Конспект занятия «Ажурное платье из салфетки для Золушки»

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность, действия педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Мотивация к деятельности

Здравствуйте,ребята! Ребята вы помните сказку о Золушке? В каком платье работала Золушка? Может она в нём пойти на бал? Почему? Кто помог Золушке найти красивый наряд? Был у неё выбор в подборе наряда?

Педагог приветствует детей. Эмоционально включает в действие.

Ведет диалог с детьми, вовлекает детей в диалог. Устанавливает контакт с детьми.

Заинтересованные дети присоединяются,

отвечают на вопросы педагога.

Организация и настрой детей

на познавательную деятельность

2. Поиск, решение задачи, проблемы

Где вы выбираете себе наряды (в магазине) Что делать бедной Золушки, как помочь (пригласить в магазин, помочь выбрать) .Подойдите поближе,рассмотрим внимательно. Посмотрите на одежду. Какая она? (Нарядная.) Чем отличается от повседневной? (тканью, цветом, украшением.) Чем украшено это платье? (Бантами, кружевами.) Удобно в таком платье работать? Мыть пол? (Нет, оно длинное, кружева белые, бантики атласные.) Куда можно пойти в таких нарядах? (На утренник в детский сад, в театр, на день рождения, в музей.)

Организует поиск ответа на вопрос.

Вовлекает в диалог.

Демонстрирует заготовленный материал

Слушает ответы детей

Проявляет уважения к детским ответам

Выражают свои мысли, ищут ответы на поставленные вопросы.

Проявление готовности к совместной деятельности, умение включаться в обсуждение.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Прежде чем портной сошьет наряд, его придумает и нарисует художник. Такие художники называются «модельеры», «дизайнеры». Они придумывают новые фасоны одежды, делают ее удобной и нарядной. Профессия модельера требует фантазии, выдумки, развитого чувства красоты. Вы хотите хотя бы на время стать модельерами? (Ответы.) Тогда давайте сначала придумаем, а потом сделаем разные платья для Золушки. И тогда у нас получится «Магазин нарядного платья» в который придёт Золушка и выберет себе наряд. Начнём работу.

Обеспечивает совместную работу педагога и детей. Побуждает детей к размышлению. Обсуждает план действия.

Использует наглядные средства. Предоставляет детям возможность сделать выбор.

Участвуют в планировании собственной деятельности.

Работают все вместе

Готовность к самостоятельному планированию своей деятельности.

4. «Открытие» ребенком нового знания, освоение, умения, способа деятельности

Усаживаемся за свои столы. У вас у каждого подготовленный материал. Сейчас я вместе свами буду подбирать цвета и мастерить платье для нашей сказочной героини

Сложите салфетку НЕ пополам, а примерно на три четверти, так чтобы верхний край получился довольно высоко от нижнего.

Теперь сложите салфетку пополам.

Склейте внутреннюю часть сложенной салфетки. Отогните верхний уголок заготовки назад.

А теперь выбираем другую красивую салфетку для верхней части платья. Накладываем на нее мает в виде сердца, обводим по контуру и вырезаем сердечко одинакового размера.

А затем отрезаем круглые стороны сердечка с каждой стороны. Но перед этим обязательно приложите сердечко к юбке, чтобы отмерить места надреза по ширине верхней линии талии.

Все примерили? Хорошо! А теперь приклееваем топ платья к юбке!

Талию украсьте бантиком, перекрутив полоску из бумажной салфетки посередине, как конфетный фантик.

Демонстрирует последовательность выполнения работы. Оказывает необходимую помощь и поддержку.

Наблюдают за действием воспитателя по выполнению задания. Работают в группе. Выслушивают объяснения воспитателя.

Выполняют поставленную задачу.

Овладение информацией, необходимой для успешного усвоения нового

Любознательность и активность

5. Самоконтроль

По окончании работы все наряды размещают на картоне (витрина магазина) и рассматривают. Вопросы • Какой самый модный наряд? Почему вы так считаете? • Какое платье вы выбрала бы Золушка для бала? • В каком платье пошли бы в театр? Обсуждение проделанной работы. Что нового мы узнали? С какими профессиями познакомились? Что было трудным? А что было самых легким и интересным?

Активизирует обсуждение.

Организует самооценку детьми своего вклада в собственную деятельность

Делятся впечатлениями, выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Умение делать выводы,оценку своей работе.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля

6.Рефлексия

-Ребятки, вы довольны проделанной работой? У золушки появилось много красивых нарядов, а мы с вами поработали модельерами! Я тоже очень довольна нашей работой и нашими результатами! И с удовольствием сама бы примерила ваши созданные наряды!

Выражает восхищение

Совместно с детьми оценивает процесс и результат деятельности

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.

Умение выражать

оценку своей работы

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки

7. Открытость

Ребята, на что похожа наша аппликация? Правильно, на открытку! Вы можете порадовать своих мам, бабушек или подружек сделав открытку с таким оригинальным украшением! Я уверена они оценят ваши старания!

Обсуждает с детьми продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности со сверстниками, взрослыми.

Эмоционально настраиваются на дальнейшую совместную и индивидуальную работу

Умение планировать свои дальнейшие действия с учетом полученных знаний, умений, приобретенного опыта.