Технологическая карта урока русского языка по теме «Именительный и винительный падеж»

Программа, автор (ы)

УМК «Школа России», В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

Класс

4 (1 полугодие)

Раздел (содержательная линия)

Имя существительное

Тема урока

Именительный и винительный падеж

Цели урока

Формирование умения отличать именительный и винительный падежи имен существительных.

Основное содержание урока

Урок открытия новых знаний

Термины и понятия

Имя существительное, падеж, именительный падеж, винительный падеж.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные умения

П1: Сравнивает окончания имен существительных в именительном и винительном падежах;

П2: Называет признаки имен существительных в именительном и винительном падежах;

П3: Различает имена существительные в именительном и винительном падежах;

П4:Употребляет имена существительные в форме именительного и винительного падежей.

М1: Понимает и сохраняет в памяти учебную задачу урока;

М2: Понимает выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом;

М3: Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

М4: Аргументирует свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

М5:Критично относится

к своему мнению.

Л1: Обладает развитой мотивацией учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован в приобретении и расширении знаний и способов действий; творчески подходит к выполнению заданий.

Л2: Понимает важность общения как значимой составляющей жизни общества;

Л3: Проявляет способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Л4:Владеет навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Литературное чтение

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык: Учебник: 4 класс: в 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение. - 2015.

Карточки,

Классная доска, Персональный компьютер, мультимедиапроектор.

- фронтальная работа;

- работа в парах.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Организационный момент

Педагогические задачи: создать мотивацию к включению в учебную деятельность

Планируемый результат: Л1, М1

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка. Сядьте удобно и правильно. Покажите готовность по рядам.

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Записывают число, «классная работа» в тетрадях.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Актуализация опорных знаний

Педагогические задачи: вспомнить правила орфографии и признаки имен существительных.

Планируемый результат: П1, М1, М2, Л1, Л2, Л4

- Прочитайте слова.

- Какие правила русского языка надо вспомнить?

с.сна

п.льто

топ.ль

- Запишите слова, объясните их написание.

- Переставьте слоги или буквы в словах так, чтобы получились новые слова.

- Что общего в данных словах?

- Что обозначают данные слова?

- На какой вопрос отвечают?

- Какой частью речи являются?

- Как изменяются имена существительные?

Игра "Вспомни падеж"

(Один ученик называет падеж, а другой - вопросы этого падежа;

Один ученик называет вопросы падежа, а второй определяет падеж)

соснА - сОсны

пальто - словарное слово с непроверяемой безударной гласной

тополь - словарное слово с непроверяемой безударной гласной

сосна - насос, пальто — лапоть

- Данные слова являются существительными ед.ч.

- Предмет

- Что?

- Имя существительное

- По числам, по падежам.

И. п. - Кто? Что?

В. п. - Кого? Что?

Р. п. - Кого? Чего?

Д. п. - Кому? Чему?

Т. п. - Кем? Чем?

П. п. - (О) ком? (О) чем?

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Педагогические задачи: подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач.

Планируемый результат: П1, П3, М1, М2, М3, Л1, Л2

- Со словом «тополь» составьте предложения.

- Запишите данные предложения в тетради.

- Что общего в этих предложениях?

- На какой вопрос отвечает слово «тополь»в предложении?

- Какие падежи имеют такой вопрос?

- Какая же тема сегодняшнего урока? Выставляются карточки с названием падежей

- Можно ли с уверенностью сказать, что слово «тополь» в обоих предложениях стоит в одном и том же падеже?

- Почему?

- Послушайте сказку про эти падежи.

Сказка.

«В некотором царстве, в некотором государстве жили-были Царь с Царицей. И было у них 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.»

- А почему их не могли различить?

Выставляются карточки

- Чему будем учиться на уроке?

У дома растет тополь.

Ваня посадил тополь.

- Есть слово тополь. Говорится о тополе.

- Отвечает на вопрос «что?»

- Именительный и винительный падежи.

- Именительный и винительный падежи.

- Нет.

- Потому что они имеют одинаковое окончание.

- Одинаковый вопрос — что?

- Различать И. п. и В. п. существительных

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Построение проекта выхода из затруднения

Педагогические задачи: помочьучащимся в коммуникативной форме построить проект будущих учебных действий.

Планируемый результат: М1, М3, М4, Л4

- С чего начнем наше исследование?

- Какой вывод сделаем?

- Поставим вопрос к слову «тополь».

- Найдем подлежащее.

- Определим падеж слова «тополь».

Разбор предложений по членам (один ученик у доски, остальные в тетради)

У дома растет (что?) тополь(И.п.).

Ваня посадил (что?) тополь(В.п.).

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Реализация построенного проекта

Педагогические задачи:организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности.

Планируемый результат: П4, М1, М3, М5, Л1

Дополнение схемы

- Кто сформулирует вывод?

- Кто теперь знает, как отличить именительный и винительный падеж?

- Расскажите.

Вывод:существительное в именительном падеже - главный член предложения (подлежащие).

Существительное в винительном падеже - второстепенный член (дополнение).

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Первичное закрепление

Педагогические задачи:организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий.

Планируемый результат: П4, П5, М1, М2, М3, М4, Л2, Л4

Работа в парах.

На партах лежат конверты со словами: светит, закрыла, яркое, туча, солнце, большая.

- Из данных слов составить предложение о солнце так, чтобы оно стояло в именительном падеже.

- Каким членом предложения оно является?

- Составьте предложение со словом «солнце», чтобы оно стояло в винительном падеже.

- Каким членом предложения является слово солнце?

- Каким правилом пользовались, чтобы отличить И. п. и В. п.?

Светит яркое солнце.

- Подлежащее.

Большая туча закрыла яркое солнце.

- Второстепенным членом (дополнение).

- Определяли, каким членом предложения является слово «солнце».

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Педагогические задачи:организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действий; организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; оценить уровень усвоения материала, определить затруднения.

Планируемый результат: П2, П3, П4, П5, М1, М2, Л1, Л3

- Выполните самостоятельно упр.189 с.106 учебника.

- Т
еперь взгляните на слайд и проверьте свои записи.

Читают задание.

Выполняют задание в тетради.

Наклеил марку(В.п.) на конверт(В.п.), поблагодарил товарища(В.п.)за помощь(В.п.), повесил белье(В.п.) на веревку(В.п), вбил гвоздь(В.п.) в стену(В.п.), уронил ручку(В.п.) на стол(В.п.), поставил розу(В.п.) в вазу(В.п.), воткнул лопату(В.п.) в землю(В.п.).

Выполняют самопроверку по эталону.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Включение нового знания в систему знаний

Педагогические задачи:тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным; повторить и закрепить изученное для введения в последующем новых способов действий; выявить причины ошибок и наметить пути коррекции.

Планируемый результат: П4, П5, М2, М4, Л1

Ж.лтый кл.новый лист.торвался (от) ветки и медленно спустился на землю.

- Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, определить падеж выделенного существительного.

- Изменить и записать предложение так, чтобы выделенное слово стояло в другом падеже.

Жёлтый кленовый лист(И.п.) оторвался от ветки и медленно спустился на землю.

На ветке не было ни одного жёлтого листа, все они лежали на земле(В.п.).

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Рефлексия учебной деятельности

Педагогические задачи:установить соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Планируемый результат: П2, П3, П4, М4, М5, Л3

- Какая была тема урока?

- Чему учились на уроке? Какая была цель урока?

- В чем сходство этих падежей?

- В чем их различие?

- Кто теперь знает, как отличить именительный и винительный падежи?

- Кто умеет самостоятельно различать именительный и винительный падеж?

- Кому еще трудно?

- Кто может помочь товарищу?

- Именительный и винительный падежи.

- Различать И.п. и В.п. имен существительных.

- У существительных 2-го и 3-го склонения в именительном и винительном падежах окончания одинаковые.

- В именительном падеже имя существительное употребляется без предлогов и является подлежащим. В винительном падеже имя существительное употребляется с предлогами и является второстепенным членом.

- Нужно выяснить, каким членом предложения является данное существительное.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: Домашнее задание

Педагогические задачи: сообщить объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике.

Планируемый результат: М1, Л1, Л4

Дома выполните задание № 188.

Вам нужно будет выбрать одно слово из предложенных, затем составить с ним два предложения. В первом предложении слово должно стоять в форме И. п., во втором — в форме В. п. Подчеркнуть главные члены и указать падеж имен существительных.

Записывают домашнее задание.