Конспект урока «Обучение письму строчной буквы т»

Ф.И.О.

Бугрова Екатерина Евгеньевна

Школа, класс:

Школа №594, класс 1 «б»

Дата проведения

14.10.15

Предмет:

Письмо

Тема:

Письмо буквы т.

Тип урока:

Получение новых знаний.

Цель:

Научиться писать строчную букву т, слоги, слова, предложения с буквой т.

Знать:

Написание строчной буквы т,ее элементы и виды соединений при написании слогов и слов.

Уметь:

Уметь писать элементы изученных букв, применять правила записи предложений.

Понимать:

Отличие письменной от печатной буквы

Анализировать:

Элементы буквы

Синтезировать:

Развивать речь, расширять словарный запас и кругозор учащихся. Практическое конструирование буквыт, письмо по воздуху с тактированием,самостоятельнаяработа – письмо буквы, слогов, слов.

Оценивать:

Оценка умения писать букву т для применения в письменной речи, свое умение писать букву.

Регулятивные:

Обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.

- целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;

- саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;

- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения

Познавательные:

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия, например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);

- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Межпредметные связи:

Литература, изо, педагогика

Основные понятия:

Буква т, элементы буквы, слог, слово.

Методы, технологии:

Беседа, рассказ, налядность….

Ресурсы урока для учителя:

Доска, наглядность

Ресурсы урока для учащихся:

Прописи, пенал, дневник

Оформление доски:

Наглядности буквы т

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Актуализация необходимых знаний

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Евгеньевна, и сегодня я у вас проведу урок письма! Но перед этим проверьте, у вас на парте должны лежать прописи, дневник и пенал с письменными принадлежностями!

А теперь сели ровно, выпрямили спину и положили руки на парту.

Сейчас я вам прочту небольшое стихотворение, а вы подумайте, почему я начала урок именно с этого стихотворения!

ЛюбиТ буква Т Трезвон –
Танцы, ТракТор, Телефон…
А поТом, чуТь сТанеТ Тише,
Тортом угостит деТишек.

Итак, о какой букве мы будем сегодня говорить?(о букве т)

А кто скажет мне, какие звуки вы изучали на уроке чтения? (звуки [т], [ть]) А чем похожи эти звуки? (эти звуки похожи тем, что они согласные)

А в чем различия этих звуки? (звук [т] – твердый, звук [ть] – мягкий)

А какой буквой обозначается звук [т]?(буквойт)

Вы молодцы! Звук [т] и [ть] согласные, а обозначаются на письме буквой т!

 Учащиеся проверяют свою готовность на уроке.

2. Мотивация познавательной деятельности

-Каую букву вы изучили на уроке чтения?(печатную)

- А какие еще бывают буквы? (письменные)

- Кто догадался о теме нашего урока?

- Чему мы должны научиться?

Молодцы! Сегодня мы будем учиться писать строчную букву т!

Учащиеся слушают стихотворение и анализируют его.

3. Организация познавательной деятельности

Теперь, ребята, возьмите свои прописи и откройте их на странице 20.

Составление рассказа по иллюстрации.

- Расскажите, что изображено на иллюстрации? В каком слове встречается буква т.

- Сравните печатную и письменную букву т

А есть такие ученики в классе, кто уже догадался, из каких элементов состоит буква т?(палочка, дуга, еще одна дуга с закруглением внизу)

Подготовка руки к письму.

Теперь, ребята, сели ровненько! И давайте сделаем небольшую гимнастику для наших пальчиков!

Дружно пальчики сгибаем, 
Крепко кулачки сжимаем. 
Раз, два, три, четыре, пять – 
Начинаем разгибать. 

Наши пальчики сплетём 
И соединим ладошки. 
А потом как только можно 
Крепко-накрепко сожмём. 

Пальцы вытянулись дружно, 
А теперь сцепить их нужно. 
Кто из пальчиков сильнее? 
Кто других сожмёт быстрее? 
Штриховка рисунков в прописи.

Обучение письму элементов букв и новой букве.

Теперь посмотрите на самую первую рабочую строку. Что вы видите? (элементы буквы)

Правильно! На рабочей строке вы видите элементы буквы! Посмотрите внимательно на доску, как я буду прописывать эти элементы! (прописываю на доске и проговариваю названия этих элементов)

Теперь я снова пропишу эти элементы, но уже с подсчетом. От примера отступаю 2 клетки. Раз – пишу наклонную прямую. Отступаю две клетки и снова пишу наклонную прямую. От примера отступаю 2 клетки. Два- рисую дугу, отступаю две клетки и снова рисую. От примера отступаю 2 клетки. Три- рисую дугу с закруглением вправо внизу.

Ваша задача повторить за мной в воздухе эти элементы! Сели ровно, выпрямили спинки, взяли простой карандаш и поставили руку на парту. И повторяем! (показываю в воздухе элементы буквы)

Раз – прямая наклонная, два – дуга, три - дуга с закруглением вправо внизу.

Теперь давайте попробуем написать эти элементы в прописях. Сначала пишем сверху прописи.

Теперь от примера отступите 2 клетки и поставьте точку сверху рабочей строки. От этой точки мы начнем писать. Положили тетрадь с наклоном влево, сели прямо и выпрямили спинки. Не забывайте, что от каждого элемента мы отступаем по две клетки и пишем каждый элемент неотрывно. Обратите внимание, что у вас есть помощница-линия, с помощью которой вы можете писать с наклоном! Пишем до конца первой рабочей строки!(хожу по классу, проверяю правильность написания элементов)

Теперь посмотрите на вторую рабочую строку. Вы увидите полностью букву т!Сейчас мы научимся ее писать!

Смотрите внимательно на доску! Ведем линиюсверху вниз, до нижней линейки, пишем прямую. Ведем линию повторно по прямой вверх до ее середины, линию повтора продолжаем вести вверх, отклоняем вправо. Не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Опускаем прямую до нижней линейки. Делаем повтор по прямой вверх до ее середины. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняемвправо. Не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Опускаем прямую вниз. Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

Теперь поставили руку на парту и повторяем за мной!

Раз – ведем линию сверху вниз до нижней линейки – получается линия. Два – ведем снизу по этой же линию вверх до середины, отклоняясь вправо. Три - не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. Четыре - ведем прямую до нижней линейки. Пять - делаем повтор по прямой вверх до ее середины. Шесть - линию повтора продолжаем вверх, отклоняясь вправо. Семь - не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

Теперь поставили точку вверху, как на первой рабочей строке и начали вместе со мной писать! Раз – веду линию сверху вниз до конца нижней строки. И – веду повторно по этой линии до середины и делаю, не касаясь верхней линии закругление вправо. Два – продолжаю вести линию вниз. И – веду линию повторно по этой линии до середины с закруглением вправо. Три – продолжаю вести линию вниз. И – делаю закругление вправо, не касаясь нижней линии.

Остальные рабочие строки. Заметьте, строки! Делаем сами! (хожу по классу, смотрю в прописи, помогаю, кому необходимо)

Ребята, вы все молодцы! У большинства из вас очень хорошо получилось писать буквут.

Здесь нужна физминутка!

Обучение письму соединений.

Теперь посмотрите, что вы видите ниже? (слоги)

Сейчас хором мы будем читать каждый из слогов! Начнем!

Правильно!. Обратите внимание, что написание слога ТА – это нижнее соединение. (показываю, как писать)

А остальные: ТИ, ТУ, ТЫ – это верхнее соединение.

Давайте теперь посмотрим на доску, как писать слоги. (Показываю, как писать слоги, проговаривая каждое соединение)

Приложите указательный палец к концу слога и поставьте точку. Это место, откуда вы будите писать. Не забываем сидеть прямо, ровно. Подвиньте стульчик к парте и прописывайте слоги. Не забывайте мерить расстояние указательным пальцем. ( Хожу по классу, смотрю, как дети прописывают, помогаю, если необходимо) Попробуйте самостоятельно теперь прописать оставшиеся слоги.

Ребята, наши пальчики устали? Давайте им устроим небольшой отдых!

Утром пальчики проснулись, (разжать кулачки)

Потянулись               (напрячь, развести пальцы)

И встряхнулись                   (встряхнуть кисти),

Крепко-крепко обнялись,

(имитация рукопожатия),

За работу принялись.       ("закатываем рукава")

Налепили куличей,   (ладошки "лепят" пирожки)

Стали звать к себе гостей,             

(приглашающие движения кистями рук)

Заиграли на рояле 

 (имитация игры не клавишах)

И весь день протанцевали.     (ручки "танцуют")

Обучение письму слов, предложений.

Теперь кто прочитает нам слова, которые написаны снизу?

А кто такой кот? ( кот – это домашнее животное)

Тогда, что такое ток?

Ток, ребята, - направленное движение заряженных частиц. Надо дать попроще объяснение.

Давайте напишем эти слова в прописях. Внимательно смотрим на доску, я покажу вам как правильно, без ошибок написать слова ТОК и КОТ.

Сядьте ровно, ровно, старайтесь писать аккуратно!

Приложите указательный палец к концу слова ТОК и поставьте сверху точку. Пишем буквут, соединяем с буквой О и добавляем букву К.

Теперь пишем слово КОТ. Пишем букву К, соединяем ее с буквой О и Т.

Ребята, посмотрите в прописи, и вы увидите две схемы. Давайте соотнесём эти схемы со словами. Какое слово подходит к первой схеме? (канат)

А кто знает, что такое канат?

Правильно, канат, ребята, - это толстая веревка. А почему вы решили, что именно это слово подходит к первой схеме? (потому что в слове канат 2 слога: КА НАТ)

А какой слог ударный? Давайте его громко произнесем! (канААААААт)

А Что обозначает слово КИТ?

Кит – это больших размеров животное, живущее в океанах.

А сколько слогов в этом слове? (один)

Давайте хором произнесем ударный слог! (Кииииит) Здесь нет ударного слога, так как он единственный!

Молодцы! Вы верно выполнили задание!

А теперь посмотрите в прописях, и кто сможет прочесть всему классу громко предложение? (учащийся читает)

Сколько в этом предложении слов? (5)

Составим схему предложения (можно вызвать ученика к доске).

А что в этом предложении, по - вашему, не так? (не хватает букв)

А каких букв не хватает? ( строчной буквыт)

Давайте исправим это! Допишите только буквут

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся разминают пальцы перед работой в прописях.

Учащиеся высказывают предположения о том, из каких элементов состоит буква т.

Учащиеся учатся писать элементы буквы т.

Учащиеся учатся писать букву т.

Учащиеся пишут слоги, повторяя соединения букв.

Учащиеся пишут слова.

Учащиеся вставляют буквут в предложение.

4. Подведение итогов

Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились! Какую букву мы научились сеодня писать? Сложно было ее писать? Возникли ли у вас трудности? В чем? Посмотрите в прописи, найдите самую красивую букву, поставьте под ней точку – Это будет ваш собственный образец.

 Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Дополнительный материал:

Диагностика достижения планируемых результатов:

Дополнительные творческие задания:

Достижения

 Затруднения

Предложения