- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект НОД «Шипящие согласные Щ', Ж, Ч', Ш»
автоматизация шипящих звуков изолированно и в тексте; формирование умения звукового анализа; активизация словарного запаса.
832
0
Шипящие согласные
Образовательная область: познавательное развитие, речевое, социально-коммуникативное развитие.
Цель: Формировать представление о звуках [Щ'], [Ж], [Ч'], [Ш] как шипящих звуках. Задачи: 1. Автоматизация шипящих звуков изолированно и в тексте. 2. Формировать умение звукового анализа. 3. Активизировать и расширить словарный запас; 4. Воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь. Материалы и оборудование: средства мультимедиа, зеркала, карточки с заданием, пластилин, бусы, салфетки, тарелочки;
ХодНОД:
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Дети в центрах активности Слайд №1 | |
-Ребята, посмотрите: наши друзья: лисенок, сова и ежик хотят вместе с нами продолжить путешествие по загадочной стране «Азбуке». Хотите составить им компанию? -Что необходимо перед этим сделать? | -Хотим! - Подготовить губы, язычок, зубы? |
Дети с воспитателем проходят за столы, перед зеркалом выполняют упражнения | |
Улыбнитесь себе, друг другу, начнет разминку Даша, а все дружно помогут: -Упражнение «Хомячок»: надуваем щёки при закрытом рте, считаем до трёх, выдыхаем беззвучно, отдыхаем, повторяем 3 раза; -Упражнение «Котенок»: широко открываем рот, выполняем 5 «лакательных» движений широким языком, отдыхаем, повтор – 3 раза; -Упражнение «Вкусный мёд»: широко открыв рот, проводим кончиком языка по верхней губе слева направо и обратно, нижняя челюсть – неподвижна, выполняем 5 раз, отдыхаем, повтор-3 раза; -Упражнение «Лошадка»: губы в улыбке, широкий язык прижимаем к верхнему нёбу и со щелчком отрываем – 5 раз, нижняя челюсть неподвижна -3 повтора. | Хомячок надует щёчки, У него зерно в мешочках. Мы надуем щёчки тоже, Хомячку сейчас поможем. Котёнок любит молоко: Нальёшь – и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык. Знает это весь народ: Любит мишка вкусный мёд. Язычком губу оближет И подсядет к мёду ближе. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. |
На проекционном экране (ВИДЕО «НАЧАЛО») появляется персонаж, представляется и просит о помощи, дети перемещаются к экрану, стоя? | |
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Крыска-Лариска! Я не записал на уроке Азбуки тему домашнего задания и не знаю, как подготовиться к завтрашнему уроку. У меня есть кроссворд-подсказка, но я не могу прочитать задание. Может быть, вы сможете помочь мне? /Слайд № 2 -Ну что, ребята, будем выручать Крыску –Лариску?! Ну тогда нам нужно увидеть твой кроссворд. Слайд № 3 / Слайд № 4 / Слайд № 5 Слайд № 6 / Слайд № 7 | |
1.Щ | Ё | 5.Т | К | А | |
2.Ж | У | К | |||
3.Ч | А | С | Ы | ||
4.Ш | А | Р |
-О каких звуках мы будем сегодня говорить, догадались, каким было задание у крыски -Лариски? /Слайд № 8
-Что называют звуком, а что буквой?
-Произнесите поочередно звуки, обозначенные на экране буквами.
Вы за метили, на что похоже их звучание ? Кто что услышал?
-Что умеют делать эти звуки?
-Правильно, именно за это их прозвали
Шипящими. /Слайд № 9
-Какой звук обозначает буква Ша
- Прочитайте хором слоги
-Назовите слова, в которых звук [Ш] встречается вначале, в конце, в середине по схеме.
-Что мы знаем о звуке [Ш]? /Слайд № 10
- Почему согласный?
-Почему глухой?
Что мы о нем узнали?
-Шипящие звуки на схеме обозначим ужиком.
/Слайд № 11
-Буква Ж /Слайд № 12
-Прочитайте хором слоги
--Назовите слова, в которых звук [Ж ] встречается вначале, в конце, в середине слова.
-Звук [Ж]? / Слайд № 13
-Какой звук обозначает буква «Ч»/Слайд №14
-Прочитайте хором слоги
-Назовите слова, в которых звук [Ч']встречается вначале, в конце, в середине
-Звук [Ч']? / Слайд № 15
-Какой звук обозначает буква «Щ» /Слайд № 16
-Прочитайте хором слоги со звуком [Щ']
-Назовите слова, в которых звук [Щ']встречается вначале, в конце, в середине по схеме.
- Что мы знаем озвуке [Щ']? /Слайд № 17
-Да!
1.В дом приходим - моем руки!
Ну а обувь? Ну а брюки?
Не беда, легко и четко
Грязь убрать поможет ….
2.Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
3.Мы день не спим, и ночь не спим,
И день, и ночь стучим, стучим.
4.Мы летим под облаками,
Мы их трогаем руками,
Поднимает в небо пар
Наш большой воздушный …..
-Мы будем говорить о звуках [Щ'], [Ж], [Ч'], [Ш].
-Букву мы видим и пишем, звук произносим и слышим.
-Ответы детей (шипение змеи, жужжание жука, звук спускающейся шины, шелест осенних листьев, шепот).
-умеют шипеть, жужжать, шептать.
- Шипящие.
- Буква Ша обозначает звук [Ш]
-ША ШО ШУ ШИ ШЕ
-Согласный, т.к. воздух встречает на пути преграду.
-Всегда твёрдый, мягким не бывает.
-Глухой - произносится без голоса.
-Шипящий.
-Звук[Ж]
-ЖА ЖО ЖУ ЖИ ЖЕ
-Согласный/Твёрдый/Звонкий/Шипящий.
-Звук [Ч']
-ЧА ЧО ЧУ ЧИ ЧЕ
- Согласный/ Мягкий/ Глухой/Шипящий
-Буква Ща обозначает звук [Щ']
ЩА ЩУ ЩЁ ЩЕ ЩИ
- Согласный/ Мягкий/ Глухой/Шипящий
Разминка музыкальная «Солнышко» /Слайд № 18,19
Дети садятся за столы. На столе карточки, пластилин, бусы в тарелочке.
-Проходите за столы, перед вами карточки от Лариски, в которых, потерялись буквы, обозначающие шипящие звуки. Нам нужно помочь правильно определить пропавший звук и вставить пропавшую букву?
-Вставьте пропущенную букву, которая его обозначает в слово.
-Смогли вы справиться с заданием?
-Почему?
-А какие материалы есть у нас?
- И?
/Слайд № 20
- Составьте предложение с вашим словом по заданной схеме. Сколько слов в предложении?
Дети перечисляют звуки.
Затруднение.
-Не смогли.
- Нет карандашей, фломастеров, ручки.
- Пластилин, бусы.
- Слепим буквы из пластилина.
Самостоятельная работа «Художественное творчество»
_____ _____ _____ ______ .
_____ _____ _____ ______ ?
_____ _____ _____ ______ !
-Какое доброе дело мы сделали? /Слайд № 21
-Какие звуки нужно было выучить?
-Какие это звуки?
-Что у них общего?
-Чем отличаются?
-Что было интересно?
-Что было трудно?
-Где пригодятся нам эти знания и умения?
- Помогли подготовиться к уроку.
-[Щ'], [Ж], [Ч'], [Ш].
-Шипящие.
-Согласные, шипящие.
-Мягкие: [Ч'], [Щ'];
-Твёрдые: [Ш], [Ж ]
-Глухие: [Ч'], [Ш], [Щ'];
-Звонкий: [Ж ]
Ответы детей
Видео «КОНЕЦ»: благодарность крыски за выученный урок «Спасибо вам ребята большое за помощь в подготовке домашнего задания»
- Прикрепите на доску улыбающееся солнышко, если вам было интересно, и вы справились со всеми заданиями, грустное солнышко, если вам было не интересно помогать Лариске и трудно выполнять задания.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376748-konspekt-nod-shipjaschie-soglasnye-sch-zh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Особенности работы педагога с учащимися с задержкой психического развития»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.