Методическая разработка «Индивидуальный план коррекционно-равивающей работы на воспитанника ДОУ»

Развитие общей моторики:

- Совершенствование статической и динамической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений), добиваясь плавности переключения движений.

- Совершенствовать ритмическое чувство.

- Совершенствовать пространственную организацию (гнозис).

Развитие мелкой моторики:

- Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений.

(пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и

конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.).

- Формирование графомоторных навыков.

Артикуляционная моторика:

- Укреплять мышцы губ, их подвижность.

- Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы.

- Отрабатывать движения языка вниз и вверх, развивая его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связки.

- Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывание губами). Учить

удерживать язык распластанным, широким.

- Вырабатывать умение дуть по середине языка, спокойно лежащего на нижней губе.

- Учить удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков (за нижними зубами).

- Вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность.

- Формировать навык создавать и удерживать язык в форме «чашечки» в ротовой полости.

- Отрабатывать силу выдыхаемой воздушной струи при созданной артикуляционной позе «чашечка» (упр. «Дуем на чашечку»).

Общие речевые навыки:

- Воспитание длительного ротового выдоха.

- Работа над модуляцией голоса (повышение и понижение голоса).

- Воспитание правильного темпа и ритма речи.

- Воспитание интонационной выразительности речи.

- Учить выразительно читать стихи, используя естественные логические паузы,

ударения, передавая своё отношение к окружающему.

- Формирование речевого дыхания (распределение выдоха и добор воздуха в процессе речи).

Фонематические процессы:

- Дифференциация неречевых звуков.

- Формирование умения воспроизводить слоговые ряды.

- Формирование умения опознавать заданный звук изолированно, в слогах, словах, предложениях.

- Дифференциация звуков, близких по акустическим признакам.

- Дифференциация звуков, близких по артикуляционным признакам.

- Формирование умения подбирать слова на заданный звук.

- Закрепление навыка определения позиции звука в слове.

- Закрепление навыка определения последовательности и количества звуков в слогах, коротких словах.

- Формирование умения определять количество и последовательность слов в предложении.

- Формирование слухового контроля за качеством собственного звукопроизношения.

Звукопроизношение

Постановка свистящих звуков, автоматизация.

Постановка и автоматизация звука «Ц».

Постановка и автоматизация звуков «Ш» «Ж».

Постановка и автоматизация звука «Щ», автоматизация звука «Ч».

Автоматизация звуков «Л», «Л’», автоматизация.

Постановка звуков «Р», «Р’», автоматизация.

Лексика.

- Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение.

- Уточнение слов, обозначающих временные понятия (части суток,

- Формирование глагольного словаря.

- Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.

- Обогащение активного словаря наречиями, обозначающими местонахождение

(там, тут, вот, здесь), количество (мало, много, ничего), оценку действия (хорошо,

плохо, громко, тихо), ощущения (тепло, холодно, вкусно и т.д.).

- Формировать умение подбирать и употреблять в речи слова-синонимы, антонимы.

Грамматический строй речи:

- Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- Образование множественного числа существительных.

- Практическое употребление в речи простых предлогов: на, в, за, у, к, с, по, над.

- Согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже.

- Употребление приставочных глаголов.

- Согласование числительных и существительных в ед. числе.

- Образование сравнительной степени прилагательных.

- Образование наречий от прилагательных.

- Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов.

- Образование относительных прилагательных.

- Образование притяжательных прилагательных.

Связная речь:

- Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.

- Формирование навыка составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по схемам, по картинкам.

- Работа над распространением предложений с помощью дополнений, определений, однородных слов.

- Работа над пересказом текста с помощью опорных карточек и схем.

- Формирование и закрепление умений и навыков составления описательных рассказов по картинно-графическому плану.

- Формирование умения составлять рассказ по сюжетной картине.

Слоговая структура

- Работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков (воспроизведение ритмов)

- Работа над односложными, двухсложными и трёхсложными словами без стечения согласных.

- Формирование умения произносить 3-4х сложные слова со стечением согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам.

ВПФ

- Игры и упражнения на развитие зрительного внимания «Чего не стало?», «Что изменилось?»

- Игры и упражнения на совершенствование зрительного восприятия «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок.

- Игры и упражнения на совершенствования словесно-логического мышления «Четвёртый лишний» (по лексическим темам).