Развитие речи дошкольников «Профессии» с использованием инновационной технологии «Синквейн»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №15 г. Пугачева Саратовской области»

Педагогический брифинг

на тему:

«Инновационные технологии

в развитии речи дошкольников»

Подготовила: воспитатель

I квалификационной категории

Иванова Елена Геннадьевна

Пугачев 2018г.

Слайд 1Здравствуйте, уважаемое жюри, уважаемые коллеги! Меня зовут Иванова Елена Геннадьевна.  Предлагаю вашему вниманию тему брифинга: «Инновационные технологии в развитии речи дошкольников.

Слайд 2

Цель моей работы:щелчок Развитие связной речи дошкольников.

Для достижения поставленной цели я определила ряд задач: щелчок

Формировать умения строить предложения, описательный рассказ, высказывать собственное мнение, думать, рассуждать. щелчок

Закреплять знания о словах-предметах, словах признаках, словах действиях. щелчок

Развивать зрительное внимание, память, воображение.

Щелчок «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». К.Д. Ушинский

Чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результат. Поэтому важно стимулировать речевуюактивность в процессе свободного общения.В последнее время все чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий.Вот стаким инновационным, интересным и, на мой взгляд, результативным методом я хочу вас познакомить. Называется этот метод СИНКВЕЙН . щелчок

Синквейн легко интегрируется с другими образовательными областями программыи является одним из эффективных методов развития речи дошкольника.

щелчок Слайд 3

В чём же его эффективность и значимость? щелчок

Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все. щелчок

Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. щелчок

Синквейн является игровым приемом. щелчок

Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. щелчок

Слайд 4

Существуют определенные правила написания синквейна. щелчок

Он состоит из 5-ти строк. Его форма напоминает «елочку».щелчок

1-я строка (вершина «елочки») – одно слово; 

2-я строка – два слова;

3-я строка – три слова;

4-я строка – четыре слова;

5-я строка (основание «елочки») – одно слово

Слайд 6. Алгоритм обучения синквейну.

Гораздо легче новый вид изложения мысли воспринимается, если задание изложено в стихотворной форме или в форме загадки. Например, щелчок

Ей меняю я наряды,

Спать кладу, гулять вожу,

Расчешу и если надо,

Бант красивый повяжу.

С чем же так играю я,

Подскажите-ка, друзья ? щелчок

Слайд7.

Работа по обучению дошкольников составлению синквейна веду поэтапно:

Работу начинаю с уточнения, расширения и совершенствования словаря. Чтобы ребенок мог правильно, полно, грамотно выразить свою мысль,

В первой строке синквейна задаю тему, которая заключает в себе одно слово.

Т. е., на этом этапе я знакомлю дошкольников с понятием: «слово-предмет». Детям предъявляется модель-существительное, которое обозначает предмет описания и отвечает на вопрос кто? щелчок (2), или что?щелчок (2)

Дети учатся дифференцировать живые и неживые предметы и правильно задавать вопрос. Щелчок

Соответственно актуализируется номинативная лексика (отражающаяпрямое значение слова).

Обратите внимание на экран. щелчок

Наряду со словом-предметом я ввожу символ или модель, щелчок обозначающие предмет.

В моем случае это графическое изображениечеловечка.щелчок

Почему именно такой символ? Да потому, что это самый понятный символ для детей именно в перспективе нашего задания. 

Итак, возвращаясь к нашей загадке, мы помни, что слово-предмет в данномсинквейне – это кукла. щелчок

Слайд8 II этап

Вторая строка — два слова.

На этом этапе я ввожу «слово-признак». Наша модель-прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой, какая?соответственно актуализируется адъективная лексика (употребление в речи прилагательных).

НАПРИМЕР,

Кукла какая? Щелчок красивая, щелчоклюбимая

Обратите внимание, как изменилось графическое изображение модели. Щелчок

Одежда человечка окрасилась в желтый цвет, которая позволяет увидеть между ними разницу и задать вопросы: что изменилось?

Какая у человечка стала одежда?

щелчок Слайд 9 III этап

Третья строка образована тремя глаголами. Т. е., на этом этапе я ввожу понятие “Слова-действия”, предъявляю модель-действие предмета, чем актуализирую предикативная лексику (употребление в речи глаголов). Например,

Кукла (что делает?) щелчок- Спит , щелчок сидит, щелчок стоит.

Обратите внимание на модель. Щелчок Наш человечек обрел ручки и ножки, соответственно, глядя на него мы понимаем, что человечек двигается.

щелчок Слайд 10 IV этап

Четвертая строка — это фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету. щелчок

Т. е., здесь ребенку нужно составить предложение по заданной теме. Можно составлять предложение с уже имеющимися словами, можно придумать что-то новое. Главное, чтобы это было в рамках заданной темы. Предложение состоит из черырех слов. Может состовлять из трех или пяти слов.

щелчок Слайд 11 V этап

Ну и наконец пятая строка — резюме, итог, вывод. Это одно словощелчок для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне. То есть это личное отношение автора к теме . щелчок Выражена пятая строка может быть существительным, наречием, даже глаголом. Главное, что бы это было отношение ребенкак предмету.

щелчокСлайд 12

Итак, коллеги, мы с вами пришли к модели синквейна, которую вы видите на экране. (модель)

Слайд 13

Использование наглядно-графических схем помогает детям быстрее усвоить эти понятия. Поэтому синквейн может быть изображен в картинках. Для этого я использую мультимедийные средства обучения. щелчокНапример, давайте попробуем составить синквейн по данному алгоритму в картинках.

АПЕЛЬСИН щелчок

Оранжевый, круглый (ЩЕЛЧОК)

Растет, выжимается, съедается. (ЩЕЛЧОК)

Апельсин висит на ветке. (ЩЕЛЧОК)

Сок.

При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают устные нерифмованные стихотворения. Свои работы (синквейны) Щелчок

дети оформляют как в форме графических рисунков, так и в виде устных сочинений с опорой на схему. Эти рисунки вы видите на экране

Я использую синквейны на занятиях по художественному творчеству – их легко составлять к любым поделкам, рисункам, аппликациям детей. Щелчок

На данном слайде вы видите синквейн на тему : Напиши как по теме домашнее животное или как?

Синквейн по (к) проекту «читаем всей семьей» «Федорино горе»

Эти игры не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время.Щелчок

Играя с детьми я заметила, что дети стали хорошо справляться со всеми заданиями и я предлагаю детям используя слова из синквейна,Щелчок придумать рассказ. Сначала это рассказ про один объект.

В лесу живет рыжий, пушистый зверек. Это белка. Жизнь у белки хлопотливая, она заготавливает себе пищу на зиму. Ловко прыгает и скачет по веткам. На большом дереве у нее дупло. Зимой диким животным жить трудно. Мы подкармливаем белку орешками, семечками.

Затем я перехожу к более усложненному варианту, где на картине присутствует несколько объектов. Щелчок Тем самым я решаю одну из поставленных задач — составление описательного рассказа.

Также синквейн  несёт определенную эмоциональную окраску автора (дети), Появляется возможность сравнить высказывания, взглянуть с разных сторон.Щелчок

Например при описании картины:

Осень

Солнечная, тёплая.

Дарит, Светится, Радует.

В парке осыпаются листья.

Золото!

Осень

Ветреная, холодная.

Дождит, Шуршит, Хмурится.

Люди смотрят в окна.

Грусть!

Слайд

Чтобы работа по созданию синквейна успешно проводилась не только в детском саду, но и дома индивидуально, я познакомила родителей с этой технологией. Щелчок

Для этого я провела:

-тематическую консультацию;

-составила«памятки» с алгоритмом построения синквейна и попросила составить синквейн вместе с детьми дома ; Щелчок

Оценивая использование современной технологии синквейн, я отметила, что у детей улучшились показатели в лексико-грамматическом оформлении высказываний. Дети научились находить в тексте главные элементы, делать выводы и заключения, анализировать, обобщать, кратко излагать и на основе готового синквейна строить рассказ, тем самым я решаю все поставленные задачи.

Уважаемые коллеги, мое выступление подходит к концу. И чтобы подвести итог всему вышесказанному, я предлагаю вам написать синквейн Щелчок

о нашем брифинге. На память в свою копилку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373429-razvitie-rechi-doshkolnikov-professii-s-ispol