Конспект урока по русскому 3 класс

Этапы урока

Ход урока

Деятельность обучающихся

Ι. Оргмомент.

ΙΙ. Формулирование проблемы.

Прозвенел уже звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться!

Руки?

Ноги?

Локти? Спина?

Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей, плодотворной работы. Девиз урока: Пишут не пером, а умом! 

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать?

Комментированная запись числа.

Подводящий к теме диалог.

– По какому признаку предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные?

Приведите пример побудительного предложения.

– По какому признаку предложения бывают восклицательные, невосклицательные?

– Приведите пример невосклицательного предложения.

– По какому признаку предложения бывают распространённые, нераспространённые?

– Приведите пример нераспространенного предложения.

– По какому признаку предложения бывают простые и сложные?

- Почему вы не можете ответить на этот вопрос?

- Какая возникла проблема?

– Спрогнозируйте, какие задачи нам предстоит решить.

- Проговорите цель урока.

- Какой результат должны получить к концу урока?

– Предположите, какие предложения называются простыми, а какие сложными? (записать предположения)

– Как их отличить?

– Составим план урока.

– Да!(хором)

– Нет! (хором)

– Да!(хором)

– Да!(хором)

– На месте! (хором)

– На месте! (хором)

– У края! (хором)

– Прямая! (хором)

Дату.

Записывают дату, классная работа.

- По цели высказывания.

- По интонации.

- По наличию второстепенных членов.

ъ

затруднение

Высказывают предположения

- Узнать какие предложения называются простыми, а какие сложными, научиться их различать.

-Уметь различать простые и сложные предложения.

«Простые и сложные предложения».

III. Актуализация знаний.

IV.Поиск решения.

1. Актуализация изученного о сложных словах.

– Вспомните, в русском языке нам встречалось понятиесложное?

– Приведите примеры сложных слов.

– Почему эти слова называются сложными?

– Сравните два кубика: игральный кубик и кубик Рубика.

– Какой из них можно назвать простым, а какой сложным? Почему?

– Какой вывод вы сделаете о сложных предметах?

– А теперь перенесите ваш вывод на тему нашего урока.

2. Наблюдение и анализ материала.

Работа по карточкам № 1

Прозвенел звонок с урока.

Ребята выбежали на перемену.

Началась весёлая игра.

Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену.

Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену, началась весёлая игра.

– Задание: Прочитайте предложения. Какие из предложений вы бы назвали простыми, а какие сложными? Рядом с предложениями поставьте буквы П (простое) и С (сложное).

– Сравните ваши предположения с товарищем по парте. Попробуйте обосновать ваш выбор.

– Какие предложения вы назвали простыми, а какие сложными?

– Как можно доказать, что предложение простое или сложное?

– Подчеркните основы в каждом предложении.

– Что вы заметили? Не возникло ли затруднения?

– Проверьте себя: чем отличаются предложения друг от друга?

– Сделайте вывод, какие предложения называются простыми, а какие сложными?

– Как вы думаете, сколько может быть грамматических основ в сложном предложении?

– Почему в 4-м и 5-м предложениях стоят запятые?

- Сложные слова

- Самокат,самолёт, листопад

- Сложные слова, это слова состоящие из двух корней

-Кубик Рубика состоит из многих маленьких кубиков, его можно покрутить, изменить.

- Сложные предметы состоят из простых, их частей.

- Сложное предложение состоит их простых предложений.

Выполнение задания

Работа в паре

Высказывание детей.Нужно выделить грамматические основы

- В 1, 2 и 3 предложении одна грамматическая основа. 4-е предложение составлено из 1-го и 2-го; в нём две грамматические основы. 5-е предложение составлено из 1-го, 2-го и 3-го, в нём три грамматические основы.

- Простые предложения – в которых одна грамматическая основа, сложные – в которых несколько грамматических основ.

- Две, три и больше.

- Запятые разделяют части сложного предложения.

По количеству грамматических основ.

V.Развитие умений.

VI. Итог урока.

– Какую цель деятельности на уроке мы ставили?

– Какой результат хотели получить? Достигли результата?

– Расскажите о простом и сложном предложении по нашему плану.

– Нам еще предстоит работать над темой «Простые и сложные предложения». Какие умения мы должны отрабатывать по этой теме?

– Оцените полезность урока для вас. Приготовьте и поднимите карточку с номером.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

– Как оцените свою работу на уроке?

VII. Домашнее задание.

упр 54 с.34,правило с.32 учить