Рабочая программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей (театрального искусства)»

Рекомендовано Утверждаю

Руководитель МО _____/______________ / Директор МБОУДОД ЦЭВД (ТИ)

ФИО

Протокол №____ от____________ 20____г. _________А.И. Лидер

____________________20 ___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

студии «АРТ-деко»

«Нетрадиционные техники рисования»

Количество обучающихся- 26 чел.

Возраст обучающихся – 7-8 лет.

Сроки реализации – 1 год

Автор-составитель:

Толпыгина Наталья Михайловна

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ЦЭВД (ТИ)

2019- 2020 учебный год

г. Шарыпово

Пояснительная записка

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребѐнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребѐнку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных техник рисования в работе с младшими школьниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные техники рисования очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных техник рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Практическая значимость программы. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными техниками, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. В творчестве нет правильного пути, есть только свой собственный путь.

Педагогическая целесообразность. Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий. Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер. Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе:

Развивает уверенность в своих силах.

Способствует снятию детских страхов.

Учит детей свободно выражать свой замысел.

Побуждает детей к творческим поискам и решениям.

Учит детей работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами.

Развивает мелкую моторику рук.

Развивает творческие способности, воображение и полѐт фантазии.

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.

Новизной и отличительной особенностью программы «Нетрадиционные техники рисования» является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью, даёт ребѐнку возможность удивиться и порадоваться миру. С этой целью была написана программа «Нетрадиционные техники рисования». Программа разработана в соответствии с ФГОС.

Цель:

Развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;

знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Развивающие:

развивать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

развивать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;

развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлѐнность, творческую самореализацию.

Возраст детей.

Дополнительная общеразвивающая программа «Нетрадиционные техники рисования» предназначена для обучения детей в возрасте от 7 до 8 лет. Занятия по программе проводятся с объединением детей разного возраста с постоянным составом. Учащиеся набираются по желанию. Число учащихся в группе ––13 человек.

Сроки реализации программы, этапы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Нетрадиционные техники рисования» реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на один год обучения. Продолжительность учебного года составляет 144 учебных часа.

Режим занятий. Занятия по программе проводятся два раза в неделю по два занятия. Продолжительность занятий 1час 10 мин.

Формы проведения учебных занятий – всем составом студии.

Методыорганизации занятий:

1.Словесные методы обучения

рассказ;

беседа;

объяснение;

диалог;

дискуссия и др.

2. Наглядные методы:

метод иллюстраций (рассматривание сюжетных и предметных картинок, игрушек, зарисовок и др.);

метод демонстраций обучения (демонстрация мультимедийных презентаций, показ видеоматериалов, видеоуроков);

3.Практические методы

выполнение творческих работ под руководством педагога;

самостоятельная работа.

Учитывая специфику декоративно-прикладной деятельности, большая часть учебно-воспитательного процесса проходит в рамках комбинированного занятия, где 75% учебного времени отводится на практическую работу детей. Особое внимание уделяется практическим заданиям, которые могут выполняться индивидуально или в группах.

Проведение нетрадиционных занятий и различных мероприятий – экскурсий, игр, праздников, конкурсов, выставок и др. предполагает включение детей в активную учебно-познавательную деятельность, позволяет повысить мотивацию к деятельности, способствует самореализации учащихся.

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы

составление фото отчета лучших работ;

проведение выставок работ учащихся;

участие в  городских, краевых и всероссийских конкурсах детских творческих работ.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы «Нетрадиционные техники рисования» разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлены на достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные:

владение средствами восприятия и создания художественных образов;

умение анализировать сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении творческой работы;

владение художественными и творческими способностями;

умение разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;

умение быть самостоятельным и ответственным, наличие навыков самооценки;

владение социально и личностно значимыми качествами, индивидуально - личностными позициями, системой норм и правил межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

Метапредметные:

развитие художественно-образного, эстетического типа мышления, формирование целостного восприятия мира;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

развитие фантазии, воображения, творческой интуиции, памяти;

формирование критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям декоративно-прикладного творчества;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

получение опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

К концу обучения учащиеся должны знать:

названия цветов при смешивании красок;

правила смешивания красок;

способы нестандартного рисования и изотехнологии;

правила безопасности при работе с инструментами при рисовании;

основную терминологию в изоискусстве;

способы работы в технике нетрадиционного искусства.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

смешивать краски одновременно из 2-3 основных цветов в палитре или по сырому слою;

владеть способами нестандартного раскрашивания;

решать композиционные задачи;

проявлять фантазию в ходе художественного творчества;

уметь передавать личное отношение к объекту изображения;

использовать навыки в самостоятельной деятельности;

проявлять интерес к изобразительной деятельности.

Для контроля и оценки результативности по программе «Нетрадиционные техники рисования» студии «АРТ-деко» используются методы устного контроля знаний, наблюдение за ходом выполнения творческих работ, тестирование на знание художественной терминологии, просмотр художественных работ, выставки по разделам.

Учебно-тематический план

Содержание изученного курса

1.Введение. Правила техники безопасности при работе в студии. Игра на знакомство «Расскажу я о себе».

2.Цветоведение -8 ч.

Теория – 4 ч. Основы цвета. Природа света. Свет и цвет. Характеристики цвета. Теория цвета. Классификация цветов. Ахроматические цвета. Хроматические цвета. Основные характеристики цвета: цветовой тон, светлота, насыщенность. Цветовой ряд. Температура цвета. Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета, контрастные пары

Практические работы – 4 ч. Анализ и составление таблиц хроматических цветовых рядов. Выполнение ахроматической композиции: контрастные сочетания. Основные характеристики цвета: выполнение таблиц хроматических цветов. Выполнение ахроматической композиции: нюансные сочетания. Выполнение 12-частного цветового круга с использованием 3-х основных цветов.

3.Нетрадиционные художественные техники – 80 ч.

Теория.Отпечатки листьев -1 ч.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листик дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Листопад»

Тема: «Осенняя композиция»

Теория.Тычок жесткой полусухой кистью-1 ч.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Практические работы -3 ч.

Тема: «Медвежонок»

Тема: «Ёжик»

Теория.Рисование пальчиками – 1 ч.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Практические работы -3 ч.

Тема: «Ветка рябины»

Тема: «Мимоза»

Теория.Рисование ладошкой -1 ч.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Практические работы -3 ч.

Тема: «Петушок»

Тема: «Аквариум с рыбками»

Теория.Скатывание бумаги – 1 ч.

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Практические работы – 7 ч.

Тема: «Рыбка»

Тема: «Бабочка»

Теория.Оттиск поролоном – 1 ч.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Ваза с цветами»

Тема: «Животный мир»

Теория.Оттиск пенопластом – 1 ч.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Лесная поляна»

Тема: «Ваза с фруктами»

Теория.Оттиск смятой бумагой -1 ч.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Цветочная клумба»

Тема: «Зимняя сказка»

Теория.Тиснение - 1 ч.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш.

Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.

Практические работы -3 ч.

Тема: «Парусник»

Тема: «Птицы»

Теория.Восковые мелки + акварель -1 ч.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Закат»

Тема: «Дельфины»

Теория.Свеча + акварель -1 ч.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Практические работы- 3 ч.

Тема: «Зимний пейзаж»

Тема: «Морской пейзаж»

Теория.Цветной граттаж -1 ч.

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Практические работы:

Тема: «Северное сияние»

Тема: «Подводное царство»

Теория.Черно-белый граттаж (грунтованный лист) -1 ч.

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: тонкий картон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Космическое пространство»

Тема: «Звездная ночь»

Теория.Монотипия предметная – 1 ч.

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Практические работы-3 ч.

Тема: «Бабочка»

Тема: «Комнатный цветок»

Теория.Монотипия пейзажная -1 ч.

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На плитку наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Практические работы-4 ч.

Тема: «Осенний лес»

Тема: «Зимняя сказка»

Теория.Кляксография с трубочкой -1 ч.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Практические работы- 3 ч.

Тема: «Ветка сакуры»

Тема: «Полевые цветы»

Теория.Набрызг -1 ч.

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Практические работы - 3 ч.

Тема: «Зимний лес»

Тема: «Лесная сказка»

Теория.Рисование манкой -1 ч.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: картон, клей ПВА, манная крупа, гуашь.

Способ получения изображения: Ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).

Практические работы-4 ч.

Тема: «Парусник»

Тема: «Зима»

Теория.Рисование по мокрому -1 ч.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: акварельные краски, кисти, губка, стаканчик с водой.

Способ получения изображения: Альбомный лист смачивают толстой кисточкой для рисования или губкой. Рисуют по мокрому листу легкими прикосновениями кисточки. При касании кисточкой с краской к мокрому листу, краска должна растекаться примерно на 1-2 сантиметра в диаметре вокруг кисточки. Если краска не растекается, значит, лист не достаточно смочили. Если краска растекается очень сильно, значит, лишнюю воду нужно убрать сухой кистью или губкой. При рисовании по мокрому листу на начальном этапе нужно дать ребенку возможность повозиться с красками, почувствовать нажим и увидеть результат.

Практические работы-4 ч.

Тема: «Весенний луг»

Тема: «Закат на море»

4.Пластилинография -20 ч.

Теория. Живопись пластилином- 1 ч.

Материалы: пластилин, коврик, стеки, салфетки

Работа с натурой, передача объёма и цвета формы при помощи цветного пластилина.

Практические работы-9 ч.

Тема: «Тюльпаны»

Тема: «Деревенский пейзаж»

Теория. Живопись пластилиновым жгутом- 1 ч.

Материалы: пластилин, коврик, стеки, салфетки

При помощи пластических средств создавать форму и структуру кроны деревьев, кустов, травы, цветов. Смешивать цветной пластилин в больших плоскостях (небо, земля, трава).

Практические работы-9 ч.

Тема: «Воздушные шары»

Тема: «Фруктовые деревья»

5.Работа с бумагой – 20 ч.

Теория. Аппликация – 1 ч.

Материалы: цветная бумага, клей карандаш, картон, эскизы

Правильно пользуется ножницами, использует разнообразные приёмы вырезания. Изображает предметы и несложные композиции.

Практические работы – 3 ч.

Тема: «Божья коровка»

Тема: «Семейка лягушат»

Теория.Объёмная аппликация -1 ч.

Материалы: цветная бумага, клей карандаш, картон, эскизы

Учить детей делать надрезы одинаковой величины, равномерно распределяя их по кругу. Упражнять в подборе цветосочетаний для получения красивого цветка.

Воспитывать эстетические чувства, аккуратность в работе.

Практические работы- 3 ч.

Тема: «Корзинка с цветами»

Теория.Оригами - 1 ч.

Материалы: белая или цветная бумага

Практические работы – 3 ч.

Тема: «Собачка»

Тема: «Тигренок»

Теория.Торцевание- 1 ч.

Материалы: гофрированная бумага, клей ПВА, картон, карандаш, эскизы

Развивать образное восприятие, творческие способности. Воспитывать внимание, сосредоточенность и аккуратность в работе.

Практические работы – 3 ч.

Тема: «Сова»

Теория.Квиллинг – 1 ч.

Материалы: бумага для квиллинга, клей ПВА, картон, эскизы

Продолжать знакомить детей с разнообразием изобразительных материалов. Развивать образное восприятие.

Практические работы -3 ч.

Тема: «Черепашка»

6.Пленэр – 12 ч.

Теория- 1 ч.Прежде, чем начать работу, внимательно рассмотрите натуру. Обсудите форму дерева, вызовите определенные ассоциации ( например: береза может напоминать пламя свечи, крона тополя – очертания животного, группы животных и т. п.).

Следует оценить эстетическую сторону натуры: нежная «дымчатая» зелень, кряжистый ствол, ветви-руки, тянущиеся к небу, к свету; плавные «текучие» ветви или резкие, узловатые; бархатистая кора, глянцевая зелень и т. п. Здесь очень уместны поэтические сравнения. Такая подготовка активизирует восприятие учащимися натуры, дает хороший творческий импульс.

Нужно проследить за правильностью размещения композиции в листе, продуманностью решения. Для определения цветовых отношений зелени к небу и к земле в углу планшета можно поместить кусочек бумаги, окрашенной в яркий зеленый цвет. Этот «камертон» не дает раскрашивать открытым цветом – краской. Не бойтесь даже излишней дробности, разноцветности в разборе зелени. Можно поставить условие: кто больше оттенков увидит в кроне дерева; попробовать писать зелень без зеленой краски. Размер 1/8 листа.

Практические работы -5 ч.

Тема: «Этюды деревьев (кустов)»

Теория -1 ч. Более углубленно нужно изучать воздушную перспективу, изменения цветовых отношений в световоздушной среде, проследить за последовательностью в работе. Начинать этюд следует с определения основных контрастов, переднего плана, самого темного пятна; смотреть через передний план на последующие.

Зарисовки надо выполнять различными материалами использованием тонированной бумаги (пастели, туши, кисти). При этом необходимо обратить внимание на линейную перспективу в большом пространстве, на умение обобщать выявлять основные светотеневые отношения; разнообразить технические приемы: линию, штрих, пятно и т. п.

Практические работы -5 ч.

Тема: «Этюды пейзажа с ярко выраженной плановостью»

7.Итоговое занятие - 2 ч.

Подведение итогов, анализ работы, выставка пленэрных работ.

Календарно-тематическое планирование

Методическое обеспечение программы

Дидактическое обеспечение рабочей программы «Нетрадиционные техники рисования» студии «АРТ-деко» располагает широким набором материалов и включает:

видео- и фотоматериалы по разделам занятий;

литературу для обучающихся по нетрадиционным техникам рисования (журналы, учебные пособия, книги и др.);

литературу для родителей по нетрадиционным техникам рисования и по воспитанию творческой одаренности у детей;

методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);

иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки, эскизы, шаблоны таблицы, тематические альбомы и др.).

Материально-техническое обеспечение рабочей программы «Нетрадиционные техники рисования» связано с наличием следующих средств, предметов, инструментов:

кабинет со столами, стульями и школьной (маркерно-магнитной) доской;

компьютер;

стаканчики для воды;

кисточка толстая (№8-9),кисточка тонкая (№2-4), жесткая кисть(№3-№4);

палитра;

альбом или папка с бумагой размером А4;

набор цветной бумаги;

набор цветного картона;

ножницы;

клеящий карандаш;

цветные карандаши 18 цветов;

набор цветных фломастеров;

пластилин 10 цветов, стека, доска для лепки;

простой карандаш, ластик;

гуашь 12 цветов;

салфетка тканевая;

восковые мелки;

пастель;

бумажные салфетки;

тонкий поролон (губка для посуды);

пенопласт (пробка);

свеча;

тушь черная;

коктейльные трубочки;

стеки (заостренные палочки).

Список литературы

1.Казакова Р.Г. Рисование с детьми школьного возраста: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2015 г.

2.Цвитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в начальной школе.  М.: ТЦ Сфера, 2017 г.

4.Галанов А.С., Корнилова С.Н. ,Занятия с школьниками по изобразительному искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

 5.Алексеевская Н.А. Карандашик озорной.  – М.: Лист, 2011 г.

 6.Лубковска К., Згрыхова И. Сделаем это сами: Пособие для учителей младших классов. М.: Просвещение, 2013 г.

 7.Лыкова И.А. Изобразительное творчество. Занятия в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2016 г.

8.Лыкова И.А.  Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 7-10 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-дидактика», 2011г.

9.Конощук С.И. Фантазии круглый год: Пособие для пед. коллективов, студентов, родителей.- М: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011г.

10. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2016 г.

11. Кихтева Е.Ю. Рисуют малыши: Игровые занятия с детьми 6-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 г.

12.Тихомирова О.Ю., Лебедева Г.А. Пластилиновая картина: Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Мозаика-синтез, 2014 г.

13.Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6 -8 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.

14. Корнилова С.Н., Галанов А.С. Уроки изобразительного искусства для детей 5-9 лет.- М.: Рольф, 2016 г.

15. Уотт Ф. Я умею рисовать /Пер. с англ. О. Солодовниковой.- М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2013 г.

16. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

Интернет ресурсы:

http://wwwmultiurok.ru

http://wwwmdobuds5.edusite.ru

http://wwwportalpedagoga.ru

http://wwwped-kopilka.ru

http://wwwvlados-nfds61.edumsko.ru

http://wwwurok.1sept.ru

http://wwwinfourok.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/373722-rabochaja-programma