Конспект урока по математике по теме: «Числа от 1 до 10»

Этап урока

Оргмомент.

Решение частных задач с применением нового способа действий

Итог урока. Рефлексия.

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные результаты)

Для хорошей работы на уроке проверьте свою готовность: учебник, ручка, простой карандаш, счетные палочки, тетрадь ,

Все готовы. Мальчики сядут, когда услышат выражение, в ответе, которого получается 5, а девочки - 8.

2 + 4; 9 – 1; 10 -2; 9 -4

Проверяют готовность к уроку.

На доске запись:

1

7

7 9

5 3 4

9 2

-Назовите числа, которые повторяются.

-Назовите числа больше 3, но меньше 7.

-Назовите тройку чисел, из которых можно составить верное равенство (5,3,2), (7,3,4).

-Назовите числа, которые мы изучили, а их здесь не оказалось (6, 8, 10).

-Назовите соседей числа 5,8,9.

-Покажите предыдущее число 3,6,8.

- Покажите последующее число 2, 4,7

Закройте глаза (убрать 7, добавить недостающиеся числа 6, 8, 10).

-Что изменилось?

Счет прямой и обратный:

1ряд: сосчитать от 3 до 8 и обратно.

2ряд: сосчитать от 5 до 1 и обратно.

3 ряд: сосчитать от 9 до 4 и обратно.

Назовите соседей чисел 5, 8, 9.

Задание на смекалку:

Игра «Поиск девятого»;

 За калиткой спрятались цыплята. Видны 10 лапок. Сколько цыплят?

Отвечают на вопросы.

Предлагает задания

Найти значения выражений (индивидуальные карточки)

3 + 1 = 10 – 1 =

9 – 1 = 4 - 1 =

9 + 1 = 5 +1 =

Самопроверка по образцу на доске. Самооценка (за каждый правильно решенный пример 1 балл). 6 баллов – вы уже умеете прибавлять и вычитать 1, меньше 6 баллов – нужно еще поучиться.

Как прибавить к числу или вычесть из числа 1?

Выполняют задание, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Называют разные способы прибавления/вычитания 1 (те, которые рассматривались в классе: с помощью счетных палочек, по линейке или числовому ряду, запоминания)

Предлагает карточки с заданиями, организует самопроверку, предлагает критерии оценивания работы.

Анализирует ответы детей, помогает выявить самый рациональный способ и выявляет тех, кто уже воспользовался этим способом.

РУУД:умение контролировать и оценивать учебные действия;

Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Игра «Прибавляем 1», «Вычитаем 1».

На доске 2 ромашки с цифрами на лепестках.

- Я показываю лепесток, а вы выполняете действие, обозначенное в середине цветка (+1, - 1) и поднимаете карточку с ответом.

Выполняют задание

Проверяет выполнение задания, при необходимости исправляет и просит определить, почему произошла ошибка.

Индивидуальная работа.

9… 1=10 5 - … = 4

8 + … =9 8 - … = 7

6… … =5 7… … = 6

10 – 1=… 10…… = 9

9 … … =10

5 … … =3

1… … = 4

1 … … =9

Найдите «лишний» пример, объясните, почему он «лишний». Что нужно знать, чтобы решить данный пример.

Выполняют задание, сравнивают, выделяют пример, отличающийся по способу решения

(5 … … =3).

Делают вывод о необходимости знать состав числа для решения примеров такого вида.

Предлагает задание, организует обсуждение, помогает сделать вывод.

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, классификации, построения рассуждения.

Повторяем состав числа.

Работа в парах с кассой: составьте четверку примеров с числами

3, 4, 7; 4,6,10; 2, 5, 8.

Выполняют задание, делают вывод о невозможности составить 3-ий столбик примеров.

Предлагает задание, организует проверку, помогает сделать вывод.

ПУУД: овладение логическими действиями анализа и построения рассуждения

Сегодня на урок к нам пришел Незнайка, у него есть проблема, которую мы можем помочь ему решить. На уроке Знайка и Незнайка выполняли задание, котором им нужно было вспомнить состав числа и заселить домик

Незнайка решил, что нужно определять состав числа 8, а Знайка сказал, что в домике спрятан состав числа 9. Помогите решить, кто из героев прав.

Работа в группе.Обсудите мнения героев, подумайте, как нужно проверить, кто из них прав и выполните необходимые действия.

Обсуждают, высказывают свое мнение, определяют пути решения, выполняют действия, представляют результат групповой работы.

Наблюдает за работой в группе, организует подведение итогов, при необходимости подводит к выводу, что оба героя были правы (задача имеет два решения). Оценивает работу групп (коммуникативный аспект)

КУУД: определение путей достижения общей цели, готовность признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Работа по учебнику с.58.

Вставить пропущенные знаки «больше», «меньше», «равно».

7…8 7…10 - 1

6…5 10…9 + 1

Выполняют задание, осуществляют взаимопроверку и взаимооценку.

Предлагает задание и критерии для оценивания.

РУУД: умение контролировать и оценивать учебные действия

Посмотрите внимательно на правую сторону учебника. Куда попали?

-Кто знает, что такое витраж?

(На доске карточка)

ВИТРАЖ

Витраж – это картина, узор из цветного стекла. Такие картины, узоры помещают в дверях, окнах.

- В музее идет ремонт Какие стекла подходят? Каких стекол не хватает? Какие лишние?

- Какие знакомые фигуры видите на столе у мастера?

Работа в тетради.

Измерьте и начертите в рабочей тетради самый большой отрезок. Как правильно начертить отрезок?

Отвечают на вопросы, выполняют задание.

Предлагает задание, принимает ответы.

Работа в тетради.

Вы хорошо работали на уроке, многое вспомнили и повторили, а сейчас проверим, как хорошо вы усвоили материал. Подумайте, хорошо ли вы научились считать от 1 до 10, если уверены, что уже хорошо считаете, поставьте на полях !, если неуверенны - ?. Выполните задания.

Стрелками соединить числа в порядке возрастания., начав с наименьшего.

Самостоятельно обведите и раскрасьте столько фигур, сколько указывает цифра, и впишите нужные числа.

Проверьте, если выполнили задание без ошибок, поставьте на полях !, с ошибками ?. У кого !! или ?? – молодцы, вы уже умеете правильно себя оценивать, у кого ?! – вы уже научились считать, но если есть небольшие сомнения – нужно дома еще повторить счет. У кого !? – как вы думаете, почему вы допустили ошибки? Что нужно сделать, чтобы ошибок не было?

Прогнозируют результат, выполняют задание и самооценку, определяют причины ошибок и пути их преодоления.

Организует работу, помогает оценить себя, наметить пути решения проблем.

РУУД:умение контролировать и оценивать учебные действия;

Освоение начальных форм познавательной рефлексии.