Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Формы контроля

УУД

К.- коммуникативные

Р.- регулятивные

П.- познавательные

Л.- личностные

Дата проведения

план

факт

Русский язык в современном мире 1ч.

1.

Русский язык в современном мире

Вводный

Работа в парах, коллективное проектирование, комментирование оценок.

Составление опорных конспектов для пересказа текста. Аргументирование основных положений о роли русского языка в современном мире (устно и письменно). Выполнение письменного дифференцированного задания.

Познакомиться с высказываниями на лингвистическую тему и научиться составлять рассуждение на лингвистическую тему

Фронтальный

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные:формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

Повторение изученного в 5-7 классах

6+1 Р/Р

2.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения.

Повторительно-обобщающий урок

Групповая, индивидуальная.

Разграничение знаков препинания по их функциям. Анализ таблиц в учебнике. Обобщение наблюдений с последующими выводами. Работа в группах по дифференцированному заданию. Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания. Самостоятельное проектирование аргументированного текста о знаках препинания.

Усвоить функции знаков препинания.

Комбинированный

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.

Личностные:формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

3.

Знаки препинания в сложном предложении

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельное наблюдение особенностей языкового материала. Выразительное чтение стихотворного текста. Соотнесение обобщенного ответа по теме с таблицей учебника. Создание графических схем сложных предложений. Конструирование сложных предложений по схемам. Пунктуационный разбор предложений. Выполнение дифференцированного домашнего задания.

Усвоить алгоритм проведения пунктуационного разбора, освоить конструирование сложных предложений.

Контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя .

4.

Буквын – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Повторительно-обобщающий урок

Устный рассказ по таблице. Формулирование правила в соответствии с графической схемой учебника. Практическая отработка орфограмм. Осуществление самоконтроля в выборе орфограммы. Анализ художественного текста, составление рассуждения на лингвистическую тему. Проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Освоить правила написания букв н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Внешний

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные:формирование познавательного интереса к предмету исследования.

5.

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Повторительно-обобщающий урок

Работа в парах, групповая, индивидуальная, фронтальная.

Анализ теоретических сведений из учебника. Работа с таблицей учебника; иллюстрация таблицы своими примерами. Осуществление тренинговых упражнений и самоконтроля в выборе написаний. Работа с текстами разных стилей.

Научиться применять алгоритм написанияне с разными частями речи.

Взаимоконтроль

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

6.

Р/р. Написание сжатого изложения с изменением лица по тексту А.Аверченко (по упр. 26)

Урок развития речи

Самостоятельная работа с учебником (упр.26) по составлению изложения

исходного текста, составление вопросного плана и пересказ текста от 3-го лица.

Работа в группах по проектированию выполнения сжатого и подробного написания содержания текста.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; создавать текст по заданному отрывку.

Индивидуальный

Коммуникативные:

осуществлять речевую рефлексию.

Регулятивные:

ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).

Личностные:осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

7.

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах»

Урок контроля, проверки знаний

Анализ текста. Запись текста под диктовку, выполнение грамматических заданий.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Тематический

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

8.

Анализ контрольного диктанта №1 по теме «Повторение изученного в 5 - 7 классах» . Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Анализ теоретических сведений из учебника. Работа с таблицей учебника; иллюстрация таблицы своими примерами. Осуществление тренинговых упражнений и самоконтроля в выборе написаний. Работа с текстами разных стилей.

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Фронтальный опрос

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

5 + 2 Р/Р

9.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.

Урок

усвоения новых знаний

Работа с таблицей учебника над единицами языка. Разграничение основных синтаксических единиц по их функциям - номинативной и коммуникативной. Конструирование своих предложений с использованием слов поэзии А.С. Пушкина. Умение выразительно читать стихотворение Н. Рубцова.

Научиться определять основные единицы синтаксиса.Научиться находить признаки текста.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.

Предварительный

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

10.

Предложение как единица синтаксиса

Комбинированный

Соотношение содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализ слов, словосочетаний и предложений. Конструирование предложений, текста (по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя). Групповая работа (объяснение орфограмм с использованием опорных материалов лингвистического портфолио).

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Групповой опрос

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания.

Личностные:стремление к речевому самосовершенствованию

11.

Р/р. Написание сжатого изложения «Страна за Онегой»

Урок развития речи

Самостоятельная работа с учебником (упр.52) по составлению изложения

исходного текста, составление вопросного плана и пересказ текста от 3-го лица.

Работа в группах по проектированию выполнения сжатого написания содержания текста.

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста; ключевых слов для понимания текста; определять тему по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; создавать текст по заданному отрывку.

Индивидуальный

Коммуникативные:

владеть монологической речью.

Регулятивные:осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Личностные:формировать достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

12.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Урок

усвоения новых знаний

Распознание словосочетания в составе предложения. Конструирование словосочетаний с опорой на схему. Дифференциация слова и словосочетания. Распределение слов по значению и структуре.

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса.

Работа в парах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Личностные:формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

13.

Виды словосочетаний.

Урок

усвоения новых знаний

Активизация знаний в области синтаксиса, касающихся прямой речи и диалога.

Выписать из текстов предложения с прямой речью и составить их схемы. Составление этикетного диалога. Творческая работа.

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения. Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста - повествования; определять ключевые слова текста

Работа в группах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями.

Личностные: формирование потребности приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

14.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

Урок

усвоения новых знаний

Выполнение практических заданий различного характера (выборочный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант).

Составление кластеров, схем, презентаций по теме. Склонение и правописание причастия. Построение предложений.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом.

Индивидуальный (разбор словосочетаний)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование познавательного интереса

15.

Р/р Написание сочинения «Дом, который украшает наш поселок»

Урок развития речи

Составление плана текста сочинения, изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма написания сочинения – описания, составление словаря описания посёлка (по вариантам) при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания

Научиться составлять план текста описания, конструировать текст описания.

Индивидуальный

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Личностные: формировать чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Простое предложение

3+1 Р/Р

16.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Комбинированный

Нахождение в предложении грамматической основы. Конструирование предложений, синтаксический разбор.

Формирование навыков анализа, переработки информации (нахождение общего и отличного, научиться самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Устный и письменный опрос

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе задания.

Личностные: осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

17.

Порядок слов в предложении.

Интонация.

Комбинированный

Анализ материала для наблюдений. Отработка пунктуации при причастных оборотах.

Самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания по теме «Действительное (страдательное) причастие» (по вариантам) с последующей взаимопроверкой.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

Знать приемы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова и словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме; создавать сочинение - описание в письменной форме.

Самостоятельная работа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.

Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

18.

Р/р Описание памятника культуры. Написание сочинения-описания памятника культуры

Урок развития речи

Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением    памятника русской архитектуры.

Познакомиться с жанровым разнообразием сочинений (дневниковая запись, письмо,  рассказ). Научиться составлять лан сочинения.

Опрос, работа в группах

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Личностные:проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

19.

Контрольный диктант №2 по теме «Словосочетание.

Простое

предложение»

Урок контроля

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

Диктант

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую.Личностные:формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Способность к самооценке.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

6+2 Р/Р

20.

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее.

Урок

усвоения новых знаний

Составление предложений, использование в качестве подлежащих неделимые словосочетания.

Научиться находить главные члены двусоставного предложения.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). Строить логические рассуждения.

Текущий

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

21.

Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

Составление плана теоретического материала параграфа, подготовка устного высказывания «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составление предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых

Знакомство с видами сказуемого. Научиться находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

Устный и письменный опрос

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для

решения коммуникативных задач.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Личностные:осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому совершенствованию.

22.

Р/р

Подготовка к сочинению-описанию «Чудный дом» (по упр. 102)

Урок развития речи

Активизируют знания об идее текста. Активизируют знания о типах речи. Раскрывают замысел художника. Пишут сочинение по картине.

Познакомиться со способами раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

Научиться составлять описание на основе жанровой картины.

Фронтальная беседа

Коммуникативные:

владеть монологической речью.

Регулятивные:самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные:способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Личностные:формироватьумение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (письменный текст) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

23.

Р/р

Написание сочинения-описания «Чудный дом» (по упр. 102)

Урок развития речи

Активизируют знания об идее текста. Активизируют знания о типах речи. Раскрывают замысел художника. Пишут сочинение по картине.

Научиться создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённое предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно - ответная форма изложения)

Сочинение

Коммуникативные:

владеть монологической речью.

Регулятивные:самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные:способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Личностные:формироватьумение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (письменный текст) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

24.

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

Заменяют составные глагольные сказуемые со вспомогательным глаголом на составные глагольные с кратким прилагательным. Составляют план §20, иллюстрируют каждый пункт плана своими примерами

Усвоить структуру составного глагольного сказуемого, научиться опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

Практикум

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сказуемых.

Личностные:стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

25.

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо. Подготовка устного связного ответа «Составное именное сказуемое и способы его выражения»

Усвоить структуру составного именного сказуемого, научиться различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов

Устный и письменный опрос

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Личностные:формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности.

26.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок

усвоения новых знаний

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор постановки тире между подлежащим и сказуемым. Выполнение упражнений

Научиться определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения

Практикум

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные: формирование познавательного интереса

27.

Контрольный диктант №3 по теме «Главные члены предложения»

Урок контроля

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

Диктант

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

Второстепенные члены предложения

9+2 Р/Р

28.

Роль второстепенных членов в предложении

Комбинированный

Конструирование и реконструкция предложений по определённым моделям, осложнённое списывание

Научиться отличать главные члены предложения от второстепенных

Фронтальный опрос

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний.

Личностные:способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

29.

Дополнение. Способы выражения дополнения

Урок

усвоения новых знаний

Разбор предложений по членам. Осложнённое списывание.

Усвоить определение дополнения, научиться различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение

Текущий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Личностные:формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

30.

Определение

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо. Устный связный ответ «способы выражения определения»

Научиться находить в предложении определение, различать определения, указывающие на различные качества, определяя смысловые отношения между словами, усвоить роль определения в предложении.

Текущий

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Личностные:Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

31.

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения

Урок

усвоения новых знаний

Творческое списывание. Находят в тексте согласованные и несогласованные определения, указывают, какие определения обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отношения между предметами

Научиться различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения – эпитеты - как средства выразительности

Комбинированный

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Личностные:формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

32.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Урок

усвоения новых знаний

Составляют план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана иллюстрируют своими примерами

Научиться распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

Индивидуальный опрос; работа в группах

Коммуникативные: использовать адекватные средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики.

Личностные:формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

33.

Р/р Написание сжатого изложения по отрывку из романа А.Н. Толстого «Петр I»

Урок развития речи

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание характеристики человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

Усвоить особенности такого вида текста, как характеристика человека, научиться использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Изложение

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Личностные:осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

34.

Обстоятельство. Способы его выражения

Комбинированный

Конструирование предложений, заполнение таблицы «Виды обстоятельств по значению»

Научиться различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах

Самостоятельная работа

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Личностные:осознаниеответственности за произнесённое и написанное слово.

35.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой

Научиться производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

Индивидуальный

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Личностные:пониманиеопределяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности

36.

Р/р Написание сочинения по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»

Урок развития речи

Создание письменного монологического высказывания

Усвоить структуру текста – описания, его языковые особенности. Научиться делать сравнительный анализ картин, сопоставлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно – выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме

Сочинение

Коммуникативные:осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Регулятивные:соотносить цели и результаты своей деятельности.

Познавательные:

владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

37.

Повторение по теме «Двусоставные предложения». Подготовка к контрольному диктанту

Повторительно -

обобщающий урок

Разбор по членам предложения. Творческое списывание.

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, определять способы их выражения, уметь распознавать их в предложении, использовать их в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении. Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения

Самостоятельная работа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

38.

Контрольный диктант №4 по теме «Двусоставные предложения»

Урок контроля

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон с изученных темах

Диктант

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

Односоставные предложения

9+3 Р/Р

39.

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений

Урок

усвоения новых знаний

Комментиро­ванный диктант, конструирование предложений, сравнительный анализ односоставных предложений по основным группам.

Усвоить структурные различия односоставных предложений, научиться различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения главного члена односоставных предложений.

Личностные:уметь слушать и слышать другое мнение

40.

Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности

Урок

усвоения новых знаний

Анализ фрагментов из художественной литературы

(стихотворения А.Фета, А.Твардовский, «Василий Тёркин»). Определение роли назывных предложений

Усвоить структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

Устный и письменный опрос

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры назывного предложения.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

41.

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок

усвоения новых знаний

Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование

Усвоить структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Научиться различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо - личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определённо - личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определённо - личными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо - личные предложения

Тест

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектироватъ маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Личностные:понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.

42.

Неопределенно – личные предложения.

Комбинированный

Конструирование предложений, выполнение упражнений

Усвоить структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, научиться опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

Текущий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

43.

Р/р

Инструкция

Урок развития речи

Составление инструкции

Научиться составлять инструкции четко, исключая возможность двойного толкования смысла.

Индивидуальный

Коммуникативные:

осуществлять речевую рефлексию.

Регулятивные:

ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).

Личностные:осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

44.

Безличные предложения

Урок

усвоения новых знаний

Конструирование предложений по схемам. Диктант «Про­верь себя»

Усвоить структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, научиться опознавать безличные предложения в тексте и употреблять в собственной речи

Срезовая работа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

45.

Р/р Рассуждение

Урок развития речи

Отработка структуры сочинения-рассуждения. Тренировочные упражнения

Научиться создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

Фронтальный

Коммуникативные:создавать вторичный текст соответствующего стиля и жанра.

Регулятивные:соотносить цели и результаты своей деятельности.

Познавательные:

владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

46.

Р/р Написание сочинения-рассуждения «Слово делом крепи»

Урок развития речи

Написание сочинения. Размышление   об ответственности человека  за свои слова с опорой на личный опыт

Научиться создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка

Сочинение

Коммуникативные:создавать вторичный текст соответствующего стиля и жанра.

Регулятивные:соотносить цели и результаты своей деятельности.

Познавательные:

владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

47.

Неполные предложения

Урок

усвоения новых знаний

Преобразование полных двусоставных предложений в неполные

Усвоить общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи в письменном тексте

Работа по карточкам

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

48.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой

Научиться производить синтаксический разбор простого односоставного предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

Индивидуальный и коллективный опрос

Коммуникативные:правильно, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: понимать информацию устного и письменного сообщения, овладевать приемами отбора и систематизации материала ан определенную тему.

Познавательные: применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Личностные:пониманиеопределяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности

49.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Повторительно -

обобщающий урок

Сочинение – миниатюра. Работа по карточкам

Научиться пользоваться односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определённо - личных предложений, включать неопределённо - личные предложения в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы

Индивидуальный

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования односоставных предложений.

Личностные:формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей .

50.

Контрольное тестирование №1 по теме «Односоставные предложения»

Урок контроля

Тестирование

Научиться различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать

Тест

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Простое осложненное предложение

Понятие об осложненном предложении

1ч.

51.

Понятие об осложнённом предложении

Урок

усвоения новых знаний

Конструирование предложений, разбор их по членам, составление схем, графический диктант

Научиться находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами

Индивидуальный и коллективный опрос

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочно- лингвистического материала.

Личностные:стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Однородные члены предложения

11+3 Р/Р

52.

Понятие об однородных членах предложения.

Урок

актуализации знаний

Сопоставление конструкции с распространёнными и нераспространёнными однородными членами, определение функции сочинительных союзов

Научиться опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Текущий

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Личностные:умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

53.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Урок

усвоения новых знаний

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: признаки однородных членов предложения.

Научиться опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов

Самостоятельная работа

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Личностные:умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

54.

Р/р Написание изложения – сравнительной характеристики

Урок развития речи

Изложение – характеристика человека

Усвоить особенности такого вида текста, как характеристика человека, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Индивидуальный

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умения убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила.

Личностные:осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развитие интереса к языку и чувства языка.

55.

Однородные и неоднородные определения

Урок

усвоения новых знаний

Составление конспекта текста. Устный ответ на вопрос: отличительные черты однородных и неоднородных определений.

Научиться различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными членами

Фронтальный опрос

Коммуникативные: уметь связно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:извлекать информацию. Строить речевое высказывание.

Личностные:формирование положительного отношения к правильной, точной и богатой устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человек; стремление к речевому самосовершенствованию.

56.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо. Составляют схемы предложений, конструируют предложения по схемам, объясняют знаки препинания

Научиться правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности, несоответствия, выражаемые противительными союзами, чередования или неопределённости оценки явления, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания

Опрос, работа в группах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Личностные:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

57.

Закрепление темы «Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них»

Урок

закрепления изученного

Графический диктант. Находят в тексте предложения с однородными членами, , связанными сочинительными союзами, и объясняют письменно пунктуацию при них.

Научиться пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения, производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах

Самостоятельная работа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Личностные:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

58.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

Работа с учебником, выполнение упражнений в парах

Научиться находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Текущий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Личностные:формирование способности к самооценке.

59.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Урок

закрепления изученного

Составление связного высказывания с включением изученных синтаксических конструкций

Научиться различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей

Практикум

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Личностные:формирование способности к самооценке.

60.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Повторительно – обобщающий урок

Синтаксический разбор предложений с однородными членами.

Научиться производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов

Текущий

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

61.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Урок закрепления и обобщения изученного

Работа с учебником, выполнение упражнений с взаимопроверкой

Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов

Устный и письменный опрос

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Личностные:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями

62.

Р/р. Подготовка к сочинению – отзыву по картине В. Попкова «Осенний дожди»

Урок развития речи

Работа с инструкцией «Как написать отзыв по картине»

Усвоить последовательность написания отзыва по картине, понимать особенности такого вида текста как отзыв, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Фронтальная беседа

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Личностные:осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

63.

Р/р. Написание сочинения – отзыва по картине В. Попкова «Осенний дожди»

Урок развития речи

Составление плана сочинения, работа над сочинением по картине

Усвоить последовательность написания отзыва по картине, понимать особенности такого вида текста как отзыв, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Сочинение

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Личностные:осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

64.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

Повторительно – обобщающий урок

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Однородные члены».

Научиться опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Тест

Коммуникативные: уметь точно и ясно излагать свои мысли, вступать в диалог и вести беседу.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений с однородными членами.

Личностные:укрепление нравственных основ личности. Умение работать самостоятельно.

65.

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

Урок контроля

Контрольная работа

Научиться опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Индивидуальный

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

Обособленные члены предложения

19+2 Р/Р

66.

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Урок

усвоения новых знаний

Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест на компьютере

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании, научиться характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные

Фронтальный

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обособленных членов предложения.

Личностные: формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

67.

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

Научиться находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста

Устный и письменный опрос

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии С грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры предложения с обособленными членами.

Личностные:умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

68.

Закрепление темы «Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них»

Урок

закрепления изученного

«Четвертое лишнее». Найти и опре­делить в тексте обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений , объяснить знаки препинания.

Научиться опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей

Групповой опрос

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания обучающихся.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

69.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

Урок

закрепления изученного

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений»

Научиться выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно - выразительные функции обособленных определений в художественной речи

Текущий

Коммуникативные: уметь вступать в диалог и вести беседу, точно и ясно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать явления и систематизировать знания обучающихся.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

70.

Р/р Подготовка к сочинению-рассуждению на дискуссионную тему

Урок

развития речи

Подготовка рабочих материалов сочинения.

Научиться создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы(тезис, аргументы, вывод), ориентируясь на определённого читателя, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать своё мнение

Индивидуальный и групповой

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Личностные:иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

71.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

Задание «Закончи начатое предложение». Синтаксиче­ский разбор

Усвоить основные условия обособления приложений, научиться интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

Текущий

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Личностные:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

72.

Закрепление темы «Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них»

Урок

закрепления изученного

Конструиро­вание предло­жения по схе­ме. Созда­ние текста с обособленными согласованными приложениями

Научиться опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи

Индивидуальная работа

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Личностные:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

73.

Самостоятельная работа по теме «Обособленные приложения!

Урок контроля

Выполнение самостоятельной работы

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

Индивидуальный

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

74.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

Конструиро­вание предло­жения по схе­ме. Созда­ние текста, используя обособленные обстоятельства

Научиться опознавать обособленные обстоятельства в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленные обстоятельства, использовать обособленные обстоятельства в разных стилях и текстах речи

Фронтальный

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

75.

Закрепление темы «Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них»

Урок

закрепления изученного

Составить схемы предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Научиться определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями

Индивидуальный и групповой

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения главного члена односоставных предложений.

Личностные:уметь слушать и слышать другое мнение.

76.

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Повторительно – обобщающий урок

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Научиться опознавать синтаксические конструкции с союзом КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи

Индивидуальный и групповой

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

77.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Урок

усвоения новых знаний

Диктант

«Проверяю себя»

Усвоить основные условия обособления обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами в косвенных падежах, научиться интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания

Индивидуальный и групповой

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

78.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Комбинированный

Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­деляют обособленные предложения по группам

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, научиться опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания

Фронтальный

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Личностные:осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

79.

Закрепление темы «Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них»

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с учебником, выполнение упражнений

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, научиться опознавать уточняющие члены предложения на основе семантико – интонационного анализа высказывания

Тематический

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.

Личностные:осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

80.

Р/р Подготовка к сочинению «Изобретение наших дней»

Урок развития речи

Создавать письменный текст определенного типа речи

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Фронтальный

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе работы над сочинением.

Личностные:иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

81.

Р/р Написание сочинения «Изобретение наших дней»

Урок развития речи

Создавать письменный текст определенного типа речи

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Сочинение

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе работы над сочинением.

Личностные:иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

82.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Повторительно – обобщающий урок

Диктант «Про­веряю себя», тестирование на компьютере, работа по карточкам.

Научиться производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

Работа в парах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора.

Личностные:стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

83.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Повторительно – обобщающий урок

Осложнённое списывание. Работа с карточками. Объясни­тельный дик­тант

Научиться производить пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения

Индивидуальный

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Личностные:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

84.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Повторительно – обобщающий урок

Объяснительный диктант, проверочный тест

Научиться опознавать, строить и читать предложения с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Тематический

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

85.

Контрольный диктант №5 по теме «Обособленные члены предложения».

Урок

контроля

Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Научиться воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Научиться анализировать допущенные ошибки

Диктант

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: сформировать навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

86.

Анализ контрольного диктанта №5 по теме «Обособленные члены предложения».

Урок коррекции знаний

Выполнение работы над ошибками.

Научиться перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Устный и письменный опрос

Коммуникативные: управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции.

Личностные:иметь способность к самооценке.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

Обращение

2+1 Р/Р

87.

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Урок

усвоения новых знаний

Составить таблицу «Запятая при обращении», используя параграф.

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи( звательная, оценочная, изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Индивидуальный

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования обращения.

Личностные:осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике

88.

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

Урок

закрепления изученного

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

Научиться интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения

Фронтальный

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Личностные:строить связное монологическое высказывание.

89.

Р/р Эпистолярный жанр. Составление делового письма

Урок развития речи

Составление делового письма

Понимать особенности такого вида текста, как деловое письмо, уметь использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Индивидуальный

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений В обучении через включение в новые вилы деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Личностные:осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

Вводные и вставные конструкции

8+1 Р/Р

90.

Вводные конструкции.

Урок

усвоения новых знаний

Заполнить таблицу «Значения вводных слов»

Познакомиться с группами вводных конструкций по значению, научиться понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания

Индивидуальный

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

91.

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Урок

закрепления изученного

Работа с учебником, выполнение упражнений

Научиться выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Объяснительный диктант

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: поиск и отбор информации; расширение круга фоновых знаний

Личностные:пониманиеопределяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности

92.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Урок

закрепления изученного

Конструирование предложений с вводными словами, вводными словосочетаниями и предложениями

Научиться употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимическую замену вводных слов

Самостоятельная работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

93.

Вставные слова, словосочетания и предложения

Урок

усвоения новых знаний

Диктант

«Проверяю себя»

Иметь представление о вставных конструкциях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, научиться опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания

Индивидуальный

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

94.

Р/р Публичное выступление на общественно-значимую тему. Подготовка публичного выступления

Урок развития речи

Подготовка публичного выступления

Понимать особенности такого вида текста, как публичное выступление, научиться использовать текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы

Индивидуальный

Коммуникативные:

владеть монологической речью.

Регулятивные:самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.

Познавательные:способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Личностные:формироватьумение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (письменный текст) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

95.

Междометия в предложении

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо

Иметь представление о междометиях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, научиться опознавать междометия в предложении, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания

Фронтальный

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений.

Личностные:потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

96.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Повторительно – обобщающий урок

Составить памятку «Как готовиться к уроку русского языка», используя вводные слова

Научиться производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете

Самостоятельная работа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

97.

Контрольная работа №2 по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Урок контроля

Выполнение контрольной работы

Научиться производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете

Тематический

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

98.

Анализ контрольной работы №2 по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Урок комплексного применения знаний, умений

Работа над ошибками

Научиться пояснять функцию вводных конструкций, находить и характеризовать слова, грамматически не связанные с членами предложения в тексте, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Групповой и индивидуальный опрос

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные: научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Чужая речь

4+1 Р/Р

99.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

Урок

актуализации знаний

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам

Усвоить основные способы передачи чужой речи, научиться выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Фронтальный

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля.

Личностные:формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

100.

Прямая и косвенная речь

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо, объяснительный диктант

Усвоить основные способы передачи чужой речи, научиться выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Групповой и индивидуальный опрос

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочно- лингвистического материала.

Личностные:стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

101.

Диалог

Комбинированный

Составление диалога

Усвоить понятие «реплика», научиться различать количество реплик в тексте, обосновывать постановку знаков препинания при диалоге

Текущий

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

102.

Цитата. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Урок

усвоения новых знаний

Комментированное письмо с синтаксическим и пунктуационным разбором

Усвоить правила оформления цитат, научиться вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании. Научиться производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с чужой речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения

Групповой и индивидуальный опрос

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

103.

Р/р Рассказ. Написание сочинения-рассказа с включением диалога

Урок

развития речи

Написание сочинения – рассказа по данному началу с включением диалога

Научиться создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

Индивидуальный

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Регулятивные: осознавать значение и роль книги в жизни человека.

Познавательные: построить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Личностные:формировать интерес к созданию собственных текстов; стремле­ние к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для создания текста в письменной форме.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

5 часов

104.

Синтаксис и морфология

Семинар

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

Научиться опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

Фронтальный

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Личностные:понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования

105.

Синтаксис и пунктуация

Повторительно – обобщающий урок

Творческое списывание.

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, научиться пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

Индивидуальный

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Личностные:совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями

106.

Итоговый диктант за курс 8 класса

Урок развивающего контроля

Написание контрольного диктанта

Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Контрольный диктант

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Личностные:уметь реализовывать теоретические познания на практике.

107.

Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

Семинар

Рассказывают изученные орфографические правила и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

Научиться соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения

Фронтальный

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению трудностей и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Личностные:понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования

108.

Итоговый урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение изученного, ответы на вопросы викторины, решение кроссвордов

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

Фронтальный опрос

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Личностные:проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.