- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста
Цель: Повышение своего профессионального уровня; создание эффективных психолого-педагогических условий для познавательно-речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. изучить теоретические подходы к проблеме исследования,
2. создать предметно-развивающую среду в контексте Федерального государственного образовательного стандарта ДО, необходимую для познавательно-речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
820
1
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Тема самообразования: «Познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»
Актуальность темы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает в качестве основной цели педагогической работы – развитие каждого ребенка. Одним из основных направлений работы данными стандартом признается познавательно-речевое развитие детей. Особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста. От качества речи зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе.
Известно, что дошкольный возраст – это благоприятный период для развития всех сторон речи, расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира. Поэтому задача детского сада заключается не в том, чтобы поскорее научить ребенка писать и считать, а чтобы обогатить его речь и представления об окружающем мире, научить видеть в нем закономерности.
Как сказал Альберт Эйнштейн – «Дети сами любят искать, сами находить. В этом их сила. Мы часто перегружаем детей книгами, впечатлениями, не помогаем им отбирать то главное, что ведет в глубину своих собственных мыслей и творчества. Детям, как растениям, нужно гораздо больше свободы, возможности познать себя».
Учитывая, актуальность проблемы развития познавательно-речевой активности каждого ребенка, и особенности развития детей логопедической группы, я выбрала тему самообразования «Познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»
Сроки работы по теме самообразования: 2 года
Цель: Повышение своего профессионального уровня; создание эффективных психолого-педагогических условий для познавательно-речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
изучить теоретические подходы к проблеме исследования,
создать предметно-развивающую среду в контексте Федерального государственного образовательного стандарта ДО, необходимую для познавательно-речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
Литература:
Арнаутова Е.П.. Педагог и семья. –М.:. – Изд. Дом «Карапуз»,2001
.Дыбина О.В Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – синтез,2005.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в старшей группе детского сада. –М.: Мозаика – синтез, 2012
Голицина Н.С., Огнева Л. Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. – М.: «Издательство Скрипорий 2003», 2005.
Санкина Л.К. Познание предметного мира. – Волгоград: Учитель, 2009
Чернякова В.Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2010
Шорыгина Т. А. Беседы о хорошем и плохом поведении.- М.: ТЦ Сфера, 2007.
Учебный год | Содержание работы (теоретическая и практическая часть) | Сроки выполнения | Результат(разработка методической продукции, представление / обобщение опыта на педагогическом совете, семинаре, открытый просмотр, публикации и т.д.) |
2017-2018 | Изучение литературы по теме | Сентябрь - октябрь | |
Оборудование экспериментальной зоны в группе | Сентябрь - октябрь | ||
Составление перспективного плана | Октябрь - ноябрь | Перспективный план См. приложение 2 | |
Консультация для воспитателей | Декабрь | «Проектирование как средство познавательно-речевого развития старших дошкольников» | |
Консультации для родителей | Январь | «Детское экспериментирование как средство развития познавательной - речевой активности ребёнка» | |
Анкетирование | Февраль | «Понимаете ли вы своего ребёнка» | |
Родительское собрание | Март | «Познавательно – речевое развитие старших дошкольников» | |
Пополнение уголка дидактическими играми по теме | Апрель | Приобретение родителями игр | |
Диагностика | Май |
Результат:
Изучила теоретические подходы к проблеме «Познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста»
Подобрана методическая литература по теме самообразования.
Оформлен каталог методических материалов по организации и проведению экспериментов, опытов с детьми дошкольного возраста.
Учебный год | Содержание работы | Срок выполнения | Результаты |
2018-2019 | 1.Разработать и провести диагностику детей с целью выявления знаний и умений детей по экспериментальной деятельности. | сентябрь | Данные диагностики показали, что дети испытывают затруднения по некоторым параметрам диагностики. Не могут видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель. |
2.Организовать и обогащать предметно-развивающую среду для реализации опытно- экспериментальной деятельности детей | В теч. года | Оформлены: - уголок природы с разнообразными комнатными растениями. -мини-лаборатория с набором элементарных приборов: *специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, тарелки) *природный материал (камешки, песок, семена) *утилизированный материал (проволока, скрепки, нитки и т.д.) *прочие материалы (лупы, термометры, весы…) *домашний огород *дидактический материал | |
3.Наметить основные формы работы | октябрь | *Занятия *Самостоятельная деятельность детей *Совместная деятельность взрослого и детей, а так же ребенка со сверстником | |
4.Составить перспективный план | октябрь | См. приложение 2 | |
5.Разработать конспекты НОД с элементами экспериментирования | В теч. года | Конспекты НОД на темы: «Воздух вокруг нас», «Свойства света», «Царица-водица», «Удивительный магнит». |
6.Создать картотеку опытов и экспериментов | В теч. года | Имеется. | |
7.Работа с воспитателями: Показ мастер-класса на тему «Удивительный магнит» Просмотр занятия на РМО «Свойства света» Итоговое занятие «Воздух вокруг нас» | В теч. года | Выпущена памятка общих правил исследовательского обучения. | |
8.Работа с родителями: Консультации: -«Организация детского экспериментирования в домашних условиях» Тематические фотовыставки: -«Моя семья в лесу» -«Моя семья на даче» - «Мои домашние питомцы» Рекомендации в уголок «Опыты со снегом» | В теч. года | Папка-передвижка «Познавательный мотив» |
Результат: В процессе экспериментирования у детей сформировались не только интеллектуальные впечатления, но и развились умения работать в коллективе и самостоятельно, отстаивать собственную точку зрения, доказывать ее правоту, определять причины неудачи опытно-экспериментальной деятельности, делают элементарные выводы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/375909-poznavatelno-rechevoe-razvitie-detej-starsheg
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФОП НОО и ФАОП НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Документация образовательной организации»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.