Конспект открытого занятия в старшей группе на тему «Волшебные свойства воды»

Конспект занятия в подготовительной группе по формированию целостной картины мира на тему: «Хлеб – наше богатство»

Программное содержание: Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его;
Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;
Познакомить детей с процессом выращивания хлеба;
Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда;
Закрепить знания детей о том, что хлеб является одним из самых главных продуктов питания в России. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций;
Заучивание пословиц, беседа, чтение литературных произведений по теме; Изготовление хлебобулочных изделий из соленого теста. Беседа о сборе урожая. Ход занятия: Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь. Сегодня я вас приглашаю в путешествие. А вот о чем мы будем говорить по ходу нашего путешествия вы постарайтесь угадать: Загадка про хлеб: Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.
Дети: Хлеб. Воспитатель:Да, верно, мы с вами поговорим именно о нем. Хлеб, хлебушек, хлебушко. С румяной корочкой, душистый, ароматный, горячий, мягкий. Он-самый главный на каждом столе. А вот каким он может быть еще, вы мне скажите. Дидактическая игра «Какой хлеб?» Дети стоят в кругу и передают по кругу мяч и называют определения, например; хлеб-румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный. Воспитатель: Правильно, ребята, хлеб бывает разный, но он всегда полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение. Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришел? Дети: Его покупают в магазине. Воспитатель :А хотите я расскажу, как он попал в магазин? Но сначала, скажите мне кто знает, из чего делают хлеб? Дети: Пекут из муки. Воспитатель :А что такое мука, из чего её получают? Дети: Из зёрен. Воспитатель: Правильно. Из зёрен пшеницы получают пшеничную муку, а из зёрен ржи получают ржаную муку. Чтобы получить из зёрен муку, нужно затратить очень много труда и сил: сначала вырастить рожь и пшеницу, потом собрать урожай. Этим и занимаются хлеборобы. Ребята, вы хотите узнать, что же это за работа? Дети: Да,хотим. Слайд №1 Воспитатель: Выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины. Весной, лишь только оттает и просохнет земля, в поле выходит трактор. Кто ведет его?

Дети: Тракторист.

Воспитатель: Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю. И вот земля стала мягкой, послушной и рыхлой. Теперь можно начинать сеять! К трактору прикрепляют сеялки и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы. Вот пшеница взошла. Все лето созревают зёрна в колосьях. Поле в это время очень красивое. Давайте и мы свами превратимся в зернышки, которые посеяли в поле. Физкультминутка «В землю зёрнышко попало» В землю зёрнышко попало, (приседают)
Прорастать на солнце стало (руки над головой)
Дождик землю поливал,
И росточек подрастал (медленно встают)
К свету и теплу тянулся
И красавцем обернулся. (2 раза)

Воспитатель: Ну вот, зёрна созрели. Начинается жатва. И на поле выходят другие машины-комбайны. Слайд

ВоспитательКто работает на комбайне?

Дети: Комбайнёр.

Воспитатель: Что же делает комбайн?

Дети: Собирает колосья.

Воспитатель: Комбайн - срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайнера через определенные промежутки времени сходят большие желтые копны обмолоченной соломы.

Далее машины везут зерно на элеваторы.Вы знаете что такое элеваторы?Это специальные сооружения для хранения зерна.Давайте все произнесем это слово. Дети:Элеваторы.
А как вы думаете, куда везут зерно из элеваторов?

Дети: На мельницу.

Воспитатель :Правильно, и там зерно мелют в муку. Ребята, а куда потом отправляется мука?

Дети: На хлебозавод, пекарню.

Воспитатель: Правильно. На хлебозаводе стоят огромные чаны с закваской. В чан с закваской добавляют муку, соль, сахар, воду, дрожжи и специальные машины вымешивают тесто для хлеба. А давайте и мы с вами превратимся в пекарей и замесим тесто для каравая, вставайте в круг. Пальчиковая игра «Каравай» Мешу, мешу тесто,(сжимать руки в кулаки)
Есть в печи место,(совершать движения вверх-вниз)
Пеку, пеку каравай, (имитируют перекладывание из руки в руку)
Переваливай, валяй. (2 раза) Воспитатель: И вот тесто замешано и пришла пора его класть в форму и ставить в печь. Когда хлеб и спечется, его грузят на машины и везут в магазины.
А что еще пекут из муки кроме хлеба? Дети: Булочки, печенье, торты, пироги, сухари, кексы. Воспитатель: А как все эти продукты называются одним словом? Дети: Хлебобулочные изделия. Воспитататель6 Ребята я вам предлагаю пройти к столам и слепить ваше любимое хлебобулочное изделие.

Лепка хлебобулочных изделий.(В ходе работы напомнить приемы лепки,помочь детям советом,подсказкой)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Вот видите, ребята, как много труда надо затратить, чтобы получить хлеб. Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу.Не зря говорят: «Хлеб – всему голова». Всего три слова, но как точно говорится в пословице о важности хлеба. Ребята, а какие еще вы знаете пословицы о хлебе? Пословицы и поговорки про хлеб: «Без хлеба – нет обеда». «Хлеб – батюшка, вода – матушка». «Будет хлеб – будет и песня». «Много свету – много хлеба». «Хлеба надо брать столько, сколько съешь». «Хлеб надо всегда доедать». «Хлеб нельзя бросать на пол». «Не велик кусок пирога, а стоит много труда». Воспитатель: Дети, скажите какие работы выполняют на полях хлеборобы, чтобы вырастить хороший урожай зерна? Дети: Пашут, боронуют, сеют, удобряют, жнут. Воспитатель: Какие машины помогают хлеборобам? Дети: Трактора, комбайны, грузовые машины. Воспитатель: Как нужно относится к хлебу? Дети: Бережно, съедать весь до конца, хлеб нельзя выкидывать. Воспитатель:Молодцы,ребята!Ну,а наше путешествие подошло к концу, теперь вы знаете, какой долгий путь прошел наш хлеб, чтобы попасть в магазин. Хлеб-главное богатство нашей страны и его нужно беречь.

Конснект нод в старшей группе по развитию речи на тему:

«Путешествие в страну сказок»

Программное содержание: закрепить знания о сказках; закрепить умение подбирать родственные слова и слова антонимы; упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значениями; упражнять в согласовании существительных с числительными; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе; совершенствовать умения составлять связный рассказ по сюжетной картине; развивать общую, мелкую моторику, координацию речи с движением; развивать общее звучание речи, интонационную выразительность, темп, ритм; воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к сказкам.

Методы и приемы:  беседа, вопросы, дыхательная гимнастика, дидактическое упражнение, загадывание загадок, счёт, дидактическая игра, артикуляционная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, сравнение, рассматривание, рассказ, уточнение, напоминание, поощрение; Предварительная работа: Чтение сказок, рассматривание иллюстраций. Беседы о доброте и дружбе ;игры-драмматизации. Рисование и лепка героев сказок. Просмотр мультфильмов по данной теме. Материалы и оборудование: Магнитная доска, проектор и экран, ноутбук, презентация «В гостях у сказки», два шнура, карточки с гномами, фрукты и ягоды, стаканы и баночки, вырезанные из бумаги для игры «Угощение для Карлсона», индивидуальные зеркала, шаблоны разноцветных цветов с изображением героев сказок с обратной стороны, сюжетная картина, медали. Ход НОД. Воспитатель: Ребята,вы любите сказки? Дети:Даа! Воспитатель:Какие вы знаете сказки? Назовите. А какие бывают сказки? (народные, авторские). Ребята, почему сказки называют народными (если дети не отвечают,поясняет: потому что, их сочинил народ). Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор).Дети, как начинаются сказки? Дети: Жили- были… В некотором царстве, в некотором государстве… В тридевятом царстве, в тридесятом государстве... Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, побываем в стране сказок, там нас ждёт много загадок и заданий. А на чём можно отправиться в путешествие? (дети называют виды транспорта).Я предлагаю вам отправиться туда на воздушных шариках.

Дыхательная гимнастика: «Воздушный шарик» Воспитатель: Надуваем шарики(ф-ф-ф). Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот (ш-ш-ш). А теперь надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с-с-с). Вот и попали мы с вами в сказочную страну.Что это? Перед нами овраг, перепрыгнуть его сможет тот, кто скажет слово наоборот. Дидактическое упражнение:«Скажи наоборот» Хороший-плохой;громкий-тихий;добрый-злой;бедный-богатый; сильный-слабый;вежливый-грубый;высокий-низкий;твердый-мягкий; старый-молодой;горячий-холодный;трудный-легкий (дети перепрыгивают на двух ногах через два шнура лежащих на полу).

Слайд №-1 Муз.заставка «В гостях у сказки»

Воспитатель: Молодцы! А теперь посмотрите на экран, в нём спрятались сказочные герои, отгадайте их. Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? Дети: Три медведя. Воспитатель:Назовите всю медвежью семью: мама - медведица, папа медведь, сын медвежонок. Как их звали? Папа-Михайло Иванович,мама-Настасья Петровна,сын-Мишутка. А кто ещё герой этой сказки? (Машенька). А Машенька испугалась трех медведей?. Конечно, испугалась Машенька, если: У медведицы - лапы, у медвежонка? Скажите ласково: (лапки). А у медведя огромные – (лапищи). У медведицы – глаза, у медвежонка? (глазки). А у медведя? (глазищи). У медведицы – нос, у медвежонка? (носик). А у медведя? (носище). У медведицы – рот, у медвежонка? (ротик). А у медведя? (ротище). Чем закончилась эта сказка? Дети:Машенька убежала от медведей. Воспитатель: Слушайте следующую загадку: С зеркалом вела беседу Королева до обеда, А оно правдиво было, Красоту её хвалило. Но принцесса стала краше, Всех красавиц лучше даже. И тогда принцессу эту Мачеха сжила со свету. Что случилось – каждый знает, Сказку сразу отгадает. Дети:Белоснежка и семь гномов.

Слайд№-2 сказка «Белоснежка и семь гномов»

Воспитатель: Давайте сосчитаем всех гномов из этой сказки. Будем считать и называть их:один гном,два гнома,три гнома,четыре гнома, пять гномов, шесть гномов, семь гномов. Воспитатель: Узнайте следующего героя, из какой он сказки? Любит тортики, варенье, Сушки, сладости, печенье. Он упитанный вполне. И пропеллер на спине! Дети:Карлсон!

 Слайд№-3 сказка «Малыш и Карлсон»

Воспитатель: Как правильно называется эта сказка? Дети:Малыш и Карлсон. Воспитатель: Что больше всего любил кушать Карлсон? Дети:Сладости! Воспитатель:Давайте для Карлсона приготовим угощение: варенье и сок. Вы знаете, что варенье хранят в баночках, а сок пьют из стакана (картинки выставляются на доске).Угощение будем готовить из фруктов и ягод.  Дидактическая игра «Приготовим угощение для Карлсона» Воспитатель: Самира, какое ты угощение приготовила?(ребенок отвечает полным предложением). Воспитатель: Молодцы, я думаю, что Карлсон будет очень рад!

Слайд№-4 сказка «Приключения Незнайки и его друзей» Воспитатель: А следующий герой -Он не знает ничего. Вы все знаете его. Мне ответьте без утайки, Как зовут его? Дети: Незнайка. Воспитатель:Незнайка так запутался в сказках, что ничего не знает и не понимает, давайте ему поможем и ответим на его вопросы: На чем катался Емеля в сказке «По щучьему велению»? *Лыжи,*конь,*печь. (Емеля катался на печи) Как в русских народных сказках называют птицу с золотым оперением? *Лебедь, * жар-птица,*синяя - птица. (Птицу с золотым оперением называют жар-птица). Кого в сказках называют по отчеству Патрикеевна? *Сову,* кошку,* лису. (Лису называют Патрикеевна) Кто убежал из дома и, преодолев много опасностей, всё-таки попался хитрой лисе? *Медведь,* Незнайка,*Колобок. (Из дома убежал Колобок) Воспитатель:Умницы!Продолжаем наше путешествие? А чтобы было веселей,повторяйте все за мной.

Физкультминутка с проговариванием чистоговорок. Ва, ва, ва -высокая трава. (Медленно повторяют,высоко поднимая ноги) Па, па, па -узкая тропа. (Повторяют со страхом, узко ставят ступни) Ке, ке, ке -мы пришли к реке. (Шагают, руки на поясе) Кой, кой, кой -любуемся рекой. (Повторяют радостно, руки в стороны). Ась, ась, ась - вот плывёт карась. (Повторяют, плавные движения руками) Ушка-ушка-ушка-прыгает лягушка. (Повторяют,прыжки на двух ногах) Шо, шо, шо-говорим мы хорошо? (Повторяют тихо, пальцы к губам) Це, це, це-улыбка на лице. (Повторяют радостно) Воспитатель:Ребята,давайте присядем,отдохнём и поиграем с нашими пальчиками.  Пальчиковая гимнастика «Сказки» Будем пальчики считать, (сжимают и разжимают кулачки) Будем сказки называть: Рукавичка, Теремок, (загибают пальчики по одному) Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад. (хлопают в ладоши на каждое слово) Воспитатель:Дети, а ведь мы с вами попали на цветочную поляну сказок. А вот и цветочки, в них спрятаны герои сказок, которые совершали добрые сказочные дела. Возьмите цветочек, назовите сказочного героя и его добрый поступок. Дети: У меня красный цветочек, героиня Дюймовочка, она спасла ласточку, умирающую под землёй; «Петушок и бобовое зёрнышко», курочка помогла петушку,«Доктор Айболит», спас больных зверей в Африке…и т.д.. Воспитатель:Молодцы,справились с этим заданием. Давайте теперь сочиним свою сказку.Посмотрите на картинки, кто здесь? Дети:Девочка, собака, божья коровка. Воспитатель: С помощью этой картинки сочиним сказку. Как начнём сказку? Дети:Жила- была девочка Маша. Воспитатель:Кто был у Маши? Дети:У неё была собака Шарик, с которой они не расставались. Воспитатель:Что росло возле дома?Что делала девочка? А что делали цветы?Кто залетел на лужайку?Что она увидела?Что подумала божья коровка?(дети отвечают на вопросы,в случае затруднения воспитатель помогает им). Воспитатель:Кто сможет рассказать всю сказку? (полный пересказ сказки.) Молодцы, хорошо пересказали.Вам понравилось путешествие?А что вам больше всего запомнилось? Мне тоже понравилось это путешествие,а вы такие молодцы, вы настоящие знатоки сказок, на память о нашем путешествии я вручаю вам медали «Знатоки сказок»

Конспект занятия по экспериментальной деятельности

в старшей группе на тему: «Волшебница-вода».

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с свойствами воды, подсолнечного масла. Развивать умение в проблемной ситуации находить правильное решение. Создавать условия, способствующие развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через исследовательскую деятельность. Упражнять в умении анализировать, делать выводы.

Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.

Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации. Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении задания.

Предварительная работа: Рассматривание карты мира, глобуса, проведение опытов с водой, беседа «Вода в нашей жизни», познавательные презентации о воде, чтение художественной литературы, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций.

Материал: Емкости с водой, соль, сироп шиповника, пластмассовый контейнер, молоко, морковно-яблочный сок, подсолнечное масло, вареные и сырые яйца, прозрачные пластиковые стаканчики, разведенные пищевые красители в шприцах без иголок, квадратные листочки бумаги для записей, пластмассовые яйца-контейнеры, ключ пластмассовый, ключ металлический, капельки-настроения.

Ход занятия:

Звучит спокойная, тихая музыка.

Воспитатель: Доброе утро, всем! Сегодня прекрасная осенняя погода, которая подарит нам хороший день.

Придумано кем-то, просто и мудро.

При встрече здороваться Доброе утро!

Воспитатель: А сейчас вместе с вами вдохнем через носик хорошее настроение, здоровье, удачу, доброту, красоту, а через ротик выдохнем все наши огорчения и обиды.

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: Я тоже в детстве очень любила сказки! Особенно волшебные сказки с добрыми феями и волшебниками. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко в некотором царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает фея. Эта фея - не простая, она добрая волшебница, которая любит детей и очень хочет с вами познакомиться. А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней?

Дети:Да!

Воспитатель:Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всем сердцем верить в чудеса, закрыть глазки и всем вместе произнести волшебные слова. Я сейчас скажу их вам, а вы постарайтесь запомнить и повторить вместе со мной:

Волшебная фея нам помоги,

В ладоши хлопнем

Раз, два, три.

(Появляется Фея с сундучком и волшебной палочкой).

Воспитатель: Дети, откройте глаза. Вот мы и очутились в сказочной стране. Как здесь необычно, красиво. А кто это встречает нас?

Фея: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в нашу сказочную страну. Она очень красивая: с зелеными лесами, разноцветными цветами, синими морями и солнечными городами. Живут в этой стране очень дружные, веселые, любознательные и трудолюбивые жители. Они любят проводить время вместе, катаются на качелях, бегают по лужам под радугой, разговаривают с животными, птицами и цветами на их сказочном языке, дружат с эльфами, поют и танцуют. И есть у них любимый сундучок Чудес. Хотите ли вы, познакомимся с некоторыми его чудесами?

Дети: Да.

Воспитатель: Ну, что же фея, мы готовы познавать новое и интересное.

Фея: Я загадаю вам загадку, а, отгадав её, вы узнаете, с чем будет связанно моё первое чудо.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Дети: Вода.

Воспитатель: С этим заданием вы справились.

Фея: А сейчас я вам покажу моё чудо, попробуйте склеить два листочка бумаги, не используя клеящие вещества.

Дети: Но ведь так не бывает.

Воспитатель Давайте все вместе подойдем к нашим столам, и попробуем это сделать с помощью воды. Опыт №1 «Волшебница-вода»

Воспитатель: Дети, возьмите листочки бумаги, намочите их водой, но не полностью, приложите друг к другу, слегка прижмите и попробуйте сдвинуть их. Получилось их сдвинуть?

Дети: Нет.

Воспитатель А как вы думаете, что будет с листочками, когда они высохнут?

Дети. Они распадутся, перестанут держаться.

Опыт №2«Не смешай три вещества»

Фея: Ну а следующее чудо покажется вам вообще невыполнимым. Нужно налить три жидкости в сосуд так, что бы они ни смешались.

Воспитатель: Попробуем справиться с этим заданием. Возьмем сироп, нальем на дно сосуда, потом добавим сок, а сверху нальем растительное масло. Все эти жидкости образовали свой слой и не перемешались.

Воспитатель: Как вы думаете, почему так произошло?

(Высказывание мнений.)

Воспитатель: Правильно. Самый тяжелый у нас сироп, самое легкое масло, которое стремится наверх, а между ними занял место сок. Понаблюдайте дома, когда мама готовит пищу, и вы сможете увидеть эту закономерность. Таким образом, всплывает на поверхность воды и нефть, которая разливается из танкера. Из-за этого погибают жители водоемов, так как им нечем дышать. Маслянистая пленка покрывает поверхность и кислород, которым дышат рыбы, морские млекопитающие не поступает в воду.

Опыт №3 «Танцующая вода»

Воспитатель: А хотите эти частички затанцуют? Закройте глазки, и посчитайте до пяти.(добавляем в воду щипучую таблетку).

Воспитатель: Давайте и мы с вами чуть-чуть подвигаемся.

Физкультминка «Страна чудес».

Фея: У меня есть ещё одно чудо. Ребята, а кто сможет среди яиц найти сырое, не разбивая его. А как понять, где сырое, а где вареное?

Опыт №4 «Вареное или сырое»

Воспитатель: У вас на столах лежат яйца, два из которых сырые, а другие вареные. Попробуйте их покрутить на столе, и все ли они одинаково себя ведут?

(Дети крутят яйцо на столе. Отварные яйца крутятся, а сырые нет.)

Воспитатель. Это происходит потому, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.

Опыт №5«Пресная или соленная»

Воспитатель: Давайте мы с вами проверим, чем отличается соленая вода от пресной? Для этого проведем опыт с яйцом. Нужно взять две миски с водой. В одну налить обычную воду, в другой воду подсолить. Положим яйцо сначала в пресную воду. Что с ним происходит?

Дети. Оно утонуло.

Воспитатель. А другое яйцо положим в соленую воду. Понаблюдаем, что с ним произойдет.

Дети. Оно плавать наверху.

Воспитатель. Какой вывод мы можем сделать?

Дети. Соленая вода держит лучше.

Воспитатель. А кто может вспомнить, где в жизни мы сталкиваемся с подобным явлением?

Дети: На море. Морская вода лучше держит нас, чем речная или вода в бассейне.

Воспитатель: Фея, а ты любишь рисовать?

Фея: Конечно, особенно красками. А чем любите рисовать вы?

Дети: Карандашами, красками, мелками.

Воспитатель: А еще умею рисовать на молоке.

Опыт №6 «Узоры на молоке»

(В емкость с молоком поочередно добавляются с помощью одноразовых шприцов, разведенные в воде пищевые красители. Дети наблюдают, рассказывают, на что похожи разводы на молоке и за смешиванием цветов.)

Фея: Ребята, мне очень понравилось у вас, но меня ждут жители моей страны. Я приготовила для вас подарки. Ой, а где же ключик от волшебного сундучка? Помогите мне найти металлический ключик, который спрятан в одном из пластмассовых яиц, не открывая их.

Опыт№7 «Где спрятан ключик?» Воспитатель:Дети, давайте подумаем с помощью чего можно найти металлические предметы? Дети: С помощью магнита.

Фея: Вот мой ключик. Вы чудо помощники! Я вам очень благодарна.

Сейчас я открою свой сундучок. Посмотрите, какие вкусные чудеса у меня были спрятаны в сундучке. Угощаю вас!

Воспитатель: Спасибо, Фея за твои маленькие волшебства!

Фея: Ну, что ж ребята, мне пора возвращаться. До свиданья, до новых встреч.

Воспитатель:До свидания, добрая Фея. Я горжусь вами! Вы так старались! Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось?

Воспитатель:Молодцы!Давайте вернемся в группу и п

Конспект занятия по ПДД во второй младшей группе: «Грамотные пешеходы»

Тема: «Грамотные пешеходы».

Программное содержание: 

Формирование представлений о безопасности движения и правильности поведения у проезжей части.Развивать умение: различать сигналы светофора и подчиняться им; различать и называть виды транспорта;различать проезжую часть дороги, тротуар. Дать представление о том, как важно соблюдать правила дорожного движения. Закрепить знания о дорожном движении в целях сохранения жизни и здоровья.Закрепить правила дорожного движения. Воспитывать способность внимательно слушать взрослых и друг друга.Воспитывать осознанную позицию пешехода и безопасности дорожного движения.

Материалы и оборудование: Макеты:улица,тротуар,светофор, две куклы, изображения дорожных знаков, заготовки для конструирования: синий квадрат, белый треугольник, идущий человечек, атрибуты для дидактической игры «Воробушки и автомобиль».

Предварительная работа: Просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково»,наблюдения за транспортом, дидактические и сюжетно-ролевые игры ,разучивание стихов,чтение произведений А.Барто«Грузовик»,В.Сутеева«Разные колеса»,С.Маршак «Если цвет зажегся красный»

Методы и приемы: Рассказ воспитателя, вопросы к детям, беседа, пояснение, объяснение, указания, поисково-практические действия ,создание игровой ситуации, д/и «Наша улица»,п/и «Воробушки и автомобили»,физкультминутка «В дороге».

Ход занятия.

Дети сидят полукругом. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и заносит в группу игрушку Медведя. Воспитатель: Кто же это к нам пришёл? Дети:Мишка,медведь. Воспитатель: Ребята, посмотрите, у Мишки поранена лапка. Как вы думаете, что с ним произошло?Дети: Поранился, ударился, порезался и т.д.. Воспитатель:Давайте спросим у мишки. Мишка, что с тобой случилось? Мишка: Когда я переходил дорогу, меня чуть-чуть не сбила машина, она проехала по моей лапке. Воспитатель: Мишка, разве ты не знаешь, как нужно правильно переходить дорогу? Ведь ты уже немаленький. Мишка: Нееет, когда мы в школе повторяли правила поведения на дороге, я с ребятами играл на детской площадке, и прогулял урок. Воспитатель: Ребята, нужно что-то делать, как же Мишка, будет переходить дорогу если он не знает правила поведения на дороге? С ним же может случится беда. Нужно ему помочь. Как мы ему поможем? Дети:(Ответы детей,воспитателькоординирует и констатирует правильные ответы)

Воспитатель: Молодцы,ребята!Мишка,ты присаживайся, а мы с ребятами покажем и расскажем тебе, где нужно переходить дорогу? Поможем,ребята? Дети: Да! Воспитатель: Дорога нужна для машин? Дети: Да. Воспитатель: Правильно, по дороге едут машины. А скажите, можно ли играть на дороге и переходить ее в любом месте, где хочешь? Дети: Нет! Воспитатель: Правильно. Давайте вспомним, как называют людей, идущих по улице? Дети: Пешеходами. Воспитатель: Молодцы! Скажите, а пешеходы должны соблюдать Правила дорожного движения? Дети: Да. Воспитатель: Конечно! И мы с вами эти правила учим. А переходить проезжую часть мы должны в специально отведенных местах и там, где установлен знак «Пешеходный переход». Он устанавливается в месте перехода проезжей части, рядом с разметкой пешеходного перехода, такая разметка называется Зебра. Воспитатель: Так ка называется этот знак? Дети: Этот знак называется пешеходный переход. Воспитатель: Давайте еще раз повторим, как ходят пешеходы по тротуару? Дети: Спокойным шагом, по тротуару, по правой стороне, чтобы не мешать другим пешеходам, которые идут навстречу. Воспитатель: А как нам быть, если нам нужно перейти на другую сторону дороги? Дети: Перейти дорогу по пешеходному переходу. Воспитатель: Правильно!Дорогу надо переходить в специальном отведенном месте и только на зеленый сигнал светофора. Нужно сначала остановиться, посмотреть по сторонам, и только потом, убедившись, что опасности нет, можно переходить дорогу. Воспитатель: А как по-другому называют знак пешеходный переход? Дети: Зебра. Воспитатель:А почему? Дети: Потому что у зебры тоже полоски черная и белая. Воспитатель: Да, это правильно! А вот я знаю, что Мария и Амина к нам в гости очень торопились и перебежали через дорогу в неположенном месте. Можно ли так делать? Дети: Нет! Воспитатель:Запомни, Мишка, ходить через дорогу не по пешеходному переходу опасно для жизни!И вы,ребята это запомните.

Дидактическая игра «Наша улица»

С помощью кукол дети по заданию педагога на макете улицы разыгрывают различные дорожные ситуации: *Можно ли перейти дорогу там, где хочется? *Помоги перейти дорогу правильно. *На какой сигнал переходят дорогу?

Воспитатель:Молодцы,ребята! А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Дидактическая игра «Собери знак». На столе лежат разрезные дорожные знаки «Светофор» и «Пешеходный переход» дети вместе с Мишкой собирают картинки и рассказывают,какие дорожные знаки получились.

Физкультминутка «Мы по улице шагаем»

Мы по улице шагаем И ворон мы не считаем Смело мы идем вперед Где пешеходный переход! Когда дорогу перешли Можно прыгать: раз,два,три! Воспитатель:Молодцы!Давайте еще раз напомним Мишке, где нужно переходить дорогу? Дети: По пешеходному переходу. Воспитатель: Мишка, надеюсь мы помогли тебе, и теперь ты будешь знать как правильно переходить дорогу? Мишка: Да, спасибо вам ребята, а сейчас мне пора, мама волноваться будет. До свидания,друзья! Дети: До свидания, Мишка! Воспитатель: Ребята,а давайте мы с вами поиграем!

Подвижная игра «Воробушки и автомобили».

Воспитатель:Молодцы,ребята,автомобиль вас не задавил.Давайте повторим правила поведения на дороге.Можно ли играть на дороге? Дети:Нет. Воспитатель:Правильно , на дороге мы не можем играть,так как это опасно для нашей жизни. А теперь скажите мне, где нужно переходить дорогу? Дети:По пешеходному переходу. Воспитатель:Верно, дорогу мы переходим только в специально отведенных местах для пешеходов. Можно ли перебегать дорогу в неположенном месте? Дети:Нет. Воспитатель:Молодцы, это опасно для нашей жизни и является нарушением правил дорожного движения. Теперь мы с вами уверены, что Мишка не будет нарушать правила дорожного движения и будет грамотным пешеходом, как мы с вами. Спасибо, до свидания!

Начало формы

Конец формы

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему: «Краски осени» 

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с кистью, красками, учить правильно, держать кисть и аккуратно пользоваться краской. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки. Закреплять технические умения. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. развивать мелкую моторику пальцев рук, память, воображение, логическое мышление; Воспитывать эмоционально-положительное отношение к рисованию, умение работать самостоятельно. Продолжать формировать интерес к природе,бережное отношение к обьектам природы. Материал и оборудование: Мольберт,картина И.Левитана «Золотая осень», листы бумаги, гуашь,кисти, стаканчики с водой, салфетки. Методические приемы: Беседа на темы «Краски осени», «Осень-добрая волшебница», рассматривание репродукции картины и беседа по ней, физкультминутка «Осенние листочки», пальчиковая игра, показ воспитателя с обьяснением , показ готового образца, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов. Предварительная работа: Рассматривание осенних репродукций,чтение и разучивание стихотворений русских поэтов об осени, наблюдения за деревьями на участке. Ход НОД:

Воспитатель: В круг ребята становитесь, дружно за руки не беритесь,

Слушайте скорей загадку, и скажите мне отгадку. Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели.

Если небо хмурится, если дождик льется.

Как это время года зовется?

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно, ребята, это осень. А какие изменения происходят в природе осенью? Дети: Желтеют листья, идут дожди, стало холодно, птицы улетают в теплые края. Воспитатель: Посмотрите на картину И. Левитана «Золотая осень». А какого цвета эта осень? Дети: Желтая, красная, оранжевая. Воспитатель: Да, ребята, осень - очень красивое время года. Многие художники любят рисовать лес, парк в осенние ясные дни. Они выбирают для своих картин яркие краски. Рисуют голубое небо, тёмные стволы деревьев, рядом с которыми особенно яркими кажутся жёлтые, оранжевые и красные листья. Картины получаются радостными. А вы хотите стать художниками? Дети: Да. Воспитатель: Ну тогда, проходите и присядьте за столы. Мы будем рисовать с вами осеннее дерево. Но сначала немножко поиграем с нашими пальчиками. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья». Раз, два, три, четыре, пять загибаем пальчики, начиная с большого Будем листья собирать сжимаем и разжимаем кулачки

Листья берёзы загибаем пальчики по одному

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме букет мы отнесём шагаем по столу пальчиками.

Воспитатель: Ну вот..пальчики отдохнули, можно рисовать. Посмотрите, как я буду рисовать дерево. Сначала нарисуем ствол дерева. Ствол рисуем с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку. Дальше нарисуем ветки. От ствола дерева отходят большие ветки, они все смотрят наверх. А от больших веток отходит много маленьких веточек. Их будем рисовать кончиком кисточки, чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее. Приступайте к работе. *Дети приступают к рисованию. Воспитатель напоминает о приёмах при изображении деревьев. Следит за использованием разных технических приёмов рисования кистью: всей кистью, концом.* Воспитатель: Молодцы, ребята, какие красивые у вас получились деревья, но чего-то не хватает? Дети: Листьев. Воспитатель: Правильно. Пока подсыхает краска мы с вами поиграем. Выходите ко мне и берите листочки. Физкультминутка «Осенние листочки». Мы листики осенние, На ветках мы сидим, Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Повертел их, покрутил И на землю опустил. Воспитатель: Молодцы.садитесь1 Подскажите, пожалуйста, какими цветами надо рисовать осенние листья? Дети: Желтым, красным, оранжевым, зеленым. Воспитатель: Посмотрите, как я буду рисовать листики. Набираю желтую краску и примакиваю. Листочки могут быть на веточках, а может их, уже сдул ветер, и они опали на землю. Теперь хорошо промою кисточку, наберу красную краску и примакиваю, у меня получаются красные листочки. Ребята. приступайте к работе, если вам что-то непонятно, скажите. *В процессе работы воспитатель побуждает детей к использованию разных красок для изображения осенней листвы*. Воспитатель: Расскажите, какую осень вы нарисовали? Дети:Яркую, разноцветную, красивую, золотую. Воспитатель: Какая красивая получилась осень на ваших рисунках. Каждый из вас передал красоту природы яркими красками и выразил свое радостное настроение.Молодцы, ребята, мне очень понравились ваши рисунки!

Начало формы

Конспект занятия по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе на тему : «Юные пожарные»

Программное содержание: Формировать у детей представления о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Дать представление о том, что огонь может приносить человеку не только пользу но и вред, сформировать чувство опасности огня. Закрепить знания детей о профессии пожарного и технике, помогающей человеку тушить пожар. Углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожара. Развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде. Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, уважение к труду пожарных. Методические приемы: Показ плакатов, рассматривание сюжетных картинок, дидактические игры «Найди предмет», «Это я», вопросы поискового характера, создание проблемных ситуаций, чтение стихотворения, отгадывание загадки, физминутка «Пожарные», проведение опытов, рефлексия, награждение детей. Материал и оборудование: Иллюстрации с изображением различных пожароопасных ситуаций, где огонь-друг или враг; ноутбук, проектор, презентация , карточка с номером телефона 01; для опытов: емкости с водой, лупа, свеча, спички, песок, вода ,баночки. Предварительная работа: Заучивание пословиц и стихотворений о пожаре , поход в пожарную часть, беседа «Профессия-пожарный», чтение рассказов о правилах пожарной безопасности; игра «Вызови пожарных». Ход НОД: Воспитатель: Посмотрите, ребята, к нам пришли гости, давайте поприветствуем наших гостей. Дети:Здравствуйте! ?????????????????????????????????????????????? Воспитатель:Сейчас я загадаю вам загадку,а вы попробуйте ее отгадать. Пообедать я готов Видишь,сколько языков! Быстро ест дрова в печи, Нагревая кирпичи. Ты его рукой не тронь: Может укусить…
Дети: Огонь. Воспитатель: Правильно, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас. И поэтому мы должны знать, как правильно вести себя, если нам угрожает опасность. Ребята,вы слышите?Что это за звук? Дети: Сирена. Воспитатель: Это звучит сирена пожарной машины? Что вы ощутили, услышав этот звук? О чем вы подумали? Дети: Пожарная машина спешит на пожар. Воспитатель: Ребята, что вы знаете о пожаре? Дети: При пожаре могут сгореть гнезда птиц,мебель в домах ,игрушки. Воспитатель: Пожар очень опасен, при пожаре могут погибнуть люди, сгореть вещи. Послушайте стихотворение С.Я. Маршака «Кошкин дом». Словечко за словечком
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожёг ковёр. Ещё одно мгновенье
И лёгкий огонёк
Сосновые поленья
Окутал, обволок. Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчёл. Что случилось в этом доме? Дети: Пожар. Воспитатель: Ребята, а отчего может возникнуть пожар? Дети: Пожар может возникнуть,если играть со спичками ,оставить включенным утюг. Воспитатель: Правильно! Ребята, есть такая пословица: «Огонь-друг, огонь-враг» . А вот когда огонь человеку друг, а когда он враг , давайте мы с вами это выясним. Кто знает, когда огонь нам помогает? Дети: На огне можно сварить еду. С помощью огня на заводах плавят сталь, железо, для того, чтобы делать нужные предметы. С помощью огня можно согреться. Огонь дает людям свет. Воспитатель: Правильно, оказывается огонь хороший помощник для человека. А чем может навредить огонь? Дети: От огня может сгореть дом. От костра загорится лес. Если дети играют с огнем, то они могут получить ожоги. Воспитатель: Правильно, ребята, огонь очень опасен если небрежно относиться к нему. А кто из вас помнит пословицы и поговорки про огонь? Пословицы и поговорки: *Не шути с огнем – можешь сгореть! *Огонь хороший друг, но плохой хозяин! *В огне и железо плавится! *Пожар легче предупредить, чем затушить! *Спичка – невеличка, а огонь великан. *Спички не игрушка, огонь не забава. *Спички не тронь – в них огонь. Воспитатель: Правильно, ребята, с огнем лучше не шутить! В ваших половицах ребята прозвучало, что пожар легче предупредить, чем его потушить. А если вдруг случится пожар, как нужно поступить, что должны сделать люди? Дети:Вызвать пожарных,позвонить по номеру 01 или 112. Воспитатель:Правильно, а кто расскажет, как оснащены пожарники, чтобы тушить пожар? Дети:У них есть пожарные машины ,в которых есть специальные лестницы, цистерны с водой и специальной пеной.На них надеты несгораемые костюмы, каски и они надевают при необходимости противогазы. Воспитатель:А что нужно делать детям, если случится пожар в детском саду? Дети: Подойти к воспитателю. Воспитатель: Правильно, а какие меры предосторожности есть в детском саду, на случай, если вдруг случится пожар ? Дети:Есть пожарный щит, ящик с песком.Есть запасные выходы и пожарные лестницы. Воспитатель:Молодцы, правильно. Вот у меня изображен пожарный щит, вам нужно будет повесить на него те предметы, которые должны находится на этом щите.   Игра «Найди предмет». Воспитатель: А сейчас назовите предметы, которые вы выбрали. Дети: Пожарное ведро, огнетушитель, багор, лом, лопата, топор. Воспитатель: Молодцы, правильно назвали вещи. Я вижу вы много знаете правил при пожаре.А сейчас я предлагаю вам немного поиграть. Физкультминутка «Пожарные» Пламя высоко взлетает - поднимают руки вверх. Дыма черного клубы! - круги в воздухе руками. Искры в воздухе сверкают! - взмахи руками. Все за дело! Шланг тяни! - как будто тянут шланг. Шланг мы дружно размотали! Ну огонь, теперь держись! Бьет воды струя тугая! Пламя гаснет, потухает! - приседают. Без подмоги обошлись! Даже детям стало ясно, Что с огнём шутить опасно! -грозят пальчиком. Если вдруг опять беда, 01 звони всегда! Воспитатель: Молодцы! Тушить пожар-дело взрослых, но вызвать пожарных может каждый ребёнок. Давайте ещё раз с вами повторим, по какому номеру мы вызываем пожарных? Дети: 01или 112 . Воспитатель:Хорошо. Давайте мы с вами поиграем в игру на внимание. Я буду читать вам стихи,если вы согласны, вы говорите:«Это я, это я! Это все мои друзья», а если вы не согласны, вы просто приседаете. Всем понятны правила игры? Тогда начнем. Дидактическая игра «Это я, это я! Это все мои друзья!» Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре? Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днем? Кто из вас заметив дым, говорит: Пожар!Горим! У кого из вас привычка, в руки брать без спросу спички? Кто костров не разжигает и другим не разрешает? Признавайся, милый друг, ты без спросу брал утюг? Спички если кто найдет, сразу маме отдает?
Воспитатель: Молодцы!А сейчас я предлагаю вам отправиться в научную лабораторию, но сначала мы вспомним правила безопасности во время проведения опытов.
Дети: Нужно вести себя спокойно, не толкаться!
Не трогать предметы до начала опыта!
Запрещается пробовать вещества на вкус! 
Воспитатель:Молодцы!Хорошо запомнили правила,приглашаю вас в научную лабораторию.Устраивайтесь поудобнее, будьте внимательны. Проводим опыт с огнем.
Опыт №1«Зажигаем свечу». Воспитатель:Что вы видите?
Дети: Огонёк, яркий и красивый.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться? Почему?
Дети: Нет,можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковёр или на пол, может произойти пожар.
Воспитатель: А загрязняет ли огонь воздух?Проверим.Подержим лупу над пламенем,смотрите,лупа стала черной,закоптилась. При сгорании выделяется копоть,дым-значит огонь загрязняет воздух.
Опыт №2 «Дышит ли огонь?»
Воспитатель:Посмотрите,на столе стоят две свечи, зажжем их. Накроем горящую свечу пустой банкой. Пламя быстро погасло. Почему? В банке остался газ, непригодный для дыхания ни человека, ни огня. Значит, огонь гаснет, если нет воздуха. Удивительно, но огонь дышит! Не удивляйтесь, он такой же живой, как и мы с вами. Чем дышит человек? Дети: Воздухом,кислородом.
Воспитатель: Так же как мы потушили свечу, накрыв её банкой, можно потушить загоревшееся на сковороде масло. Достаточно просто накрыть её крышкой. Поток свежего воздуха усиливает горение огня. Если огонь небольшой, как можно попробовать потушить его?
Дети: Набросить плотную ткань или одеяло.
Воспитатель: Чем еще можно тушить огонь?
Дети: Водой, снегом, песком, землей. 
Опыт№ 3 «Погасим огонь»
Воспитатель: Зажигаем свечу,затем на нее прольём немного воды. Что произошло и почему? Дети: Вода погасила огонь. Воспитатель:Чем еще можно потушить огонь? Дети:Песком,снегом,землей.  
Воспитатель:Правильно!Огонь погас,потому что он боится воды, снега,песка.
На этом наша работа в научной лаборатории окончена. Мы убедились, что огонь действительно боится воды, снега, песка, земли и когда его накрывают. Я очень надеюсь, что вы будете об этом помнить.
Воспитатель: Вам понравилось быть в роли пожарных?Можно нас назвать героями-пожарными? Дети:Дааа! Воспитатель:Я согласна с вами! А если мы герои, то нам положены медали! Я награждаю вас медалями «Юные пожарные».

Конспект занятия в старшей-подготовительной группе на тему: 9 мая — День Победы

Программное содержание: Воспитание у дошкольников уважения к защитникам Родины. Обогащать представления детей о праздновании в нашей стране Дня Победы.
Развивать историческую память.
Воспитывать у детей патриотические чувства, гордость за Родину, уважение к участникам Великой Отечественной войны, стремление быть похожими на тех солдат, которые отстояли нашу Родину в годы страшной войны. Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.

Словарная работа: Фронт, тыл, партизанский отряд. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне, рассматривание памятников погибшим героям,чтение тематических рассказов,заучивание стихов. Материалы и оборудование: мультимедийная установка, мультимедийная презентация с подборкой серии тематических картин о ВОВ, музыкальный проигрыватель, подборка песен военных лет.
Методы и приемы: практический: игра «Каким должен быть воин?», физминутка «Самолеты»;наглядные: демонстрация картин и иллюстраций боевых сражений, памятников, парада Победы;словесные: рассказ воспитателя, беседа с детьми по содержанию, чтение детьми стихотворений, прослушивание аудиозаписей, ответы на вопросы. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и покажем друг другу свои ладошки. Возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло ваших рук. Вместе с теплом наших рук мы передаем друг другу частичку себя, теплоту своего сердца и души! А теперь закроем глаза и послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, гул машин, чьи-то шаги. Мирная тишина. В ней не слышно звука выстрела, рёва танка. Солнце светит, пахнет хлебом, Лес шумит, река, трава. Хорошо под мирным небом . Слышать добрые слова, Хорошо зимой и летом, В день осенний и весной Наслаждаться ярким светом, Звонкой, мирной тишиной. Воспитатель. Каждый год наш народ отмечает День Победы в Великой Отечественной войне, которая шла целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа. Звучит фонограмма «День Победы» Воспитатель: О каком празднике поется в песне?

Дети. О празднике Победы.

Воспитатель. Что же это за праздник? Дети.

Это праздник солдат, моряков, летчиков, офицеров, которые воевали с фашистами и победили их.

Воспитатель. Это не только праздник солдат, но всего нашего народа, который не только на фронте, но и в тылу день за днем, месяц за месяцем, год за годом одерживал победу над врагом. Скажите, у кого есть дедушки или бабушки, воевавшие на войне? Кем они были во время войны?

Дети. Солдатами, медсестрами.

Воспитатель. Мы знаем, что совсем не просто пришел к нам этот день. Его завоевали наши доблестные деды.

А кто скажет, когда все мы отмечаем День Победы. — 9 мая. Молодцы.

Перед рассветом 21 июня 1941 года, когда в глубокий сон погрузились города и села нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолеты с бомбами. Громом по всей западной границе покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков и грузовиков.

Немецко-фашистская Германия , без объявления войны, напала на нашу страну.

Фашистские самолеты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на пионерские лагеря, детские сады, на больницы и жилые дома. Фашистская Германия хотела уничтожить весь народ нашей страны. Так и началась Вторая Великая Отечественная война.

Все люди поднялись на защиту своей Родины. На фронт шли не только воины нашей армии, но даже дети нередко убегали из дома, чтобы воевать с фашистами. Во время войны совершено было много героических подвигов, многие воины стали героями.

Солдаты во время войны жили в землянках.

Как вы думаете, что такое «подвиг»?

Дети. Это смелый, отважный, хороший поступок.

Воспитатель. Как называют человека, совершившего подвиг? Дети: Герой.

За свои подвиги многие герои получили награды. Рассказы о героических людях. (Показ презентации о героях)

Вот такие героические люди.

Воспитатель: Ребята, а каким должен быть герой?

Дети: сильным, смелым, выносливым, отважным и пр.

Воспитатель: Правильно! А чтобы стать сильными, нужно дружить с физкультурой.

Физкультминутка «Самолёт»:

Вот мотор включился,

Пропеллер закрутился

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж

К облакам поднялись,

И шасси убрались.

Вот лес – мы тут,

Приготовим парашют.

Толчок, прыжок,

Летим дружок!

Парашюты все раскрылись,

Дети мягко приземлились.

Целых четыре года день за днём, месяц за месяцем, год за годом сражался наш народ с фашистской армией. И, наконец, одержал победу. Потому что тот, кто борется за справедливость, защищает свою Родину, свой народ, всегда побеждает.

А кто из вас может прочитать стихи о Дне Победы?

Чтение стихов.

Воспитатель: Ребята, чтобы люди не забывали о своих героях, по всей стране им воздвигают памятники. Давайте посмотрим, что это за памятники?

Воспитатель предлагает детям разбиться на несколько групп. Каждой группедетей даётся набор пазлов с изображением военного памятника. По команде воспитателя дети начинают собирать картинку.

После того, как будут собраны все изображения воспитатель вместе с детьми называют памятники:памятник Жукову в Парке Победы, комплекс на Площади Победы, Родина-мать на Пискаревском кладбище.

Дети встают со словами: (Все вместе хором)

Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойнее спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой

Ни один пусть не рвется снаряд

Ни один не строчит автомат

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса

И пусть мирно проходят года

Пусть не будет войны никогда!

За свои подвиги многие герои получили награды. Например: Орден «Победа» является высшим военным орденом. Им награждаются лица высшего командного состава Красной Армии за успешное проведение таких боевых операций в масштабе одного или нескольких фронтов, в результате которых в корне меняется обстановка в пользу Красной Армии.Для награжденных орденом «Победа» учреждается, в знак особого отличия, мемориальная доска, для внесения в нее имен кавалеров ордена «Победа». Мемориальная доска устанавливается в Большом Кремлевском дворце.Орден «Победа» носится на левой стороне груди на 12-14 см выше пояса. Орден Красной Звезды учрежден для награждения за большие заслуги в деле обороны Союза ССР как в военное, так и в мирное время, в обеспечении государственной безопасности. Орденом красной Звезды награждаются герои Советской Армии, Военно-Морского Флота, пограничных и внутренних войск, сотрудники органов Комитета государственной безопасности СССР, а также лица рядового и начальствующего состава органов внутренних дел; воинские части, военные корабли, соединения и объединения, предприятия, учреждения, организации.Орденом Красной Звезды могут быть награждены и военнослужащие иностранных государств.В период после Великой Отечественной Войны, было принято за правило — награждать орденом Красной Звезды всех военнослужащих, сотрудников военизированной противопожарной службы и сотрудников правоохранительных органов, погибших при исполнении служебных обязанностей. Орден и орденская книжка на него вручались родственникам погибшего. Медаль за отвагу. Во время Великой Отечественной войны за период с 1941 по 1945 год было произведено более 4 млн награждений. За личное мужество и отвагу проявленное в бою. И, конечно же, медаль за оборону Москвы.Медалью за оборону Москвы награждались все участники обороны Москвы.Она носится на левой стороне груди. Воспитатель. А сейчас мы поговорим с вами о героях великой отечественной войны. Великая Отечественная война… Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о ней – мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины – но в этом и отражение нашего неполного знания о войне. Ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей, жен, сестер, которые были санинструкторами на полях сражений, кто заменял мужчин у станков на заводах и на колхозных полях. От женщины-матери идет начало жизни, и как-то несопоставимо это с войной, которая убивает жизнь. Но эта война была особенной… она называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика поднялись на защиту родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а некоторые из них были удостоены звания Героя Советского Союза. О них нередко писали в газетах, им посвящали книги. И даже улицы и города нашей Великой Родины – России называли их именами. В те годы дети быстро взрослели, уже в 10-14 лет они осознавали себя частицей большого народа и старались ни в чем не уступать взрослым. Тысячи ребят сражались в отрядах партизан и действующей армии. Вместе со взрослыми подростки ходили в разведку, помогали партизанам подрывать эшелоны врага, устраивать засады.

Слайд Пионеры –герои

До войны это были самые обыкновенные мальчишки . Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.
   ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.
   Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.
   Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами.

Марат Казей родился в белорусской деревне Станьково в крестьянской семье, Он рано потерял отца и жил с матерью и сестренкой.
В годы Великой Отечественной войны немецкие войска оккупировали родную деревню мальчика. Здесь стало опасно. Мать Марата помогала партизанам бороться против врагов и поплатилась своей жизнью.
Маму родную враги погубили!
Мамочку, маму сегодня убили.
Биться с врагом она помогала,
Мамы любимой сегодня не стало!
Что же мне делать теперь одному?
Как буду жить? Ничего не пойму!
Как победить мне лихую беду?
В лес к партизанам с друзьями уйду.
В 1942 году двенадцатилетний мальчик стал разведчиком партизанской бригады. Ловкий и сообразительный, он десятки раз проникал в немецкие гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения, принимал участия в диверсиях на шоссейных и железных дорогах. Его отвага была беспримерной: даже раненный, он шел в атаку, а когда сестра, напарница по отряду, потеряла ноги из-за обморожения, Марат обратил свое горе в ненависть к фашистам – стал сражаться еще яростнее. Весной 1943 года юный разведчик спас своих товарищей и привел подкрепление на помощь окруженному партизанскому отряду. Зимой того же года в бою на Слуцком шоссе Марату удалось добыть важные документы – военные карты и планы немецкого командования.
Но 11 мая 1944 года удача отвернулась от мальчишки. На задании возле деревни Хоромицкие близ Минска партизана обнаружили и взяли «в кольцо» фашисты. Юный патриот отстреливался до последней пули. Когда патроны закончились, он, не желая сдаваться, гранатой подорвал себя и врагов.
В 1958 году на могиле героя в родной деревне был поставлен обелиск.В 1959 году в Минске установили памятник Марату Казею. Деньги на него собирали сами пионеры. Есть памятники партизану и в Москве, Челябинске, селе Сновянка.В 1965 году за героизм и мужество в схватках с захватчиками Марату Казею присвоили звание Героя Советского Союза посмертно.
Саша ЧекалинСаша родился в селе Песковатское Тульской области. Сын охотника, Саша с малых лет научился метко стрелять, хорошо знал окрестные леса. В начале войны вместе с другими жителями села Сашу захватили в плен, но по дороге в город смелый мальчишка подговорил всех бежать из-под конвоя врагов в лес.
В июле 1941 года Александр вступил добровольцем в истребительный отряд, потом в партизанский отряд «Передовой», где стал разведчиком. Информацию о местах нахождения и численности немецких частей, их вооружении, маршрутах он доставлял в штаб. Благодаря его работе, операции по уничтожению врага планировались гораздо эффективнее. На равных с опытными партизанами, пятнадцатилетний мальчик участвовал в засадах, минировал дороги, подрывал связь и пускал под откос немецкие эшелоны.
В начале ноября 1941 года Саша вернулся в родное село. Но староста оказался предателем и сообщил о партизане оккупантам. Немецкие части окружили дом и предложили Саше сдаться. В ответ юноша открыл огонь, а когда закончились патроны, бросил в нацистов единственную гранату, но она не взорвалась. Сашу захватили и доставили в военную комендатуру. Несколько дней его пытали, но герой не выдал ни одного имени, ни одного важного сведения. Ничего не добившись гитлеровцы устроили показательную казнь на городской площади: 6 ноября 1941 года Александра Чекалина повесили. Перед смертью он успел крикнуть: «Не взять им Москвы! Не победить нас!»Посмертно Александру было присвоено звание Героя Советского Союза.
Надежнее, чем обелиски,
Суровая память сердец.
Навеки в отрядные списки
Зачислен был юный боец!
К. Ибряев.
В настоящее время в доме Чекалиных создан музей. Город Лихвин, где был казнен Александр, переименован в Чекалин.

Воспитатель: Вот такие героические люди.Так скажите, ребята, нужна ли нам война? Нужно ли беречь мир? (ответы детей). Правильно, ребята, вы молодцы. Я хочу прочитать вам вот такие строки:

Мир и дружба всем нужны,

Мир важней всего на свете,

На земле, где нет войны,

Спят спокойно дети!

Там, пушки не гремят,

В небе солнце ярко светит,

Нужен мир для всех ребят,

Нужен мир для всей планеты!

Воспитатель: На этом наше занятие закончено. Спасибо всем.А память всех погибших на войне людей предлагаю почтить минутой молчания!

Конспект открытого занятия

«по развитию речи в средней группе:

«Дикие животные»»

Подготовила: воспитатель

Толкодубова Ирина Александровна

Каспийск

2019

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Дикие животные

Цель: Расширить представления детей об образе жизни диких животных. Задачи: Закрепить умение составлять разнообразные словосочетания и короткие простые предложения. Воспитывать любовь и интерес к природе. Обогащать словарь детей названиями диких животных, их жилищ, характерных признаков.

Материалы: Картинки с изображениями диких животных,мольберт

Ход ООД

Воспитатель:Ребята, послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю. Дикие животные с людьми не живут Постоянной помощи они от них не ждут. Сами пищу добывают, Сами деток охраняют Строят прочные жилища И лекарства - травы ищут Волки, зайцы, лисы, еж, Белки и медведи. Всех их не пересчитать Обо всех не рассказать По своим живут законам Их всем людям надо знать, Чтобы не вредить животным А повсюду охранять. Вопросы к детям:

*О каких диких животных говорится в стихотворении? *Где живут эти животные? (Ответы детей) *Чем питается зимой заяц? Ёж? Белка? (Ответы детей)

Воспитатель. Ребята, в настоящий лес мы с вами пойти не сможем, да и животные там очень пугливые, они любят тишину. Но сейчас мы с вами закроем глазки и представим, что мы отправляемся в лес. Открываем глаза, мы находимся в лесу. Тихо. Где же звери? Смотрите, кто это? Я вижу кого – то. Отгадайте загадку и вы узнаете кто это!

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (Белка)

Кто это? (Ответы детей). Правильно, белочка!

Ребятки, а какая она, красивая? Какая у неё шубка? (Ответы детей). Пушистая, мягкая, серая, густая.

Ребята, а как вы думаете, почему у белки шубка серая? (Ответы детей). Деревья зимой голые, серые, и серая шубка белки не заметна на деревьях, когда она прячется от врагов.

Ребята, а чем белка питается? (грибами, орехами, шишками).

А как вы думаете, где живет белка? (Ответы детей). Правильно, в лесу на деревьях. А кто знает, как называется ее дом? (дупло).

Правильно. Молодцы ребятки.

Ой, ребята, а я еще кого - то вижу!

Послушайте еще одну загадку:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много

А нитки ни одной. (Ёжик).

Воспитатель. Правильно ребята это ёжик. А скажите ребята, где живет

ёжик? (Ответы детей). Ребята, а чем зимой питается ёжик? (Ответы детей).

Но ведь ягод, грибов, зеленых растений нет зимой? Ребята ёжик зимой спит!

Воспитатель. Как вы думаете, кто еще из зверей спит зимой? (Ответы детей) Правильно ребята медведь. Где, спит медведь? (В берлоге). Правильно, молодцы.

А давайте-ка с вами поиграем в игру «У медведя во бору»

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит.

Воспитатель. Ребята, а я кого – то еще вижу! Отгадайте загадку и вы узнаете кто это!

Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык! (Заяц).

Правильно, зайчик. Посмотрите, какой он? (красивый.) Какого цвета, у него шубка? (Белая).

А где же его дом? (Ответы детей)

Воспитатель дополняет знания детей: днем заяц спит в снежной ямке, а ночью выходит еду добывать. А что ест зайчик? (Ответы детей морковку, капусту). Правильно. Но зимой заяц ест кору деревьев.

Воспитатель. А это кто такая?

Эту хитрую плутовку

Знают здешние леса.

Кто наводит страх на зайцев?

Это рыжая…. (Лиса)

Правильно, рыжая плутовка – лиса. Какая она? (Ответы детей) Зимой у лисы на лапках отрастает густая шерсть, и она не мерзнет. Ребята, скажите, чем питается лиса зимой? (Мышей под снегом достает, зайчиков ловит). А где, лиса живет? (В норе). Правильно, ребята.

Воспитатель. Ну что же, наша прогулка подошла к концу. Пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глазки и скажем:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вот мы в садике опять.

Итог занятия: Ребята, где мы сейчас с вами были?

Кого мы там видели?

Вам понравилось наше путешествие?

Что вам запомнилось больше?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377939-konspekt-otkrytogo-zanjatija-v-starshej-grupp