Вторичное сырье на уроке технологии: от теории к экологической практике

МБОУ «СОШ №36» п. Новый Уоян

Северобайкальский район, Республика Бурятия

Вторичное использование материалов

на уроках технологии

Выполнила Гаманова

Татьяна Павловна

учитель технологии

2017 год.

I. Введение.

1.1.Воспитание экологической грамотности в школе

II. Вторичное сырье и использование его на уроках технологии

2.1. Сохраним чистую воду Байкала.

.2.3. Экология и питание человека науроках кулинарии

2.2. Сбор макулатуры и изготовление оригами и поделок из папье-маше
2.4.Уроки рукоделия и труда.

2.5. Новая жизнь старых вещей

Заключение

Значение вторичной переработки.

I. Введение.

Воспитание экологической грамотности в школе.

Ухудшение экологической ситуации во всем мире и в нашей стране требует усиления внимания к экологическому образованию и воспитанию школьников. 
Для жителей Нового Уояна эта проблема приобретает особую остроту, так как нашему поселку 40 лет и за это время окружающая нас природа претерпела значительные изменения.  
Наибольшее внимание уделяется проблеме ТБО (твердых бытовых отходов), точнее сказать – мусора, который в скором времени, может замкнуть вокруг нашего прекрасного поселка своеобразное кольцо, состоящее из огромных свалок. А ведь в формировании этого чудовищного кольца в одинаковой степени принимаем участие все жители. 
Основу деятельности можно сформулировать в двух главных тезисах: 
1. Экологическая грамотность – необходимое условие жизни человека в современном мире. 
2. Отношение человека к окружающей среде, а значит, и к самому себе, отражает уровень духовно-нравственного развития его личности. 
Направление 
Учебная деятельность 
Внеурочная деятельность 

В этом направлении деятельность руководствуется стремлением показать школьникам, их родителям и учителям реальную возможность сократить количество мусора, выбрасываемого в природу, и научить использовать вторичные материалы в различных видах рукоделия и декоративного творчества. 
II. Вторичное сырье и использование его на уроках технологии

2.1. Сохраним чистую воду Байкала.

Байкальский регион богат водными ресурсами. Уникальность оз. Байкал и его исключительная чистота природной воды обусловливается водными ресур­сами его бассейна.

Озеро обладает уни­кальной флорой и фауной.

 Верхняя Ангара впадает в залив Ангарский сор, расположенный в северной части оз. Байкал.

Водопользование составляет 3700-4500 тыс.куб.м. в год.

Исследовательские экологические проекты позволяют определить степень очистки сточных вод, поступающих в Верхнюю Ангару и очистных сооружений поселка Новый Уоян

В основе предмета «Трудовое обучение девочек» лежит домоводство, а если короче – дом. Это именно то, что предстоит создавать и оберегать в будущем каждому человеку. И было бы правильнее раскрыть понятие дома шире:

наш дом – это не только семья, это наша школа, наша страна, наша планета,

а еще, наш дом – это наше здоровье. 
2.2. Экология и питание человека науроках кулинарии
Исследовательская, опытная и практическая работа по темам: «Экологически чистые продукты выращиваем сами», «Дары природы», «Иван-чай. Русский чай»
Исследовательские работы « Экология жилья и быта», «Русский чай»

Исследовательскую работу «Иван-чай. Возрождение» представляет ученица

9 класса Яковлева Дарья

2.2. Сбор макулатуры и изготовление оригами и поделок из папье-маше.
« Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).

 Учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук.

Аристотель говорил: « Рука – это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. Важность развития руки отмечал Кант: «Рука - это своего рода внешний мозг».

Очень важно с детских лет учить детей складыванию фигурок из бумаги, можно использовать макулатуру.

Значение оригами для развития ребёнка:
Развивает у детей точность движений пальцев рук, совершенствует мелкую моторику, развивает глазомер.

2.4.Уроки рукоделия и труда.

На уроках кулинарии легко показать учащимся, какое количество бытовых отходов ежедневно выбрасывается каждой семьей. Особенно теперь, в XXI веке, когда создается такое многообразие всевозможных упаковочных материалов. 
Каждая женщина-хозяйка ежедневно сталкивается с обычным бытовым мусором. Но не каждая, к сожалению, задумывается о его дальнейшей судьбе. Покупая, а затем, выбрасывая очередную пластиковую или пенопластовую тару, думаем ли мы о том, что вскоре она будет лежать в природе и, не разлагаясь, столетиями отравлять окружающую среду? 
Например, на уроках рукоделия мы с девочками осваиваем приемы вязания крючком, а затем отрабатываем навыки на примере полиэтиленовой ленты, полученной из пакетов. У девочек получаются неповторимые и, одновременно, утилитарные вещи. Сам процесс вязания становится интереснее, так как при использовании подобного материала всегда есть элемент непредсказуемости. 
Но результат всегда оригинален! Во время урока-конкурса «Праздник своими руками»  дети изготовили украшения для новогодней елки из упаковочных материалов.

Удивительный материал – пластик! Проблема накопления в окружающей среде многочисленных упаковочных материалов беспокоит неравнодушных людей во всем мире. Всегда очень радует, если об этом задумываются подростки. 
Оформление придомовых территорий, детского сада «Лесная поляна» и школьных мероприятий.

Ученица 3 класса Бондаренко Дана подготовила презентацию своих проектов «Вторая жизнь упаковочных материалов»

(руководитель проекта учитель Бегиджанова С.Б.)
2.5. Новая жизнь старых вещей

Испокон веков люди старались дать использованным вещам второй шанс. Особенно в этом вопросе преуспели дизайнеры.

Но можно использовать даже на первый взгляд негодные вещи с большей пользой. Во все времена ценилась трезвый подход к имуществу, новую жизнь старых вещей была обыденностью. 
Никому и в голову не приходило выбросить слегка поношенное пальто, если из него можно сделать что-то полезное, отправить на свалку работающую технику только потому, что можно купить новую, более красивым дизайном. Богатые одежды передавались по наследству, их история считалась преимуществом, а не недостатком. Дизайнеры, принципиально используют только бывшие в употреблении предметы, они превращаются в светильники, оригинальные рамы для зеркал. В русской традиции, пожалуй, серьезнее всего подошли к этому аспекту, даже крошечные кусочки изношенного материала превращаются в лоскутные одеяла и подушки. Из взрослой одежды можно сделать одежду для детей, а совсем негодные обрезки пустить на набивку мягких игрушек. 

.Джинсовая ткань мягкая и плотная одновременно, что делает ее такой популярной. Поэтому мы так любим наши удобные джинсы и готовы ходить в них хоть круглый год. Старым джинсам можно придать «вторую жизнь» - перешить их, превратив в узкие и обтягивающие по последней моде или декорировать бисером, вышивкой, аппликацией.

Из старых джинсов можно не только сделать шорты, обрезав штанины. Из них шьются покрывала, оригинальные сумки, подушки, обивка для мягкой мебели, коврик.

Из остатков пряжи и ниток мы вышиваем диванные подушки и декоративные панно.

Новая жизнь старых вещей - это особый вид искусства, который имеет практическое применение в жизни. В нем можно найти пространство не только для самореализации, но и для творческого развития детей - разнообразные изделия, игрушки, изготовленные своими руками, приносят массу удовольствия еще во время процесса, а не только при получении результата. Давая новую жизнь старым изношенным вещей, мы не просто экономим деньги, мы буквально выстраиваем гармоничный мир вокруг, создавая красоту и радость вместо гор мусора.

III. Заключение. Значение вторичной переработки.

Одним из наиболее перспективных направлений в борьбе с приближающимся истощением ископаемых запасов сырья может послужить вторичная переработка или рециклинг.

. Интерес к получению дешевых ресурсов, которыми являются вторичное сырье, весьма ощутим.

При переработке из старых вещей еще может получиться что-то нужное.

Рециклинг одежды включает такие направления, как: восстановление и использование повторно.

Рециклинговые центры по переработке и утилизации текстильных отходов готовы принимать у населения одежду и ткани, не подлежащие вторичному использованию в качестве секонд-хенда или для творчества.

Любые тряпки здесь могут превратиться в нужное сырье для промышленности. Их сортируют и перемалывают, получая волокна, которые полностью пригодны для дальнейшего использования.

В больших городах существуют пункты приема старых вещей .

Относительно полный список можно найти на сайте Greenpeace в проекте «Вторая жизнь вещей».

Анализ проблемы использования вторичного сырья дает понять, что это одна из самых насущных проблем для человечества на сегодняшний день. Принимая необходимые меры, мы с каждым днём должны отодвигать тот момент, когда тотальная нехватка ресурсов пресной воды и продовольствия нависнет угрозой над нынешней цивилизацией, разрушит современную экономику, на всех уровнях проникнет во все сферы нашей деятельности.

Человек — часть природы и ему стоит задумываться о всей экосистеме, а не только о себе.

Надо сокращать потребление, по возможности использовать вещи повторно и перерабатывать все что можно перерабатывать.

Литература

Акимова, Т.А., Кузьмин, А.П., Хаскин, В.В. Экология человек - техника: Текст. / Т.А.Акимрова, А.П.Кузьмин, В.В.Хаскин // учебник для вузов - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 343 с.

Алексеев, С.В. Размышления об образовании для устойчивого развития Текст. / С.В. Алексеев // Экология и образование.- 2002.- №1-2.- С.22-26

Алексеев, С.В. Экология: наука и область образования Текст. /С.В.Алексеев // СПБ.: СПБ ГУПМ, 1994. 55 с.

Алексеев, С.В., Смирнов, Е.Э. Школьное экологическое образование: реальность и перспектива Текст. / С.В.Алексеев, Е.Э.Смирнов // СПб.: Крисмас, 1994. - 234с.

8. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Текст. /Б.Г.Ананьев // М., 1980. Т.1. - 230 с. Т.2. - 288 с.

9. Арефьев, И.П., Гинко, В.И. Утилизация пластиковых ёмкостей Текст. /И.П.Арефьев, В.И.Гинко // Школа и производство 2006. - № 3. - С. 19 -20.

10. Артюшина, С., Луцева, Л. «Человек не царь природы, а ее дитя»: (Экологическое воспитание) Текст. / С.Артюшина, Л.Луцева // Учитель. - 1998.-№5.-С.62-65.

Атутов, П.Р. Технология и современное образование Текст. / П.Р.Атутов //Педагогика. 1996.-№2.- С.11-14.

Зайцев, А.В. Формирование экологического мышления школьников через творческие проекты в области охраны окружающей среды Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. / А.В.Зайцев //- Саратов, 2002. 20с.

Захлебный, А.Н., Симонова, Л.П., Сорокоумова, Е.А. Основы безопасности жизни в окружающей среде Текст. // Экологическое образование.-2002.- №2.- С.25-28.

Зверев, И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы / Экологическое образование: концепции и технологии. Текст. / И.Д.Зверев //Волгоград: Изд-во «Перемена», 1997. С. 72-84.

Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-8 классы 6-е издание. Текст. Москва «Просвещение» 2016 с. 240.

Реймерс, Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник. Текст. / Н.Ф.Реймерс // М.: Просвещение, 1992. — 320 с.

 Симоненко, В.Д. Технологическая культура в содержании образования школьников Текст. / В.Д.Симоненко // Педагогика. -1998. №8. - С.40-45.

 Симоненко В.Д. Творческие проекты учащихся 5-9 классов Текст.: /В.Д. Симоненко // Брянск, БГУ., 1996.-237с.

Сухомлинский, В.А. Избр. Пед. соч. В 3-х т. Т.2. Текст. /В.А.Сухомлинский//-М.: Педагогика, 1980. 370с.

Сухомлинский, В.А. Школа и природа. Текст. / В.А.Сухомлинский // СП, 1970, № 5, с. 45.

Технология 5, 6, 7 класс Текст.: Учебники /под редакцией Казакевича В.М. // 5, 6, 7 класс. М., Изд. Дрофа. 2007.

Технология 5, 6, 7 класс Текст.: Учебники / под редакцией  Сасовой  И.А. // 5, 6, 7 класс. М., Изд. Дрофа. 2004.

Технология 5, 6, 7 класс Текст.: Учебники /под редакцией Хотунцева Ю.Л. // М., Изд. Мнемозина. 2008.

Технология 5, 6, 7 класс Текст.: Учебники /под редакцией Симоненко В.Д. //. М., Изд. Вентана-Граф. 2007.

Хотунцев, Ю.Л. Человек, технологии, окружающая среда. Текст. / Ю.Л.Хотунцев // М.: Устойчивый мир, 2001. 224 с.

 Хотунцев, Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: Текст. / Ю.Л.Хотунцев, // Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 480с.

Хотунцев, Ю.Л. Экологическое воспитание в образовательной области «Технология» Текст. / Ю.Л.Хотунцев // Технологическое и экологическое образование и технологическая культура школьников. М. Эслан, 2007., С200-223.

Экопортал. Текст: http://ecoportal.ru

Сайт Greenpeace

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/374279-vtorichnoe-ispolzovanie-materialov-na-urokah-