Краткосрочный курс «Биологические ребусы» для учащихся 6 классов

Рассмотрено Утверждаю

на заседании директор МАОУ «Город дорог»

проектного педагогического офиса «_____»_______________201_ г.

«___»___________ 201_ г. _______________/__________/

_________________/___________/

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Муниципальная общеобразовательная школа «Город дорог»

Краткосрочный курс

«Биологические ребусы»

для учащихся 6 классов

Разработал(а)

ФИО Зимасова Н.Р

Пермь 2018

Паспорт программы

Краткосрочный курс «Биологические ребусы»

Современные подходы к школьному образованию требуют использования разнообразных активных, развивающих форм и методов обучения. Перед каждой группой учеников ставиться задача – разгадать ребусы и самим вывести правила, по которым они составляются. С помощью презентации учитель обобщает те правила, которые вывели учащиеся. В качестве одной из таких форм можно использовать ребусы с биологической тематикой.

Ребус – это один из видов головоломок, загадка, сформулированная в виде рисунка (либо фотографии) в сочетании с буквами, цифрами, знаками, символами, фигурами.
Разгадывание различных ребусов и их придумывание — гимнастика для развития интеллекта учащихся, увлекательный способ развития мышления, причем процесс изобретения ребусов развивает гораздо больше мыслительных качеств, чем простое разгадывание.

Это великолепная возможность в игровой занимательной форме пополнить словарный запас, получить знания о специфической терминологии, научных бинарных названиях растений и животных. Разгадав неизвестное понятие, учащиеся задумываются о его значении. Разгадывание, без использования изображений, названий знакомых или не известных биологических объектов носит познавательный характер, служит для расширения кругозора, развития творческих способностей учащихся.

Биологические ребусы научных названий растений, животных, грибов – разработаны в результате многолетней работы учителем биологии и экологии, а также педагогом дополнительного образования. Они систематически применяются как на уроках, так и во внеурочной деятельности: во время работы школьного экологического объединения учащихся, экологическо-краеведческой секции на районных туристско-эколого-краеведческих фестивалях, сборах, при занятиях в летнем лагере с дневным пребыванием.
Задачи:

• Сформировать представление о научной терминологии.

•Углубить теоретические знания учащихся по ботанике, зоологии, экологии.

•Развивать наблюдательность, находчивость, сообразительность, умение логично рассуждать, творческое воображение, образное и абстрактное мышление.

•Способствовать формированию индивидуальной и коллективной форм принятия решения.

•Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, самостоятельность в работе, волевые качества.

Метапредметные результаты:

Создание фундамента для биологического развития, расширять кругозор и эрудицию обучающихся. Формирование механизмов мышления, характерных для умственной деятельности.

Сформируются познавательные интересы, развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Анализировать объекты с целью выделения признаков. Выдвигать гипотезы и их обосновывать, самостоятельно выбирать способы решения проблемы творческого и поискового характера.

Образовательный продукт по итогам краткосрочного курса:

Ребус составленный по правилам на биологическую тему.

Формы контроля уровня достижений учащихся:

Промежуточная аттестация:

наблюдение за активность учащихся на занятии, в процессе групповой работы;

самостоятельная работа с различной литературой и с различными источниками информации для создания ребусов;

подготовка и презентация своей работы.

Итоговая аттестация (процедура защиты своей работы):

защита и анализ творческих и практических работ, а именно создание ребуса на биологическую тему.

работы учащихся оценивает учитель, и учащихся;

Тематическое планирование

Содержание курса

Данный курс состоит из двух блоков: теоретического и практического. Теоретический блок включает в себя изучение истории создания ребусов, различные виды и приемы. Практический блок включает в себя создание собственных творческих работ, а также презентацию своей работы.

Список литературы:

Ливинский В. Журнал «Не скучай», стр. 193 – 197.

Басова Л. Л. Информатика: учебник для 5 класса. М.Бином, Лаборатория знаний, 2008

Детская математическая смекалка. Харьковская книжная фабрика «Глобус», 1996

Городкова Т.В., Елкина Н.В. «Детские кроссворды», М., 2014. – 353с.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртенэ; [науч. ред. Л. В. Беловинский]. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009. - 573 c.

Трошин В. В. Слова и числа. Издательство «Учитель», Волгоград, 2007

Я познаю мир. Детская энциклопедия. биология. АСТ., Москва, 1999

Электронные ресурсы:

1. http://galia.rusedu.net/post/5445/101714

2.http://womanadvice.ru/matematicheskie-rebusy

3.http://chitalochka-ru.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey/pravila-razgadyivaniya-rebusov.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375727-kratkosrochnyj-kurs-biologicheskie-rebusy-dlj