идеи сегодня меня озарили?

Б (безымянный) — БЛИЗОСТЬ к цели.

Что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний палец) — СОСТОЯНИЕ духа.

Каким было сегодня мое преобладающее настроение, расположение духа? Что было связано с положительными эмоциями и высокой мотивацией?

У (указательный) — УСЛУГА, помощь, сотрудничество.

Чем я сегодня помог другим? Познакомился ли я с новыми людьми? Улучшились ли мои взаимоотношения?

Б (большой палец) — БОДРОСТЬ, физическое состояние.

Что я сделал сегодня для моего здоровья, поддержания моих физических сил? Что позволило отдохнуть, восстановить силы? Что сделано сегодня мною для поддержания здоровья, физической формы?

ПРИЛОЖЕНИЕ

ЖИЗНЬ ПИФАГОРА

Прочитайте текс.

В тексте сделайте отметки:

V- это я знал;

+ новая информация;

- противоречит моим представлениям;

?- информация непонятна или недостаточна.

Детство и юность

Дата рождения Пифагора точно неизвестна. Историки предполагают, что он родился между 586-569 гг. до н.э., на греческом острове Самос (отсюда и его прозвище – «Самосский»). Согласно одной легенде, родителям Пифагора предсказали, что их сын станет великим мудрецом и просветителем. Отца Пифагора звали Мнесарх, а мать – Партения. Глава семейства занимался обработкой драгоценных камней, поэтому семья была достаточно обеспеченной.

Воспитание и образование

Уже в раннем возрасте Пифагор проявлял интерес к разным наукам и искусству.

Когда Пифагору исполнилось 18 лет, он решил отправиться в Египет, чтобы получить еще больше знаний и набраться опыта. Это был серьезный шаг в его биографии, но ему не суждено было ос загадок и тайн, которые так привлекали его внимание уществиться. Пифагор не смог попасть в Египет, потому что он был закрыт для греков.

Остановившись на острове Лесбос, Пифагор начал изучать физику, медицину, диалектику и другие науки от Ферекида Сиросского. Прожив на острове несколько лет, он захотел посетить Милет, где еще жил известный философ Фалес, образовавший первую в Греции философскую школу.

Очень скоро, Пифагор становится одним из самых образованных и известных людей своего времени. Однако спустя какое-то время в биографии мудреца происходят резкие перемены, так как началась персидская война.

Пифагор попадает в вавилонский плен, и долгое время живет в неволе.

Мистика и возвращение домой

Из-за того, что в Вавилоне была популярна астрология и мистика, Пифагор пристрастился к изучению различных мистических таинств, обычаев и сверхъестественных явлений. Вся биография Пифагора полна поиска и решений всевозможных 

Пробыв в плену более 10 лет, он неожиданно получает освобождение лично от персидского царя, который не понаслышке знал о мудрости ученого грека.

Оказавшись на свободе, Пифагор тут же возвращается к себе на родину, чтобы рассказать о приобретенных знаниях соотечественникам.

Школа Пифагора

Благодаря обширным познаниям, постоянному личностному росту и ораторскому искусству, ему удается быстро получить известность и признание среди жителей Греции.

На выступлениях Пифагора всегда присутствует множество людей, которые поражаются мудрости философа и видят в нем чуть ли не божество.

Одним из главных пунктов биографии Пифагора есть тот факт, что он создал школу, основанную на его собственных принципах миропонимания. Она так и называлась: школа пифагорейцев, то есть последователей Пифагора.

У него была и своя методика обучения. Например, слушателям запрещалось разговаривать во время занятий, и не позволялось задавать какие-либо вопросы.

Благодаря этому ученики могли воспитывать в себе скромность, кротость и терпение.

Современному человеку эти вещи могут показаться странными, но не стоит забывать, что во времена Пифагора самого понятия школьного обучения в нашем понимании попросту не существовало.

Математика

Помимо медицины, политики и искусства, Пифагор самым серьезным образом занимался математикой. Ему удалось внести весомый вклад в развитие геометрии.

До сих пор в школах всего мира, самой популярной теоремой считается теорема Пифагора: a²+b²=c². Каждый школьник помнит, что «пифагоровы штаны, во все стороны равны».

Кроме этого существует «таблица Пифагора», с помощью которой можно было перемножать цифры. По сути, это современная таблица умножения, просто немного в другом виде.

Нумерология Пифагора

В биографии Пифагора имеется примечательная вещь: его всю жизнь чрезвычайно сильно интересовали числа. С их помощью он старался познать природу вещей и явлений, жизни и смерти, страданий, счастья и прочих важных вопросов бытия.

Цифру 9 он связывал с постоянством, 8 – со смертью, а еще уделял огромное внимание квадрату чисел. В этом смысле совершенным числом была 10. Десятку Пифагор называл символом Космоса.

Пифагорейцы первыми разделили числа на четные и нечетные. У четных чисел, по мнению математика, было женское начало, а у нечетных – мужское.

В те времена, когда не существовало науки как таковой, люди познавали жизнь и мироустройство, как могли. Пифагор, как великий сын своего времени, старался искать ответы на эти и другие вопросы с помощью цифр и чисел.

Философское учение

Учение Пифагора следует разделить на две категории:

Научный подход

Религиозность и мистика

Личная жизнь

Изучая биографию Пифагора, может сложиться ошибочное впечатление, что времени на личную жизнь у него не было. Однако это не совсем так.

Когда Пифагору было около 60 лет, на одном из своих выступлений он повстречал красивую девушку по имени Феана. Они поженились, и от этого брака у них родились мальчик и девочка.

Смерть

Как это ни удивительно, но ни один из биографов не может однозначно сказать, каким образом умер великий философ и математик. Существует несколько версий его смерти.

Но самой распространенной версией кончины Пифагора считается его гибель во время вооруженного конфликта в городе Метапонт.

Великий ученый прожил более 80 лет, умерев в 490 г. до н. э. За свою долгую жизнь он успел сделать очень многое, и его вполне справедливо считают одним из самых выдающихся умов в истории

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373266-master-klass-primenenie-tehnologii-kritichesk