- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для начальной школы: фундамент успешного обучения
380
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Заборско - Никольская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов Руководитель МО Бородина Л.М. Протокол № 1 от «22» августа 2019 года. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР Н.А.Власова «28» августа 2019 года. | «Утверждаю» Директор школы И.В.Трищенкова Приказ №150-О от «30» августа 2019 года. |
Рабочая программа
по математике
2 класс
(общеобразовательный)
УЧИТЕЛЬ: Ефименко Ю.В.
Программа принята к реализации педагогическим советом.
Протокол от «30» августа 2019 года № 1
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 2-го класса разработана в соответствии со следующими документами:
Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 г № 273- ФЗ;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 ( с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);
Учебным планом МБОУ «Заборско-Никольская СОШ» на 2019-2020 учебный год;
Годовым календарным графиком на 2019-2020 учебный год;
Федеральным перечнем учебников , рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 учебный год;
Авторской программой М. И. Моро, М. А. Бантова и др. «Математика» 1-4 кл. М.: «Просвещение» 2011г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Учебники: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч.1. М: «Просвещение» 2014;
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD) 2 класс.
Контрольно – измерительные материалы. Моро М.И. Математика 2 класс М: Вако 2017г.
Основными целями начального обучения математике являются:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Задачи, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Базисный федеральный учебный (образовательный) план на изучение математики во 2-ом классе отводит 4 часа в неделю, всего 136 уроков. Учебный план МБОУ «Заборско-Никольская СОШ» предусматривает 136 часов на изучение математики во 2-ом классе из расчета 4 часа в неделю. Из них:
контрольные работы – 3 часа;
тесты – 3 часа;
проверочные работы – 4 часа;
проекты – 2 часа;
итоговая комплексная работа - 1 час.
Планируемые результаты изучения учебного предмета (или курса)
Личностные результаты:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности) и понимание личной ответственности за результат;
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Метапредметные результаты:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Предметные результаты:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, большее данного числа в заданное число раз;
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно; умножение и деление с использованием таблицы умножения;
выполнять проверку результата вычислений;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное); знать взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления;
знать и понимать переместительное свойство умножения, иллюстрировать его на клетчатой бумаге; использовать переместительное свойство сложения при вычислениях;
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
знать и использовать при решении задач единицы: длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка); уметь преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
определять с помощью приборов и измерительных инструментов длину, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление): моделировать задачу (используя предметную модель, рисунок), представлять задачу
графически (краткая запись, схема, таблица), планировать ход решения, оформлять его в виде действий, записывать и проверять ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаная, многоугольник; выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
изображать ломаную, многоугольник; чертить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; использовать для выполнения построений линейку, угольник;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трех звеньев, периметр прямоугольника (квадрата), многоугольника;
распознавать и конструировать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»; -проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур); распределять объекты на группы по заданному признаку;
находить и объяснять с использованием математической терминологии закономерность в ряду объектов повседневной жизни, чисел, геометрических фигур;
извлекать и использовать информацию, представленную в простейших таблицах (таблицы сложения, умножения, график дежурств, наблюдения в природе и пр.) и столбчатых диаграммах для решения учебных и практических задач;
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур), схеме;
применять в учебных и практических ситуациях алгоритмы/правила устных и письменных вычислений, измерений и построений геометрических фигур.
Содержание учебного предмета
Тема раздела | Количество часов | Тема урока |
Числа от 1 до 100. Нумерация. | 16 ч. | Числа от 1 до 20.Числа от 1 до 20.Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками.Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками.Однозначные и двузначные числа. Число 100.Единицы измерения длины – миллиметр. Единицы длины-миллиметр.Миллиметр. Закрепление.Наименьшее трёхзначное число. Сотня.Таблица единиц длины. Метр.Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.Рубль. Копейка. Соотношение между ними.Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. «Страничка для любознательных.»Закрепление по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». «Что узнали. Чему научились.»Проверочная работа №1« Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Нумерация» . |
Сложение и вычитание. | 70 ч. | Работа над ошибками. Обратные задачи.Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.Час. Минута. Определение времени по часам.Длина ломаной.Длина ломаной. Закрепление.Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.Числовые выражения.Сравнение числовых выражений.Периметр многоугольника.Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.Закрепление. Решение задач.Закрепление. «Страничка для любознательных.» Контрольная работа №1 по теме «Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычитания». Работа над ошибками. Закрепление . «Что узнали. Чему научились.» Закрепление. Проект №1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».Закрепление. «Что узнали. Чему научились.»Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание».Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.Решение задач.Решение задач.Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.Приёмы вычислений для случаев вида 35-8.Закрепление приёмов сложения и вычитания.Закрепление приёмов сложения и вычитания.«Страничка для любознательных.» Закрепление.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»Повторение пройденного . «Что узнали. Чему научились.» Контрольная работа №2 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».Работа над ошибками. Выражения с переменной видаа+12, в-15, 48-с.Выражения с переменной видаа+12, в-15, 48-с.Уравнение. Уравнение. Проверка сложения вычитанием.Проверка вычитания сложением и вычитанием.Закрепление. Проверка сложения и вычитания.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»Проверочная работа №2«Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Проверка сложения вычитанием».Контрольная работа №3 по теме «Проверка сложения вычитанием».Работа над ошибками. Письменный приём сложения вида 45+23.Письменные приёмы вычитания вида 57-26.Проверка сложения и вычитания.Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. Угол. Виды углов(прямой, тупой, острый).Закрепление. Решение задач. Прямоугольник.Письменный приём сложения вида 37+48.Сложение вида 37+53.Прямоугольник.Сложение вида 87+13.Вычитание вида 40-8, 50-24.Вычитание вида 40-8,50-24.Закрепление. « Страничка для любознательных.»Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»Закрепление. Решение задач.Закрепление. Решение задач.Свойства противоположных сторон прямоугольника.Квадрат.Наши проекты №2 «Оригами».Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»Взаимная поверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.» (тест №1). |
Умножение и деление. | 18 ч. | Конкретный смысл действия умножения.Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.Приём умножения с помощью сложения.Задачи на умножение.Периметр прямоугольника.Приёмы умножения единицы и нуля.Названия компонентов и результата умножения.Закрепление. Решение задач.Переместительное свойство умножения.Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).Закрепление. Задачи, раскрывающие смысл деления.Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части).Конкретный смысл деления. Закрепление. Название компонентов и результата деления.Закрепление. «Что узнали. Чему научились.»Закрепление. «Что узнали. Чему научились.»Закрепление. «Страничка для любознательных.»Взаимная поверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.» (тест №2) |
Табличное умножение и деление . | 21 ч. | Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения.Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.Приёмы умножения и деления на 10.Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.Закрепление. Решение задач.Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Умножение и деление».Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.Приёмы умножения числа 2.Деление на 2.Деление на 2. Закрепление.Деление на 2. Закрепление.Закрепление.Умножение и деление с числом 2.Умножение числа 3, умножение на 3.Умножение числа 3, умножение на 3.Деление на 3.Деление на 3. Закрепление.Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». ( тест №3).Проверочная работа №4 « Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3» |
Итоговое повторение. | 11 ч. | Работа над ошибками. Числа от 1 до 100. Нумерация.Числовые и буквенные выражения.Равенство. Неравенство. Уравнение.Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.Повторение. Таблица сложения. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.Повторение. Решение задач.Итоговая комплексная работа.Работа над ошибками. Повторение. Решение задач.Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.Повторение. Единицы длины, времени, массы.Закрепление изученного материала. Умножение и деление чисел 2 и 3. |
Итого:136 часов | ||
Календарно – тематическое планирование
№ | Наименование раздела, тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | |
по плану | фактически | |||
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч.) | ||||
1 | Числа от 1 до 20. | 1 | 02.09 | |
2 | Числа от 1 до 20. | 1 | 03.09 | |
3 | Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками. | 1 | 04.09 | |
4 | Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками. | 1 | 06.09 | |
5 | Однозначные и двузначные числа. Число 100. | 1 | 09.09 | |
6 | Единицы измерения длины – миллиметр. | 1 | 10.09 | |
7 | Единицы длины-миллиметр. | 1 | 11.09 | |
8 | Миллиметр. Закрепление. | 1 | 13.09 | |
9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | 1 | 16.09 | |
10 | Таблица единиц длины. Метр. | 1 | 17.09 | |
11 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5. | 1 | 18.09 | |
12 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 | 20.09 | |
13 | Рубль. Копейка. Соотношение между ними. | 1 | 23.09 | |
14 | Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. «Страничка для любознательных.» | 1 | 24.09 | |
15 | Закрепление по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». «Что узнали. Чему научились.» | 1 | 25.09 | |
16 | Проверочная работа №1« Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Нумерация» . | 1 | 26.07 | |
Сложение и вычитание (70 ч.) | ||||
17 | Работа над ошибками. Обратные задачи. | 1 | 30.09 | |
18 | Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. | 1 | 01.10 | |
19 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | 02.10 | |
20 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | 04.10 | |
21 | Час. Минута. Определение времени по часам. | 1 | 07.10 | |
22 | Длина ломаной. | 1 | 08.10 | |
23 | Длина ломаной. Закрепление. | 1 | 09.10 | |
24 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки. | 1 | 11.10 | |
25 | Числовые выражения. | 1 | 14.10 | |
26 | Сравнение числовых выражений. | 1 | 15.10 | |
27 | Периметр многоугольника. | 1 | 16.10 | |
28 | Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений. | 1 | 18.19 | |
29 | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. | 1 | ||
30 | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||
31 | Закрепление.«Страничка для любознательных.» | 1 | ||
32 | Контрольная работа №1 по теме «Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычитания». | 1 | ||
33 | Работа над ошибками. Закрепление . «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
34 | Закрепление.Проект №1 «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | 1 | ||
35 | Закрепление. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
36 | Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание». | 1 | ||
37 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. | 1 | ||
38 | Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18. | 1 | ||
39 | Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. | 1 | ||
40 | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7. | 1 | ||
41 | Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7. | 1 | ||
42 | Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. | 1 | ||
43 | Решение задач. | 1 | ||
44 | Решение задач. | 1 | ||
45 | Приёмы вычислений для случаев вида 26+7. | 1 | ||
46 | Приёмы вычислений для случаев вида 35-8. | 1 | ||
47 | Закрепление приёмов сложения и вычитания. | 1 | ||
48 | Закрепление приёмов сложения и вычитания. | 1 | ||
49 | «Страничка для любознательных.» Закрепление. | 1 | ||
50 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
51 | Повторение пройденного . «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
52 | Контрольная работа №2 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100» | 1 | ||
53 | Работа над ошибками. Выражения с переменной видаа+12, в-15, 48-с | 1 | ||
54 | Выражения с переменной видаа+12, в-15, 48-с. | 1 | ||
55 | Уравнение. | 1 | ||
56 | Уравнение. | 1 | ||
57 | Проверка сложения вычитанием. | 1 | ||
58 | Проверка вычитания сложением и вычитанием. | 1 | ||
59 | Закрепление. Проверка сложения и вычитания. | 1 | ||
60 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
61 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
62 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
63 | Проверочная работа №2«Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Проверка сложения вычитанием». | 1 | ||
64 | Контрольная работа №3 по теме «Проверка сложения вычитанием» | 1 | ||
65 | Работа над ошибками. Письменный приём сложения вида 45+23. | 1 | ||
66 | Письменные приёмы вычитания вида 57-26. | 1 | ||
67 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | ||
68 | Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. | 1 | ||
69 | Угол. Виды углов(прямой, тупой, острый). | 1 | ||
70 | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||
71 | Прямоугольник. | 1 | ||
72 | Письменный приём сложения вида 37+48. | 1 | ||
73 | Сложение вида 37+53. | 1 | ||
74 | Прямоугольник. | 1 | ||
75 | Сложение вида 87+13. | |||
76 | Вычитание вида 40-8, 50-24. | 1 | ||
77 | Вычитание вида 40-8,50-24. | 1 | ||
78 | Закрепление. « Страничка для любознательных.» | 1 | ||
79 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
80 | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||
81 | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||
82 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 | ||
83 | Квадрат. | 1 | ||
84 | Наши проекты №2 «Оригами». | 1 | ||
85 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
86 | Взаимная поверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.» (тест №1). | 1 | ||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18 ч.) | ||||
87 | Конкретный смысл действия умножения. | 1 | ||
88 | Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. | 1 | ||
89 | Приём умножения с помощью сложения. | 1 | ||
90 | Задачи на умножение. | 1 | ||
91 | Периметр прямоугольника. | 1 | ||
92 | Приёмы умножения единицы и нуля. | 1 | ||
93 | Названия компонентов и результата умножения. | 1 | ||
94 | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||
95 | Переместительное свойство умножения. | 1 | ||
96 | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) | 1 | ||
97 | Закрепление. Задачи, раскрывающие смысл деления. | 1 | ||
98 | Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части). | 1 | ||
99 | Конкретный смысл деления. Закрепление. | 1 | ||
100 | Название компонентов и результата деления. | 1 | ||
101 | Закрепление. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
102 | Закрепление. «Что узнали. Чему научились.» | 1 | ||
103 | Закрепление. «Страничка для любознательных.» | 1 | ||
104 | Взаимная поверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.» (тест №2) | 1 | ||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч.) | ||||
105 | Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | ||
106 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 | ||
107 | Приёмы умножения и деления на 10. | 1 | ||
108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | ||
109 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | 1 | ||
110 | Закрепление. Решение задач. | 1 | ||
111 | Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Умножение и деление». | 1 | ||
112 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. | 1 | ||
113 | Приёмы умножения числа 2. | 1 | ||
114 | Деление на 2. | 1 | ||
115 | Деление на 2. Закрепление. | 1 | ||
116 | Деление на 2. Закрепление. | 1 | ||
117 | Закрепление. Умножение и деление с числом 2. | 1 | ||
118 | Умножение числа 3, умножение на 3. | 1 | ||
119 | Умножение числа 3, умножение на 3. | 1 | ||
120 | Деление на 3. | 1 | ||
121 | Деление на 3. Закрепление. | 1 | ||
122 | Страничка для любознательных. | 1 | ||
123 | Что узнали. Чему научились. | 1 | ||
124 | Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». ( тест №3). | 1 | ||
125 | Проверочная работа №4 « Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3» | 1 | ||
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» (11 ч.) | ||||
126 | Работа над ошибками. Числа от 1 до 100. Нумерация. | 1 | ||
127 | Числовые и буквенные выражения. | 1 | ||
128 | Равенство. Неравенство. Уравнение. | 1 | ||
129 | Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения | 1 | ||
130 | Повторение. Таблица сложения. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 1 | ||
131 | Повторение. Решение задач | 1 | ||
132 | Итоговая комплексная работа. | 1 | ||
133 | Работа над ошибками. Повторение. Решение задач. | 1 | ||
134 | Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. | 1 | ||
135 | Повторение. Единицы длины, времени, массы. | 1 | ||
136 | Закрепление изученного материала. Умножение и деление чисел 2 и 3. | 1 | ||
Лист регистрации изменений к рабочей программе
Рабочая программа по математике во 2-ом классе, 2019-2020 учебный год.
Учитель :Ефименко Юлия Валерьевна
№ п/п | Дата изменения | Причина изменения | Суть изменения | Корректирующие действия |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376688-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС»
- «Основы финансовой грамотности: особенности преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.