Контрольно- оценочные материалы по русскому языку для 8 класса

Контрольная работа №1(входная)

Урок № 7

Дата: .09.19

Цель: выявитьуровень усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся в 8 классе в начале года.

Планируемые результаты:

Предметные:опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи,опознавать основные единицы синтаксиса

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

Метапредметные :

познавательные

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

коммуникативные

-выражать свои мысли и чувства в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, со­блюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи

Источник : Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.

Вариант 1

Учащийся научится

А1.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 1) бАлуясь

2) нАчавший

3) созданА

4) досЫта

А2.  В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

 1) выстав..вший, вылет..в

 2) н..как, г..мнастка

 3) докрасн.., набел..

 4) разве..в, ка..щийся

А3.  В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?

1) Этому кова..ому сундуку место в музее.

2) Цирковые медведи обуче..ы езде на велосипеде.

3) Тушё..ые овощи менее полезны, чем свежие.

4) Кама — самая большая река ба..ейна Волги.

А4.  В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ЧТО)БЫ не опоздать, пришлось выехать (ПО)РАНЬШЕ.

2) Не сердись на меня (ЗА)ТО письмо, я ТО(ЖЕ) переживаю.

3) (В)ДАЛИ раздался звук, (КАК)БУДТО струна лопнула.

4) (В)ВИДУ болезни преподавателя занятий (НЕ)БУДЕТ.

А5.  В каком предложении не нарушена речевая норма?

1) Читая рассказ, мне стало интересно.

 2) Книги учат различать добро и зло.

3) Двери дома открывались вовнутрь.

4) Приезжающие на соревнования хоккеисты провели первую тренировку.

А6.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Долго они так скакали, и Алёша от них не отставал.

2) Пушкина привлекали переломные моменты российской истории, яркие исторические личности, исторические события, насыщенные глубоким содержанием.

3) За годы учения в университете Фонвизин овладел латинским, немецким и французским языками настолько, что переводы его не раз появлялись в печати.

4) Я сел в кибитку с Савельичем, и отправился в дорогу обливаясь слезами.

Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

(1)Пушкин выступает не только автором художественных произведений на историческую тему, но и историком. (2)По сути, он был первым историком крестьянской войны под предводительством Пугачёва. (3)Пушкин внимательно изучал исторические документы, записывал устные исторические предания, услышанные им от свидетелей событий. (4)В то же время Пушкин следил за современной ему исторической наукой, откликаясь на труды русских историков. (5) Всё это помогло ему осознать место России в мировом историческом процессе.

B1. Из предложения (1) выпишите союз.

В2.  В предложении (3) найдите причастие, укажите его постоянные морфологические признаки.

В3.  Из предложения (4) выпишите деепричастие, укажите его вид.

В4.  Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).

В5. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать морфологический разбор слов этого, закончил.

Осенью 1836 года за год до гиб..ли Пушкин закончил Капитанскую дочку и сдал в ц..нзуру на разрешение напечатать. Тут(же) он отправил цензору (не)коему Корсакову письмо. Как мы увид..м Пушкин пр..давал этому письму большое значение.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Прокомментируйте высказывание А. С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие».

Вариант 2

Учащийся научится

А1.  В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 1) прАвы

 2) удобнЕе

 3) прИбывший

 4) взЯта

А2.  В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

 1) трен..р, н..чуть

 2) поспор..в, выбол..вший

 3) посе..ны, кле..щий

 4) начист.., сначал..

А3.  В каком предложении на месте пропуска пишется удвоенная согласная?

 1) Вода, кипячё..ая в самоваре, кажется более вкусной.

 2) К платью пристроче..ы оборки.

 3) На стул небрежно брошен жёва..ый пиджак.

 4) Ветре..ым вечером смолкнут крики птиц.

А4.  В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

 1) (ВРЯД)ЛИ ты чувствуешь ТО(ЖЕ), что и я.

 2) (С)НАЧАЛА надо всё взвесить, (ЧТО)БЫ не ошибиться.

 3) (КАКОЙ)ЖЕ русский (НЕ)ЛЮБИТ быстрой езды!

 4) Вы должны подготовиться к ответу (В)ТЕЧЕНИЕ (ПОЛУ)ЧАСА.

А5.  В каком предложении не нарушена речевая норма?

 1) Делим всё по-честному, напополам.

 2) Детали обсудим по приезду.

 3) Работая на компьютере, неожиданно отключилось электричество.

 4) Дети, рисовавшие что-то на асфальте, не обратили на меня никакого внимания.

А6.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

 1) Вместо весёлой петербургской жизни ожидала меня гарнизонная скука в стороне глухой и отдалённой.

 2) Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение.

 3) Лошади стояли, понуря голову, и изредка вздрагивая.

 4) Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами.

Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.

(1)В драме перед зрителем или читателем развёртываются явления, составляющие внешний мир. (2)События предстают в качестве живого, развёртывающегося в настоящем времени действия, показанного через конфликты и в форме диалога. (3)Драматург исключён из непосредственного действия. (4)Он проявляется, поясняя действие или поведение персонажей лишь ремарками.

В1.  Из предложения (1) выпишите союз. Укажите группу, к которой он относится.

В2.  Из предложения (2) выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

В3.  Укажите морфологическую принадлежность слова «исключён» из предложения (3).

В4.  Из предложения (4) выпишите частицу (частицы).

В5. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Сделать морфологический разбор слов окрашивают, занесённых.

В свете утре(н, нн)ей з..ри скалы окраш..вают..ся в (нежно)розовые и красн..ватые тона и только после полудня пр..обр..тают тёплый к..ричн..ватый оттенок. Округлые мя..кие контуры гор местами занесе(н, нн)ых светлой пылью напом..нают пр..чудл..вое произв..дение к..ндитера.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, в чём вы видите особенности драматургии Д. И. Фонвизина.

Критерии оценивания ответов учащихся

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.

Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60–80 % — оценка 4;

40–60 % — оценка 3;

0–40 % — оценка 2.

Контрольная работа№2 по теме «Главные члены предложения»

Урок № 23

Дата: 8.11.19

Цель: -провести мониторинг качества усвоения учебного материала по изученной теме,

- выявить проблемы с усвоением материала на базовом уровне.

Планируемые результаты:

Предметные:

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

Метапредметные:

коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Источник: Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.

Вариант 1.

Учащийся научится

А1.  В каком предложении подлежащее выражено именем существительным?

1) Мы с приятелем вдвоём очень весело живём.

 2) По аллее шла нарядная девочка с пуделем.

 3) Жили-были старик со старухой.

4) Иногда кошка с собакой живут дружно.

А2.  Укажите предложение, в котором есть простое несогласованное сказуемое.

 1) Вечером мы будем смотреть футбол по телевизору.

 2) Ты бы поговорил со мной.

3) А щука выскользнула из рук и бултых в воду!

4) На реке нескончаемо сновали лодки и катера.

А3.  Укажите предложение с составным именным сказуемым.

1) Я намерен был уехать сегодня же.

2) Мы продолжили изучать тему.

3) Любишь ты поспорить!

4) В детстве он хотел стать пожарным.

А4.  В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

1) Ты (..) настоящий друг.

2) Три (..) число магическое.

3) С другом и горе (..) не беда.

4) Ласковое слово (..) что солнышко в ненастье.

В1.  Укажите тип сказуемого в данном предложении.

Здание Лицея в Царском Селе под Петербургом является частью большого ансамбля.

В2. Укажите количество грамматических основ (рядом с номером предложения запишите цифру, которая соответствует количеству грамматических основ в предложении). Сделать синтаксический разбор предложения.

1) По залитому лунным светом тротуару ветер гнал осенние листья, и казалось, что идущая навстречу девушка не переступает по плитам, а скользит над ними, подгоняемая ветром и листвой.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Опишите известный вам памятник архитектуры.

Вариант 2

Учащийся научится

А1.  В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

1) Самолёт с пассажирами на борту поднялся в воздух.

2) Матроскин с Шариком часто ссорился.

3) Поведение вошедшего привлекло всеобщее внимание.

4) После школы мы с друзьями ходим на тренировку.

А2.  Укажите предложение, в котором есть простое несогласованное сказуемое.

 1) Вдруг кто-то тихонько стук в окно.

2) Да будет свет!

3) Ты будешь со мной меняться местами?

4) Немного отъехав, машина остановилась.

А3.  Укажите предложение с составным именным сказуемым.

 1) Над рекой начинал подниматься туман.

2) Отблеск луны на реке казался дрожащим светлым мостиком.

3) Я рад был помочь вам.

4) Он ещё будет учить меня!

А4.  В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

1) Моё правило (..) говорить правду.

2) Она (..) девушка с характером.

3) Солнце (..) словно огненный шар.

4) Зима (..) не лето.

В1.  Укажите тип сказуемого в данном предложении.

Памятник А. С. Пушкину на Пушкинской площади в Москве продолжает собирать вокруг себя множество людей.

В2. Укажите количество грамматических основ (рядом с номером предложения запишите цифру, которая соответствует количеству грамматических основ в предложении). Сделать синтаксический разбор предложения.

У него не хватило бы друзей и знакомых, чтобы назвать все горные вершины, ледники и плоскогорья, которые он открыл бы в этом полёте.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Опишите известный вам памятник деятелю культуры.

Критерии оценивания ответов учащихся

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.

Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60–80 % — оценка 4;

40–60 % — оценка 3;

0–40 % — оценка 2.

Контрольная работа ( диктант с грамматическим заданием)№3 по теме «Односоставные и двусоставные предложения»

Урок № 44

Дата: 21.12.19

Цель: проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил.

Планируемые результаты:

Предметные:

-научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

-применять алгоритм определения односоставных предложений

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи

Познавательные УУД

- осуществлять логическое действие с выделением существенных признаков

Коммуникативные УУД

-выражать свои мысли и чувства в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, со­блюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи

Источник: Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.

1 вариант

Учащийся научится

Диктант

Воображение во время охоты работает на охотника. Идёшь по грибы и заранее рисуешь, как под тёмной елью стоят шоколадные белые грибы. Или видишь как наяву оранжевые блюдца рыжиков в зелёной траве. Говорят, такое охотницкое воображение помогает охотникам обнаружить тетерева, затаившегося в древесной кроне, зайца, слившегося со снежной белизной, любую дичь, тот же боровик под еловой тенью.

Но часто в жизни всё оказывается не так, как рисовало воображение. Заглядываешь под еловые лапы, а там тёмная пустота. Кажется, не может не быть под такой классической елью белого гриба, а его нет и нет. Найдёшь его потом под какой-нибудь ёлочкой-замухрышкой.

(97 слов) (В. А. Солоухин)

Грамматические задания.

1. Среди предложений найдите односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

2. Среди предложений найдите предложение, в котором есть приложение. Напишите номер этого предложения.

3. Среди предложений найдите сложное, в котором есть СИС. Напишите номер этого предложения.

4. Среди предложений найдите предложение с согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 2 выпишите словосочетание, построенное по способу согласование.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, как и с какой целью употребляются назывные предложения в драматических произведениях

2 вариант

Учащийся научится

1. Среди предложений найдите определённо- личные предложения. Напишите их номера.

2. Среди предложений найдите предложение с приложением. Напишите номер этого предложения.

3. Среди предложений найдите сложное, в котором есть СИС. Напишите номер этого предложения.

4. Среди предложений найдите предложение с согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 4 выпишите словосочетание, построенное по способу управление.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, с какой целью употребляются назывные предложения в поэзии.

Критерии оценки ответов учащихся

Комплексная контрольная работа

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного

(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта

Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении

дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении

дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

За каждое правильно выполненное грамматическое задание начисляется 1 балл.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60–80 % — оценка 4;

40–60 % — оценка 3;

0–40 % — оценка 2.

Контрольная работа№4 по теме «Однородные члены предложения»

Урок № 58

Дата: 6.02.20

Цель: 1.Провести мониторинг качества усвоения учебного материала по изученной теме: «Однородные члены предложения»

2. Выявить проблемы с усвоением материала на базовом уровне.

Предметные результаты: -научиться определять однородные члены предложения,ставитьб знаки препинания при них

-научиться проектировать и реализовывать индивидуальный  маршрут восполнения пробелов в темах

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи с отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Вариант 1

Учащийся научится

А1.  Какое утверждение ошибочно?

 1) Однородными могут быть любые члены предложения.

 2) ОЧ могут иметь при себе зависимые слова.

3) Однородные члены всегда выражаются одной частью речи.

4) В предложении может быть больше одного ряда ОЧ.

А2.  Какой союз является разделительным?

1) ни… ни

2) зато

3) как… так и

4) то… то

А3.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) За дверью послышался не то смех, не то плач.

2) Последнее время приходилось работать и день и ночь.

3) Овощи не только вкусны, но и полезны.

4) Говорил он бойко, однако, бестолково.

А4.  В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) Медведи — животные большие сильные да и ловкие.

2) Цветы могут быть как однолетними так и многолетними.

3) Пушкин собирал народные песни и сказки в Одессе и в Кишинёве и в Псковской губернии.

4) Стоял тихий сентябрьский денёк.

А5.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах — Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде.

2) Все породы смолистых деревьев, как-то: ель, сосна, пихта — называют красным лесом.

3) На крышах, на деревьях, на скамейках — везде была изморозь.

4) На болотах и солончаках не растёт ни хлопок, ни пшеница.

В1.  Напишите, к какой группе относится союз в предложении.

Хуже всего ждать да догонять.

В2.  Напишите небольшое рассуждение, взяв за основу пословицу из задания В1.

Учащийся получит возможность научиться

Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) Дети писали домой письма, в которых было написано о жизни в лагере.

2) На запрос по делу нам ответили опиской.

3) Срочной телеграммой пришлось вызывать старшего сына.

4) Метатель запустил изогнутый бумеранг.

Вариант 2

Учащийся научится

А1.  Какое утверждение ошибочно?

1) Сочинительная связь, соединяющая однородные члены, выражается союзами или только интонационно.

2) Повторяющиеся слова являются однородными членами.

3) Однородные члены могут быть распространёнными.

4) Определения-эпитеты обычно бывают однородными.

А2.  Какой союз является противительным?

1) либо

2) не то… не то

3) не только… но и

4) однако

А3.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Колокольчик звонко плачет и хохочет, и визжит.

2) Не слышно ни стука, ни шороха.

3) Мой компьютер старенький, зато надёжный.

4) Разговор шёл то по-русски, то по-английски.

А4.  В каком предложении нужно поставить одну запятую?

 1) На стол постелена красивая льняная скатерть.

2) Что ты встал ни свет ни заря?

3) Человек с трудом переносит как мороз так и жару.

4) Радостно было на небе и на земле и в сердце человека.

А5.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Крупнейшие реки Западной Сибири, а именно: Обь, Енисей, Лена — впадают в Северный Ледовитый океан.

2) Отовсюду веяло запахом весны: от влажной земли и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки.

3) За туманом не видно ни поля, ни леса.

4) В степи, за рекой, по дорогам — везде было пусто.

В1.  Напишите, к какой группе относится союз в предложении.

Мал золотник, да дорог.

В2.  Напишите небольшое рассуждение, взяв за основу пословицу из задания В1.

Учащийся получит возможность научиться

Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) С обоих сторон реки густой лес.

2) Компьютерный вирус не обнаружен.

3) Авария произошла благодаря невнимательности электрика.

4) Мальчики бежали сломив голову.

Критерии оценивания ответов учащихся

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.

Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60–80 % — оценка 4;

40–60 % — оценка 3;

0–40 % — оценка 2.

Контрольная работа №5 по теме “Обособление»

Урок № 77

Дата: 20.04.20

Цель: проверить умение обнаруживать орфограммы в тексте, писать слова в диапазоне изученных правил.

Предметные результаты:

- научиться применять правила обособления

- научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Регулятивные УУД

овладевать способами решения учебной задачи

Познавательные УУД

- осуществлять логическое действие с выделением существенных признаков

Коммуникативные УУД

-выражать свои мысли и чувства в письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, со­блюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи

Источник: Егорова Н.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс. Вако 2019г.

Учащийся научитсяВариант 1

А1.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Взволнованная, она не могла найти слов.

2) Его, известного эрудита нелегко было сбить с толку.

3) Комната, светлая и чистая, выходила окнами в сад.

4) Орёл, с увесистой ношей в когтях, с трудом оторвался от земли.

А2.  В каком предложении нет обособления? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Сегодня Ася в скромном платье была особенно хороша.

2) Утром туман окутал ещё не проснувшийся город.

3) Им гагарам недоступно наслажденье битвой жизни.

4) Блестело море всё в ярком свете.

А3.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Забрались мы в глухие места полные дичи.

2) Причина, заставившая его так внезапно уехать, осталась неизвестной.

3) Речь в передаче шла о Ричарде Гире, известном актёре.

4) Монголов, прирождённых всадников, учат сидеть на лошади чуть ли не с пелёнок.

А4.  В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Состав согласно указанию диспетчера был подан на первый путь.

2) Ему как хорошему шахматисту удалось легко победить.

3) Отвечайте сидя.

4) Смеясь и шутя мы побежали к реке.

В1.  Напишите, какой член данного предложения обособлен.

1. В тот же день Марья Ивановна, не полюбопытствовав взглянуть на Петербург, обратно поехала в деревню.

2. Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником.

3. Сад спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком.

В2. Найти и сделать морфологический разбор причастия.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, как вы считаете, почему Маша Миронова поспешила вернуться в деревню, не оставшись в Петербурге.

Вариант 2

Учащийся научится

А1.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

 1) Хорошая хозяйка, она держала дом в идеальном порядке.

2) Ему, в тяжёлых доспехах, трудно было поворачиваться.

 3) В комнату вошла Анна, сестра Веры.

 4) Удивлённый отказом Баев продолжал приходить в дом.

А2.  В каком предложении нет обособления? (Знаки препинания не расставлены.)

 1) А я-то наивный поверил тебе!

 2) Над нами возвышались горы скалистые неприступные.

3) Кое-где в лесу оставалась не оттаявшая от снега земля.

4) Осторожные звери тигры редко обнаруживают себя.

А3.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

 1) Лил дождь косой, крупный, бьющий в лицо.

2) Мы, внуки, старались почаще навещать бабушку.

 3) В одном месте горная речка пробила скалистый берег, встававший отвесной каменной стеной.

4) В фильме «Карнавал» главную роль исполняет Ирина Муравьёва, актриса театра и кино.

А4.  В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

 1) В. И. Даль известен как выдающийся лексикограф.

 2) Пароход обгоняет плоты заплёскивая их водой.

3) Нежданов несмотря на привязанность друзей сознавал себя одиноким.

 4) Не рекомендуется читать лёжа.

В1.  Напишите, какой член данного предложения обособлен.

1.Лицо её, полное и румяное, выражало спокойствие.

2.Сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей.

3.Бережно несёт он на своей исполинской груди плывущие корабли, не угрожая морякам бурями и ураганами.

В2. Найти и сделать морфологический разбор причастия.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, как характеризует Екатерину II её портрет, созданный Пушкиным в «Капитанской дочке» (задание В1).

Критерии оценивания ответов учащихся

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов.

Ответы на задания части С предполагают средний объём. Оценка за это задание ставится , исходя из традиционной пятибалльной системы.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60–80 % — оценка 4;

40–60 % — оценка 3;

0–40 % — оценка 2.

Контрольная работа №6 ( итоговая )

Урок № 96

Дата: 15.05

Цель: проверить уровень знаний обучающихся по русскому языку за курс 8 класса.

Предметные результаты: - уметь распознавать функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы;

-уметь классифицировать языковые единицы, языковые явления;

- уметь соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи с отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Вариант 1.

Учащийся научится

А1.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

 1) лаур..ат, ком..тет

 2) арт..ллерия, об..лиск

 3) арх..тектура, д..плом

4) пр..вилегия, р..золюция

А2.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?

 1) а..естат, кава..ерия

 2) пье..а, иску..ный

 3) бе..етристика, инте..ект

 4) конгре.., диску..ия

А3.  В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) срЕдства, облегчИть

2) щАвель, включИм

3) красивЕе, повторИт

4) инАче, собрАла

А4.  Какая группа слов является словосочетанием

 1) через сутки

 2) машина нагружена

 3) кресло-качалка

 4) довольно жарко

А5.  Укажите предложение с составным именным сказуемым.

 1) Знайте, что я всегда рад помочь вам.

 2) Облако представлялось то косматым медведем, то гривастым львом.

 3) Команда будет выступать на своём поле.

 4) Оксана любила покрасоваться.

А6.  Какое предложение является неопределённо-личным?

 1) Переходите улицу внимательнее!

 2) Мне вдруг сделалось страшно.

 3) И на обломках самовластья напишут наши имена!

 4) Маленькая комната в гостинице.

А7.  В состав какого предложения входит неполное предложение?

 1) Пишу, читаю без лампады.

 2) Брат любит чёрный чай, а я — зелёный.

 3) Мне что-то не по себе.

4) Суворов учил брать не числом, а умением.

А8.  В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?

 1) Походка, голос, взгляд (..) всё изменилось в Маше.

 2) В опасности забор (..) не препятствие.

 3) Твои слова (..) словно острый нож.

4) У моего дедушки пять наград (..) один орден и четыре медали.

А9.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Желая до восхода солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы решили переночевать на ближайшей мельнице.

 2) «Моя работа кончена, Паоло, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».

3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу.

4) «Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю» — думал я про полковника.

А10.  В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Джульетта ты как день!

 2) И невозможное возможно.

3) Существует кстати интересная легенда о происхождении этого названия.

 4) Увы мой стих не блещет новизной разнообразьем перемен нежданных.

А11.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

 1) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.

 2) Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.

 3) Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.

 4) Сад был окружён забором, старым, ветхим.

А12.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Пустив стрелу,

 1) она упала на купеческий двор.

 2) Ивану-царевичу не повезло: стрела упала в болото.

 3) её долго пришлось искать.

 4) Иван-царевич отправился на её поиски.

Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.

(1)В государственном механизме и во всех деяниях высших чиновников от императора и губернаторов до каких-нибудь мелких делопроизводителей царствовал один и тот же порядок. (2)Во-первых, они не опасались ответственности и получали возможность творить что хотели, не ожидая наказания или возмездия. (3)Лишь на короткие мгновения им угрожали бессмысленными бунтами, легко подавляемыми. (4)Во-вторых, в основе всех действий по управлению страной, министерством, департаментом или другим казённым учреждением лежал личный произвол, каприз, принцип «что хочу, то и ворочу». (5)Произвол всегда оставался основным и единственным способом управления. (6)Именно в таком свете Салтыкову-Щедрину открылась русская история на протяжении веков, которую он в фантастической форме изобразил в знаменитой «Истории одного города», конечно преувеличив и сатирически заострив свои наблюдения над русской жизнью.

В1.  Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (1).

В2.  Из предложения (3) выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В3.  Напишите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства.

В4.  Укажите тип сказуемого в предложении (5).

В5.  Найдите предложение с несогласованным определением, выраженным определённо-личным предложением. Напишите его номер.

В6.  Напишите цифрой количество вводных слов в данном тексте.

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, какие произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

Вариант 2

Учащийся научится

А1.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

 1) д..алог, ст..пендия

2) св..детельство, пр..зидиум

 3) ч..столюбивый, эп..лог

4) ман..врировать, ид..ал

А2.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна согласная буква?

 1) коло..альный, режи..ёр

 2) и..юминация, прогре..

 3) га..ерея, ко..орит

 4) тро..ейбус, ко..итет

А3.  В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 1) кУхонный, обеспЕчение

 2) договОр, позвОнит

 3) катАлог, началА

 4) тортЫ, прАвы

А4.  Какая группа слов является словосочетанием?

 1) впереди лето

 2) чёт или нечет

 3) разделив на группы

 4) приёмник настроен

А5.  Укажите предложение с составным именным сказуемым.

 1) Всё стало вокруг голубым и зелёным.

 2) В клетке соловей перестал петь.

 3) Прошло несколько месяцев.

 4) Ты бы поговорил со мной.

А6.  Какое предложение является неопределённо-личным?

 1) Сад Капулетти.

 2) О любви в словах не говорят.

 3) Идёшь, на меня похожий, глаза устремляя вниз.

 4) При сильном ветре выходить в море опасно.

А7.  В состав какого предложения входит неполное предложение?

 1) Знаешь, Зинка, я против грусти.

 2) В детстве все девочки играют в куклы, а я любила машинки.

 3) Узнали его офицеры, повезли в крепость.

 4) Я буду читать за Хлестакова, а ты — за Осипа.

А8.  В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?

 1) Очевидно (..) не значит верно.

 2) Рифей (..) древнее название Урала.

 3) И сейчас многие знают и любят песни времён Великой Отечественной войны (..) «Дороги», «В лесу прифронтовом», «Землянку».

 4) Лес (..) будто терем расписной.

А9.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

 1) И кочи, и моховые болота, и пни — всё хорошо под сиянием лунным.

 2) «Чтобы выдрессировать зверя, — рассказывал дрессировщик, — надо изучить его привычки, подружиться с ним».

 3) Однажды — дело было утром часу в двенадцатом — к Перовским нагрянули гости.

 4) «Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете?» — сказал Печорин.

А10.  В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)

 1) Об этом портном конечно не следовало много говорить.

 2) Для Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком.

 3) О не клянись луною в месяц раз меняющейся.

 4) Люблю тебя Петра творенье!

А11.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.

 2) Быстро поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море.

 3) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.

 4) Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у моря.

А12.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Проводя реформы,

 1) перестраивалась вся жизнь России.

 2) Пётр Первый опирался на опыт европейских стран.

 3) им упорно сопротивлялись бояре.

 4) их нелегко было принять.

Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.

(1)Шестнадцатилетнему Лескову пришлось поступить на службу писцом в суд. (2)С 1861 года Лесков — сотрудник московских газет, сначала «Русской речи», а позднее «Северной пчелы». (3)Писатель пробует свои силы в художественном очерке, рассказе, романе, хрониках. (4)В мае 1862 года в передовой статье «Северной пчелы», посвящённой пожарам в Петербурге, требует от власти открыть народу «поджигателей», «адских злодеев». (5)Статья, совпавшая по времени с новой волной репрессий против революционеров, была воспринята как открытое публичное выступление охранителя режима, реакционера. (6)Не понятый ни властями, ни революционерами-демократами, ни либералами, разочарованный в реформах царского правительства, не принимая революционной перспективы для России, Лесков называл народ «хранителем отечественного предания» в искусстве, труде, в повседневном укладе жизни.

В1.  Из предложения (1) выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В2.  Укажите, чем выражено сказуемое в предложении (2).

В3.  Найдите в тексте безличное предложение. Напишите его номер.

В4.  Укажите тип сказуемого в предложении (5).

В5.  Напишите номера предложений, в которых есть обособленные определения.

В6.  Напишите цифрой количество рядов однородных членов в предложении (6).

Учащийся получит возможность научиться

С1.  Напишите, какие произведения Н. С. Лескова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

Критерии оценки ответов учащихся

Комплексная контрольная работа

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного

(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Диктант оценивается по критериям контрольного диктанта

Высокий уровень (Отметка «5») ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Повышенный уровень (Отметка «4») ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Базовый уровень (Отметка «3») ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Низкий уровень (Отметка «2») ставится за работу, в которой не выполнено больше половины заданий.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении

дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении

дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

За каждое правильно выполненное грамматическое задание начисляется 1 балл.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка 5;

60–80 % — оценка 4;

40–60 % — оценка 3;

0–40 % — оценка 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373388-kontrolnoocenochnye-materialy-po-russkomu-ja