Рабочая программа по предмету «Устная Речь»

№

п\п

Тема урока

Аудирование

Речевая ситуация

Культура общения

Контрольно-диагностические материалы

I четверть - 15 часов

Школьная жизнь

1.

Добро пожаловать!

Беседа по иллюстрациям.

Поздравление с началом учебного года.

Приветствие и прощание в школе и дома. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания.

Ответные реплики в типовом диалоге.

2.

Мы снова в школе

Составление описания школы по плану.

Конструирование диалогов приветствий из заданных реплик

Дифференциация обращений к ровеснику и старшему, к хорошо знакомому и малознакомому человеку.

Проигрывание диалогов-приветствий на основе образцов учебника и личного опыта.

3.

У нас новые ученики.

Выполнение инструкций по заданию учителя (организационные инструкции).

Знакомство с новой ученицей.

Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве.

Игра «Подари улыбку» (тренировочные упражнения в изображении доброжелатель ного выражения лица). Прослушивание песни «Улыбка»В. Шаинского. Игра

«Наши имена»

4.

Успехи и неудачи бывают у каждого.

Конструирование реплик по теме.

Введение детей в ситуацию конфликта и в ситуацию успеха. Развитие умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.

Расширение представления детей о правилах при конфликте и при успехе.

Игра «Дополни предложение» по условно-графическим схемам. Проигрывание диалогов при конфликте и при успехе. Правильная реакция на похвалу и порицание.

5.

Где же взять мне книгу почитать?

Знакомство со специальным словом - формуляр.

Совершенствовать диалогические умения, умение ставить уточняющие вопросы

Составление правил поведения в библиотеке, обсуждение целесообразности каждого правила

Ролевая игра «В библиотеке»

6.

В библиотеке

Экскурсия в школьную библиотеку

Употребление слов: здравствуй те, доброе утро, до свидания.

Участие в диалоге с библиотеки рем, умение ставить вопросы

7.

Истории о лете

Отгадывание загадки о лете, беседа по картине

Составление предложений с опорой на схемы и слова: по картине, далее – на основе личного опыта

Повторение правил участия в беседе.

Игра«Рассказ по кругу»

8.

Я расскажу

вам, где

отдыхал

Разучивание считалок

Обмен впечатлениями о самых интересных событиях, произо шедших во время летних каникул, между учителем и учащимися.

Познакомить с правилами участия в полилоге

Игра «Где я был – не

расскажу, а что делал - покажу»

Мы собрались поиграть

9

Мы хотели

поиграть

Разучивание считалок

Учимся строить диалог типа

«предложение - возражение»

Конструирование диалога-конфликта и обсуждение вопроса о том, как можно избежать конфликта

Проигрывание составленных диалогов

10

Игра«Рыбаки»

Коллективное составле ние рассказа о правилах игры

Обсуждение содержания серии картин.

Умение конструктивно участвовать в споре

Проигрывание игры «Рыбаки»

11

Наша любимая игра

Обмен мнениями о любимой игре

Составление рассказа – описания любимой игры

Развитие

интонационных умений

Игра«Покажи любимую игру»

12

Играем в нашу любимую игру

Составление описания правил игры.

Правильное поведение в ситуации спора

Игра с правилами в классе

Играем в сказку.

13

Вспоминаем сказку «Маша и Медведь»

Прослушивание аудиозаписи со сказкой «Маша и медведь»

Пересказ сказки с опорой на серию картинок

Умение понимать речь, записанную на аудионоситель

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки

14

Инсценировка сказки «Маша и медведь»

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценирование сказки с использованием элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Беседа «Самая интересная сказка про Машу» с привлечением личного опыта учащихся

15

Вспоминаем сказку «Три медведя»

Загадка о сказке

Пересказ сказки с опорой на серию картинок

Продолжать формировать представления детей о прави лах поведения при знакомстве.

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки (рассказ по кругу)

16

Инсценировка сказки «Три медведя»

Составление предложений по сюжету сказки

Инсценирование сказки с использованием элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Рассказывание по собственным иллюстрациям к сказке.

17

Составление новой сказки про Машу.

Обсуждение пословицы «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молод цам урок!»(А.С.Пушкин)

Закреплять умение рассказывать с опорой на собственный опыт

Коллективное составление новой сказки про Машу

II четверть -15 часов

1

Вспоминаем сказку «Волк и семеро козлят»

Загадка о сказке

Пересказ сказки с опорой на серию картинок

Продолжить формирование представлений детей о взаимопомощи и правилах поведения, когда одни дома

Коллективное рассказывание сказки с опорой на картинки (рассказ по кругу)

2

Инсценировка сказки «Волк и семеро козлят»

Прослушивание аудиозаписи сказки «Волк и семеро козлят»

Инсценирование сказки и использование элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Рассказывание по собственным иллюстрациям к сказке.

3

Знакомство со сказкой «Гуси-Лебеди»

Прослушивание загадки в форме «звукового письма»

Познакомить учащихся со сказкой «Гуси-Лебеди»

Продолжать формировать представления детей о правилах поведения, когда остаются одни дома

Игра «Расскажи по кругу» с опорой на картинки

4

Инсценировка сказки «Гуси- Лебеди»

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценирование сказки и использование элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Рассказывание сказки учащимися с опорой на предметные картинки.

5

Знакомство со сказкой «Морозко»

Просмотр мультфильма «Морозко»

Познакомить учащихся со сказкой «Морозко»

Воспитывать у детей доброту, отзывчивость, прилежание, любовь к труду.

Воспроизведение содержания стихотворения по сюжетным картинкам.

6

Инсценировка сказки

«Морозко»

Разбор пословицы «Какова работа, такова и награда»

Инсценирование сказки и использование элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Инсценировка сказки

Я дома

7

Мой дом и моя семья

Слушание стихотворения М. Шварца «Семья»

Понимание прямых родствен ных отношений: мама, папа, де душка, бабушка, братья, сестры. Знание имени, отчества и фами лии своих родителей, места их работы, имён братьев и сестёр, их занятий. «Кто старше, кто младше?».

Формировать уважительное отношение к старшим

Выявление знаний учащихся о членах своей семьи, о понимании отношений:

старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам.

8

«Дома маме помогу…»

Слушание стихотворения М. Веркина «Семья»

Понимание своих обязанностей в семье

Составление рассказа по картинному плану «Я маме помогаю»

9

Обмениваемся бытовыми советами

Составление предложений

Расширение словарного запаса о бытовых предметах

Формировать уважительное отношение к старшим

Составление и проигрывание диалогов о просьбе помочь

10

Содержу одежду в чистоте

Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы, используемые при уходе за одеждой.

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Составление рассказа о том, как проходит день школьника, после возвращения из школы. Игра «Кто знает, пусть продолжает»

11

Вещи в моем шкафу

Отгадывание загадок

Употребление в речи предлогов в, на, под.

Употребление слов спасибо, пожалуйста

Практические упражнения по складыванию одежды.

12

Я тебе позвоню

С. Михалкова «Телефон»

Составление диалогов разговора по телефону по образцу и с использованием собственного опыта

Правила общения по телефону со сверстниками

Проигрывание составленных диалогов

13

Телефонный разговор

Прослушивание стихотворения К. И. Чуковского «Телефон»

Чтение по ролям диалогов сказки

Правила общения по телефону

Проигрывание диалогов из сказки

14

Мы разговариваем по телефону

Составление предложений

Составление диалогов по телефону на различные темы

Правила общения по телефону со взрослыми

Проигрывание составленных диалогов

15

Мой мобильный телефон

Составление предложений

Составление ответов на вопросы по картинкам

Составление правил пользования мобильным телефоном

Игра «Позвони мне на мобильный»

III четверть – 20 часов

1

Я вызываю пожарных

Слушание стихотворения «Очень, очень важные правила»

Уточнение телефона экстренной службы

Правила разговора с экстренными службами по телефону

Игра «Я звоню в пожарную»

2

Я вызываю полицию

Слушание стихотворения «У милиции нашей немало забот»

Уточнение телефона экстренной службы

Правила разговора с экстренными службами по телефону

Игра «Я звоню в полицию»

3

Я вызываю скорую

Составление предложений

Уточнение телефона экстренной службы

Правила разговора с экстренными службами по телефону

Игра «Я звоню в скорую помощь»

4

Я звоню в экстренные службы

Расширение знаний детей о экстренных службах.

Составление диалогов с экстренными службами

Правила разговора по телефону экстренной службы

Проигрывание диалогов с

экстренными службами

Я и мои товарищи.

5

Узнай меня!

Составление предложений

Знание своего имени, отчества, фамилии, адреса.

Рассказ о себе по образцу,

6

«Свет мой, зеркальце.

Скажи…»

Коллективное составление предложений

Знание качеств своего характера. Умение называть свои привычки

Актуализация знаний о себе

Составление рассказа о себе с описание качеств своего характера и своих привычек

7

Узнай одноклассника!

Коллективное составление предложений

Знание имен одноклассников, их привычек, характеров.

Формировать внимательное отношение к людям

Рассказать об однокласснике по образцу, «Игра Светофор»

8

«Знакомьтесь, на класс!»

Коллективное составление предложений

Описывание фотографий, принесенных из дома. Составление рассказа «Я и моя семья» по плану

Формировать внимательное отношение к своей семье и к людям

Составление коллажа «Наш класс»

9

Вместе после уроков

Слушание стихотворения С. Маршака «Друзья-товарищи»

Моделирование спорных ситуации и способы их решения.

Продолжать формировать умение уступать в конфликтах

Умение играть по правилам. Игра «Самый быстрый»

10

Хочешь со мной дружить?

Слушание стихотворе ния Е. Стеквашовой «Друзья», ответы на

вопросы стихотворения

Формировать умение школьников разворачивать диалог в ситуации знакомства и игровых ситуациях

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение правильно дружить

Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов.

Игра«Что такое хорошо?»

11

Вместе нам не скучно

Слушание песни «Дружба крепкая не сломается»,

Выявление представлений детей по теме «Наши любимые игры и игрушки» с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Закреплять умение строить высказывание просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом

Проигрывание диалогов между детьми с использованием соот ветствующей мимики, силы голоса, жестов. Уточнение обязанностей дежурных.

12

Привычки хорошие и не очень..

Слушание стихотворе ния Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему», обсуждение пословицы «Друг познается в беде»

Выявление представлений детей по теме «Опасные ситуации» с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Закреплять умение строить высказывание- просьбу, обращенную к учителю; умение объяснять другу опасность ситуации.

Рассказ по сюжетным картинкам порядка действий в опасной ситуации

Я за порогом дома

13

Я пешеход

Слушание стихотворения «Светофор»

Расширить словарный запас школьников знаками пешеходного перехода

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Моделирование ситуации «Я перехожу дорогу»

14

Правила дорожного движения достойны уважения

Слушание песенки «Светофор»

Расширить словарный запас школьников, словами, обозначающими дорожные знаки

Формировать умение соблюдать правила дорожного движения

Моделирование ситуации «Я на дороге»

15

Я зритель

Составление предложений

Расширение словарного запаса предметной лексикой

Моделирование диалогов между кассиром и покупателем

Игра «Я дарю тебе билет»

16

Я иду в кино

Слушание песни «Фильм, фильм, фильм»

Составление рассказа по картинке

Формировать навык правильного общения с кассиром

Моделирование ситуации «Я иду в кино»

17

Мы в кинотеатре

Составление предложений

Составление диалогов по образцу

Правила вежливого зрителя

Ролевая игра «Я в кинотеатре»

18

Отправляюсь в магазин

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки

Помочь первоклассникам перенести полученные знания о ситуации «Покупка в магазине» в новые условия

Повторить основные правила поведения в магазине.

Ролевая игра «Магазин игрушек»