Интегрированное физкультурно-речевое занятие для дошкольников с ТНР (6-7 лет), 1 год обучения. Тема: "Прогулка в осенний лес"

Интегрированное физкультурно-речевое занятие для дошкольников с ТНР (6-7 лет), 1 год обучения.

Тема:«Прогулка в осенний лес»

Цель:закрепить знания и умения детей, полученные на логопедических занятиях и на занятиях по физической культуре.

Задачи:

1) систематизировать знания детей по лексической теме «Дикие животные леса»;

2) продолжать развивать дифференциацию носового и ротового выдоха, физиологическое и речевое дыхание;

3) закрепить знания и умения детей по теме «Гласные звуки» с опорой на слухо-зрительно-двигательные средства фонетической ритмики (ФР):

различать неречевые звуки, соотносить их с движениями ФР, зрительными символами и речевыми звуками, закреплять эту связь;

развивать общую и мелкую моторику, мимическую мускулатуру лица и артикуляцию гласных звуков, а также силу и высоту голоса, интонационную выразительность;

закреплять умение производить звуковой анализ звукосочетаний гласных звуков типа ГГГ с опорой на средства ФР совместно с логопедом;

развивать умение делить слова на слоги с опорой на гласные звуки с использованием движений ФР совместно с логопедом;

закреплять умение определять место гласного звука в конце слова, употреблять существительные мн. числа с окончанием –ы, -и, -а с помощью средств ФР;

4) продолжать формировать умение давать характеристику гласным звукам, находить общее и различное;

5) закреплять умения и навыки детей в ходьбе, прыжках, ползании, равновесии;

6) развивать ловкость и координацию движений; развивать мыслительные способности, зрительную и слуховую память;

7) вызывать интерес к занятиям физическими упражнениями, воспитывать у детей умение слаженно работать в коллективе.

Материалы и оборудование к занятию: канат,4—6 гимнастических палок, гимнастическая скамейка; 3—4 малых обруча; 3—4 дуги для подлезания; по 2 кленовых листика; набор цветных картинок с изображениями диких животных, их детенышей, смартфон, колонки, фонограммы неречевых звуков, фонограмма для дыхательной гимнастики, картинки-звукоподражания, большие и малые символы гласных звуков, звуковые квадратики, звуковая линейка.

Ход занятия

Логопед: Ребята, удевочки Оли потерялась в лесу подружка Аня. Она пошла в лес за ягодами и грибами. Оля собиралась искать ее, но у нее сильно разболелся зуб и она не сможет пойти в лес (показ символа звука «О»). Давайте поможем Оле отыскать Аню!

Логопед: Прежде чем идти в лес, надо тепло одеться.

Фонетическая гимнастика «Одеваемся на прогулку»(имитационное движение сопровождаем звуками):

Открываем скрипучую кабинку - «ииии».

Правый рукав куртки – «аааааа», левый – «ааааа».

Теплые штаны: правая нога – «уууууу», левая нога – «уууууу».

Шапка - «оооооп».

Застегиваем кнопки на куртке «и и и и», молнию «ууууу».

Перчатки (массаж каждого пальчика) - «оп».

Воспитатель:Ребята, вы теперь готовы идти в осенний лес? На пути нам встретятся различные препятствия: речка, болото, ручей, гора, пещера. Поэтому мы не должны спешить, обгонять друг друга.

1. «Мы сейчас в поход выходим,

по тропинке в лес пойдем,

руки за спину кладем

и по бревнышку идем!»

Дети по очереди друг за другом идут по канату.

2. «Мы в затылок поравнялись, на носочки приподнялись, на мосток
другой взошли, вот и речку перешли». Дети идут по гимнастической
скамейке, руки в стороны.

3.«Группой по лугу шагаем, ноги дружно поднимаем».Дети идут,
перешагивая через гимнастические палки: 4—6 шт.

4. «Перейдем преграду вмиг и по кочкам прыг-прыг-прыг».Дети прыгают из обруча в обруч: 3—4 шт.

5.«Мы в пещеру залезали, дружно всех потом мы ждали».Дети подлезают под дуги: 3—4 шт.

6.«Только к лесу подошли —обнаружили следы. То не заяц, не сохатый—это мишка косолапый». Дети идут «змейкой» на внешней стороне стопы.

Воспитатель: Ну вот ребята, мы и пришли в лес!

Логопед: Ах, какой воздух в лесу! Чем в лесу может так хорошо пахнуть?

Дети: В лесу пахнет….ягодами, грибами, листьями.

Дыхательная гимнастика «Пахнут ягодки, грибочки»(под музыку)

Логопед: Осенний лес полон звуков. Давайте сядем на нашу «полянку» (ковер), закроем глазки и послушаем лесные звуки. Как только узнаете звук – произносите его и показываете движение звука.

Логопед последовательно включает фонограммы волка (звук «у»), медведя (звук «ы»), мышки (звук «и»), девочка Аня плачет (звук «а»). Дети произносят звук, сопровождая движением. Логопед выставляет соответствующие картинки-звукоподражания, а дети символы гласных звуков.

Логопед: Ребята, что общего у наших звуков?

Дети: Все звуки гласные, их можно пропеть.

Логопед: А чем они различаются?

Дети: Они по-разному произносятся.

Логопед: Правильно, наши губки по-разному складывались и ручки им помогали, показывая движение.

Логопед: А теперь начинаем нашу круговую тренировку! (Дети встают в круг)

Фонетическая ритмика (произношение звуков с движениями ФР):

1) Давайте сердито повоем как волки «УУУУУ», а теперь передадим звук по кругу.

2) Низко поревем как медведи «ЫЫЫЫЫ»

3) Высоко попищим как мышки «ИИИИИИ»

4) Поплачем грустно как Аня «ААААА», потом с акцентной структурой (А-а-а):

Громко («большой» звук)

Тихо («маленький» звук)

С акцентом

5) Поохаем как Оля «ООООО», потом «о-о-О».

Логопед: А теперь покажем и произнесем гласные звуки: ИА (Совместное выполнение с логопедом)

Звуковой анализ:

Сколько звуков мы произнесли и увидели?

Какой первый? Второй?

Логопед: ИАУ(Совместное выполнение с логопедом)

Звуковой анализ:

Сколько звуков мы произнесли и увидели?

Какой первый? Второй? Третий?

Логопед: Ребята, как нам разделить наши лесные слова на слоги? Какое правило мы знаем?

Дети: Сколько в слоге гласных – столько и слогов!

Логопед: Давайте услышим и покажем все гласные звуки в лесных словах.

ЛИСА (Совместное выполнение).

Слоговой анализ: Сколько гласных мы показали? (2). Значит сколько слогов? (2).

Далее: УЛИТКА, МОХ, ЛИСТОЧКИ.

Воспитатель:Давайте полюбуемся осенними листьями. Ветер закружил листочки в осеннем лесу.

Комплекс ОРУ «Упражнения с листьями»

И. п. — ноги слегка расставлены, ступни параллельны, руки с листьями внизу.

1— поднять правую руку с листиком вверх, левую отвести до отказа назад.

2— поднять левую руку вверх, правую вниз — назад.
3 — сменить положение рук опустить правую руку в И.п.

После паузы повторить все в быстром темпе 3-4 раза.

И.п. – тоже, руки с листиками внизу вдоль туловища.

1- поднять руки с листьями через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох.

2-— наклонить туловище вправо, руки прямые, голову прямо, выдох.

3- выпрямиться, руки с листочками вверх, вдох.

4— через стороны опустить листочки вниз, выдох.
То же с наклоном в левую сторону. Повторить 6 раз.

И п. — ноги на ширине плеч, ступни параллельно, руки с листочками вверху.
1 — наклониться вперед, не сгибая ног, положить листочки на пол перед собой, выдох.

2- выпрямиться, руки за голову, хорошо прогнуться, вдох.

3- наклониться, взять листочки, выдох.

4— выпрямиться, поднять листочки вверх, вдох.
Повторить 6 раз.

И.п.— ноги вместе, руки с листочками внизу.

1,2 — поднять листочки вверх, правую ногу отвести назад на носок, вдох.

3, 4 — опустить листочки, ногу приставить, выдох.

То же, только отвести левую ногу. Упражнение повторить 4 раза.

И. п. — основная стойка, руки с листочками внизу.

1— присесть на носках, колени врозь, спина прямая, руки с лис
точками вперед, выдох.

2— выпрямиться, руки вниз, вдох.
Повторить 6—8 раз.

И.п.— ноги вместе, руки с листочками внизу. Прыжки ноги врозь

ноги вместе.

— ноги врозь, руки в стороны.

— вернуться в И. п.

Выполнить 12 прыжков, ходьба на месте и вновь повторить прыжки.

Упражнение на восстановление дыхания.

И. п.— ноги на ширине плеч, руки с листочками внизу.

— поднять листочки в стороны, вдох носом.

— вернуться в И. п., выдох через рот.

Логопед: Ребята, мы Оле обещали найти Анечку. Давайте поищем звук «А» в названиях диких животных.

Игра «Волшебные ворота». На доске – символы звуков «А», «Ы», «И».

Логопед показывает каждому ребенку картинку, на которой животное изображено во множественном числе. Ребенок произносит слово и показывает движением ё последний гласный в слове. Если выполняет правильно, то волшебные ворота его пропускают, и ребенок «дарит» свою картинку тому гласному звуку, который выделил в конце слова.

Речевой материал:

-ы: зайцы, лисы, кабаны, тигры, еноты.

-и: волки, медведи, рыси, барсуки, росомахи.

Логопед: Ребята, мы так и не услышали звука Анечки «А» в конце слов-названий взрослых животных. Наверное, потому, что она сама маленькая и ей нравятся малыши. Она увидела на полянке детенышей диких животных и решила с ними играть. Давайте поищем звук «А» в конце слов-названий детенышей диких животных.

Игра «Внимательные ушки».

Дети стоят в рассыпную. Логопед произносит начало фразы, а дети начинают производить действие. Если логопед договаривает фразу, используя неправильную форму мн.ч., то дети замирают и исправляют взрослого, если правильно, то продолжают движение.

Логопед: На полянке весело прыгают…бельчонки.

По полянке тяжело ступают….медвежата.

На полянке тихо крадутся…лисенки.

На полянке прячутся…зайчонки.

По полянке быстро ползают…ежонки.

Ребята, каких детёнышей вы запомнили?

Дети: зайчата, бельчата, медвежата, лисята, ежата.

Логопед: Какой звук в конце этих слов?

Дети: «А».

Логопед: Вот и нашлась наша Аня!!!

Воспитатель.А теперь — новая игра!

Подвижная игра «Хитрая лиса»

Дети стоят по кругу с закрытыми глазами, воспитатель обходит круг за спинами детей и дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза. Играющие 3 раза спрашивают хором, сначала тихо шепотом, потом громче, затем громко: «Хитрая лиса, где ты?» После трехкратного произнесения этих слов хитрая лиса выпрыгивает в середину круга, поднимает руки и говорит: «Вот она, я!». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит, пойманные выходят из игры.

Подвижная игра малой подвижности «Назови зверя»

Дети становятся в круг, ведущий ходит внутри круга. Все говорят слова:

Мы по лесу все идем

И зверюшек узнаем.

Ну, скорее, раз, два, три:

Быстро зверя назови.

По окончании слов ведущий останавливается около ребенка, который должен назвать любого лесного зверя. Кто не смог назвать животное, выходит из игры.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы весело поиграли с вами, нашли Анечку. Нам пора возвращаться домой.

Итог занятия.Ребята, вам понравилась наша прогулка в лес? (ответы детей). Что вам запомнилось? Что было интересного? Что нам помогло найти Аню?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378140-integrirovannoe-fizkulturno-rechevoe-zanjatie