Рабочая программа по обучению грамоте

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА2

Нормативно-правовое обеспечение программы2

Направленность программы2

Новизна и актуальность программы3

Принципы построения программы4

Цели и задачи программы6

Возраст обучающихся и сроки реализации программы6

Формы реализации программы7

Режим занятий7

Мониторинг результатов освоения программы7

УЧЕБНЫЙ ПЛАН9

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ10

Содержание основных образовательных тем программы10

Приёмы и методы организации образовательного процесса11

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ12

Дидактические материалы..............................................................................12

Материально-техническое обеспечение12

Кадровое обеспечение программы12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ13

ПРИЛОЖЕНИЯ14

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование

Приложение 2. Задания для совместной деятельности детей и их родителей

Приложение 3. Тестовые задания на дифференциацию звуков по принципу твёрдости - мягкости

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое обеспечение программы

Настоящая дополнительная образовательная программа «Красивая речь» разработана с учётом:

Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденных Главным государственным санитарным врачом РФ 15 мая 2013 года № 26 (СанПиН 2.4.1.3049-13);

Письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования обучающихся»;

Постановления Комитета по управлению муниципальным имуществом Арамильского городского округа № 94 от 23.11.2012 года «Об утверждении Положения об оказании платных дополнительных образовательных услуг муниципальными образовательными учреждениями Арамильского городского округа»;

Устава Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко», утверждённого Постановлением КУМИ АГО № 185 от 08.12.2015 года;

Лицензии Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко»;

Положения о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных образовательных программ Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко».

Автором-составителем модифицированной дополнительной образовательной программы является учитель-логопед высшей категории Шевчук Е.В.

Направленность программы

Содержание дополнительной образовательной программы «Красивая речь» ориентировано на:

создание условий для развития личности обучающегося;

развитие мотивации личности обучающегося к познанию;

обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности обучающегося;

укрепление психического и физического здоровья обучающегося;

взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Дополнительная образовательная программа «Красивая речь» имеет естественнонаучную направленность, направленна на формирование научного мировоззрения, научного мышления, освоение методов научного познания мира и развитие исследовательских способностей обучающихся, с наклонностями в области естественных наук (сфера деятельности «человек- природа» или окружающий мир), реализует потребность человека в классификации и упорядочивании объектов окружающего мира через логические операции.

Новизна и актуальность

Основу дополнительной образовательной программы «Красивая речь» составляетмодифицированнаяпрограмма. В программу внесены изменения в объёме материала, в отборе тем, порядке их изучения, в распределении часов с учётом особенностей Образовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко», формирования разноуровневых групп обучающихся, с учётом нестандартности индивидуальных результатов обучения, воспитания и развития обучающихся; в соответствии с жизненным и практическим опытом учителя-логопеда.

Новизна программы состоит в том, что впервые логопедической работой охвачены дети четырёхлетнего возраста, систематически проводятся занятия по тренировке артикуляционного аппарата. Конкретизированы требования к проведению артикуляционной гимнастики в домашних условиях совместно с родителями обучающихся. Дополнена основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко» темами по развитию навыков чтения. Расширены темы по обучению детей 4-7 лет навыкам звукослогового анализа, формированию понятийного аппарата по фонетическому разбору слова. Основная организационная форма реализации предлагаемого материала – творческие занятия.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время всё больший процент детей испытывает трудности при развитии речи, формировании правильного звукопроизношения. К числу наиболее актуальных проблем относится несформированность навыков фонетического и фонематического анализа слов, некритичность детей к собственному неправильному произношению звуков речи. При логопедической диагностике детей 5-го года жизни отмечается несформированность двигательных функций органов артикуляции: невозможность создания и удержания статической позы, ограничение подвижности языка. Поэтому высока потребность в развитии артикуляционных навыков, формировании подвижности органов артикуляции, профилактике возможных речевых нарушений у детей данного возраста. Решению этих задач посвящена дополнительная образовательная программа «Красивая речь». Кроме этого программа направлена на:

– создание условий для развития ребенка;

– развитие мотивации к познанию и творчеству;

– обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

– приобщение детей к общечеловеческим ценностям, к красоте языка;

– профилактику асоциального поведения;

– создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, её интеграции в систему отечественной культуры;

– интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;

– укрепление психического и физического здоровья;

– формирование преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного обучения;

– взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.

Педагогическая целесообразность программы объясняется отсутствием раздела по обучению грамоте детей 4-7 лет в структуре общеобразовательной программы учреждения. реализация дополнительной образовательной программы «Красивая речь» проходит в процессе игры, при развитии навыков звукового анализа слова используются наглядные образы, данные предлагаемые средства наиболее действенны для тех детей 4-7 лет.

Принципы построения программы

Дополнительная образовательная программа «Красива речь» разработана с учётом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

формах и методах обучения (активные методы, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования);

методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов и др.);

средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение детей).

В дополнительно образовательной программе «Красивая речь» на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога дополнительного образования на индивидуальные особенности каждого ребёнка, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов, В.А.Петровский) о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребёнку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. Отсутствуют жёсткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке программы дополнительного образования учтены лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Содержание программы дополнительного образования «Красивая речь» реализуются преимущественно в игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин). В основе разработке программы лежит важнейший дидактический принцип – принцип развивающего обучения и научное положение Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учёт национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, возможность развития всесторонних способностей ребёнка (Е.А.Флерина, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Н.С. Карпинская).

Дополнительная образовательная программа «Красивая речь»:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

строится в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

строится с учётом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Программа дополнительного образования «Красивая речь» подразумевает активное взаимодействие с семьями воспитанников, подчеркивая ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников.

Цели и задачи программы

Цели дополнительной образовательной программы «Красивая речь»:

Сформировать навык владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи, двух форм речевого общения - диалога и монолога.

Развивать способность к элементарному осознанию явлений языка и речи.

Закреплять способность обозначать знакомые явления, предметы, их признаки, качества, свойства и действия с ними (активный словарь).

Учить применять усвоенные слова для жизнедеятельности и общения с окружающими.

Развивать речевой слух, на основе которого происходит восприятие и различение фонологических средств языка.

Воспитывать орфоэпически правильную речь, овладевать средствами звуковой выразительности (тон речи, тембр голоса, темп, ударение, сила голоса, интонация).

Развивать морфологическую сторону речи (изменение по родам, падежам).

Учить способам словообразования и синтаксиса (освоению разных типов словосочетаний и предложений).

Развивать умение слушать и понимать обращённую речь, вступать в разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы и спрашивать самому, объяснять, пользуясь разнообразными языковыми средствами.

Подготавливать детей к обучению грамоте.

Формировать начальные навыки чтения и анализа письменной речи.

Освоение коммуникационных умений обеспечивает ребёнку полноценное включение в общение как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности в совместной деятельности.

Возраст обучающихся и сроки реализации

Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора обучающихся в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет до 6-12 человек. Данная программа ориентирована на детей от 4 до 7 лет. Срок реализации программы – 3 года обучения.

1, 2 год обучения относится к общекультурному уровню освоения, предполагает удовлетворение познавательного интереса обучающихся, расширение их информированности в области обучения грамоте, обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности в освоении программы. 3 год обучения - углубленный уровень, предполагает развитие компетентности обучающихся в области обучения грамоте, формирование навыков чтения на уровне практического применения в повседневной жизни.

Формы реализации программы

Основной формой реализации программы является занятие с активной игровой деятельностью, элементами конкурсности и творчества. Для каждого занятия разработаны печатные формы взаимодействия с семьями обучающихся. Применяются рисуночные и пиктографические тесты для анализа усвоения материала.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию);

репродуктивные методы обучения (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

частично-поисковые методы обучения (участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

исследовательские методы обучения (овладение обучающихся методам научного познания, самостоятельной творческой работы).

Занятие по типу комбинированные, сочетающие в себе элементы теоретического, практического, диагностического, тренировочного типа.

Основные формы проведения занятий: занятие-игра, творческая мастерская, конкурс, обсуждение.

Режим занятий

Для всех обучающихся занятия проводятся 2 раза в неделю с перерывом на рефлексию от занятий и совместную работу с родителями обучающихся. Для детей 4-5 года жизни продолжительность занятий составляет 20 минут, для детей 5-6 года жизни – 25 минут, для детей 6-7 года жизни – 30 минут (в соответствие с требованиями СанПиН).

Мониторинг результатов освоения программы

Мониторинг результатов освоения дополнительной образовательной программы «Красивая речь» проводится в форме самостоятельной (творческой) работы, открытого занятия для родителей, презентации творческих работ, контрольного занятия в виде пиктографических тестов.

При проведении мониторинга используются следующие методы отслеживания результативности:

педагогическое наблюдение;

педагогический анализ результатов тестирования, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия обучающихся в мероприятиях в рамках реализации основной общеобразовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 4 «Солнышко» (утренниках, соревнованиях, спектаклях), активности обучающихся на занятиях и т.п.;

Для отслеживания результативности используются следующие виды мониторинга:

Результаты мониторинга являются основанием для корректировки программы и поощрения обучающихся.

Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Красивая речь» (тесты, опросники и т.д.) необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы и могут быть использованы для проведения педагогом, родителями и органами управления образования своевременного анализа результатов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание основных образовательных тем

1. Вводная тема, диагностика. Теория речевого высказывания. Образцы речи взрослого и ребёнка дошкольника. Мотивация к развитию речи. Устная и письменная речь.

2. Артикуляционная гимнастика. Анализ работы органов артикуляции. Правильное речевое дыхание. Развитие силы, продолжительности и направленности выдоха. Управление голосоподачей. Владение шёпотной и громкой речью. Отработка правильной постановки звуков. Развитие дорсальной и альвеолярной позиций языка. Формирование подвижности артикуляционного аппарата. Создание основных поз в покое и движении.

3. Развитие звукопроизношения. Гласные звуки (а, о, у, и, э, ы). Дифференциация позиций губ. Фиксация звуков фишкой (красная). Знакомство с буквенным обозначением звука (А, О, У). Звук и буква С. Определение наличия звука в слове. Фиксация позиций губ. Фиксация звука фишкой (синяя). Звук и буква З. Подключение звучания голосовых связок. Отличительные признаки громкого звука. Фиксация звука фишкой (синяя с колокольчиком). Звук и буква Ц. Отработка фиксированного резкого выдоха. Звук и буква Ш. Дифференциация свистящих – шипящих звуков. Отработка положения губы «квадратиком». Определение места звука в слове (начало - конец). Звук и буква Щ. Мягкий звук (мягкая работа органов артикуляции). Фиксация звука фишкой (зелёная). Звук и буква Ж. Отработка силы голосоподачи, продолжительности выдоха. Звук и буква Ч. Дифференциация звуков ч – щ. Звук и буква П. Дифференциация глухих – звонких. Звук и буква М. Анализ обратного слога. Звук и буква Л. Отработка альвеолярной позиции языка. Развитие подвижности и амплитуды языка. Звук и буква Р. Отработка силы и направленности выдоха. Анализ звучащей речи. Йотированные гласные (я, е, ё, ю). Смягчающее действие й в сочетании с гласными. Обозначение звуков со смягчением (зелёная и красная фишки). Парные согласные (б-п, с-з, к-г, т-д, ш-ж). Сравнение по признаку глухой – звонкий. Отработка дифференцированного звучания звуков в словах с парными согласными по звонкости – глухости.

4. Развитие фонетико-фонематического слуха. Определение наличия звука в слове. Обозначение фишкой места в слове (начало – конец – середина). Подбор слов с заданным звуком. Подбор слов на заданный звук. Определение количества слогов. Наличие звука в слоге. Анализ слогов. Чтение обратных слогов. Определение звуков по типу гласный – согласный, звонкий – глухой, твёрдый – мягкий.

5. Формирование навыков чтения. Чтение обратных слогов. Чтение прямых слогов. Чтение слогов со стечением согласных. Чтение простых слов и предложений. Соотнесение прочитанного с нужной картинкой. Чтение текста. Анализ прочитанного. Творческое оформление текста (рисунок, расскрашивание). Достраивание предложений по смыслу (слова-действия, слова-признаки). Графическое изображение предложений с предлогами. Анализ прочитанных предложений по постановке знаков препинания.

6. Заключительное занятие, диагностика.Тесты на определение количества слогов в слове (графическое изображение) в словах определённой тематики. Определение первого звука по твёрдости – мягкости. Звукослоговой анализ слова (графическое изображение). Графический анализ предложения.

Приёмы и методы организации образовательного процесса

Основными видами деятельности игровая, конкурсная и творческая.

Игровая деятельность обучающихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с тестовыми заданиями.

Творческая деятельность обучающихся направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение звукослогового анализа слова с помощью наборов шаблонов и форм-заместителей. Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности и сенсомоторики обучающихся.

Творческая деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную работу обучающихся (под руководством родителей) по выполнению заданий на развитие мелкой моторики (раскрашивание, соединение линий, прописывание букв и т.д.) на основе приобретённых знаний о родном языке.

При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно­-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей обучающихся, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения технологии выполнения заданий, возможные варианты решения, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, конкурсы.

Важными условиями творческого самовыражения обучающихся выступают реализуемые в педагогических технологиях идеи свободы выбора.

Обучающимся предоставляется право выбора форм выполнения работ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Дидактические материалы

Дидактический материал для детей 4-5 лет (первый год обучения)

Дидактический материал для детей 5-6 лет (второй год обучения)

Дидактический материал для детей 6-7 лет (третий год обучения)

Материально-техническое обеспечение программы

кабинет для продуктивной деятельности, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: зеркала, шкаф для хранения наглядных пособий

технические средства обучения: аудиоаппаратура (магнитофон)

материальная база: магнитно-маркерная доска, столы, стулья, дидактический материал для проведения звукослогового анализа в количестве 12 шт. (для индивидуальной работы), схемы анализа органов артикуляции, наборы тестов и конкурсных работ, в том числе для совместной работы с родителями по всем изучаемым темам (звукам), канцелярские товары для работы на занятиях

Кадровое обеспечение программы

Для реализации дополнительной образовательной программы «Красивая речь» требуется педагог дополнительного образования, имеющий опыт работы в качестве учителя-логопеда.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Альбом для самых маленьких. Учим буквы! – М.: ООО «Издательство АСТ», 2014. – 64 с.

Белолипецкий С.А. Грамотно пишем. Метод врождённой успеваемости. – М: ООО Издательство «Эксмо», 2010 г. – 104 с.

Ванюхина Г.А. Речецветик. Книга 1. Учебно-методическое пособие по развитию и коррекции речи, обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и воспитанию познавательных процессов у дошкольников. – М: ИД «Сократ», 2000. – 88 с.

Ванюхина Г.А. Речецветик. Книга 2. Учебно-методическое пособие по развитию и коррекции речи, обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и воспитанию познавательных процессов у дошкольников. – М: ИД «Сократ», 2000. – 88 с.

Ванюхина Г.А. Речецветик. Книга 3. Учебно-методическое пособие по развитию и коррекции речи, обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и воспитанию познавательных процессов у дошкольников. – М: ИД «Сократ», 2001. – 88 с.

Жукова Н.С. Я правильно пишу: от «Букваря» к умению красиво и грамотно писать. – М.: ООО Издательство «Эксмо», 2010 г. – 80 с.

Иншакова О.Б., Иншакова А.Г. Развитие читательских навыков у детей: учебное пособие. Комплект 1. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г.

Иншакова О.Б., Иншакова А.Г. Развитие читательских навыков у детей: учебное пособие. Комплект 2. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г.

Иншакова О.Б., Иншакова А.Г. Развитие читательских навыков у детей: учебное пособие. Комплект 3. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г.

Сычёва Г.Е. Логопедический букварь. Пособие по обучению чтению дошкольников. – М.: ООО «Национальный инженерный центр», 2015. – 96 с.

Форсин П.Ф., Форсин В.В. Оздоровительно-познавательное пособие. Буквоупражнения – СПб: Издательство РГПУ, 2001 г. – 24 с.

Форсин П.Ф., Форсин В.В. Оздоровительно-познавательное пособие. Игроупражнения – СПб: Издательство РГПУ, 2002 г. – 24 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374276-rabochaja-programma-po-obucheniju-gramote