Урок в 6 классе по математике. Урок, соответствующий требованиям ФГОС тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Егорова Л.Г. МБОУ «СОШ № 55» г. Чебоксары план-конспект урока в 6 классе.

Урок, соответствующий требованиям ФГОС

тема: "Сложение и вычитание десятичных дробей".

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока: 1) организационный этап; 2) актуализация опорных знаний; 3) постановка учебной задачи; 4) усвоение новых знаний и первичное закрепление; 5) репродуктивные действия; 6) рефлексия деятельности (подведение итогов занятия); 7) информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Цели для учащихся:

- установка эмоционального доверительного контакта с учителем и друг с другом;

- внутренний настрой на работу и личностный успех.

- умение выявить и сформулировать проблему;

-формулировка цели урока, опираясь на знания предыдущих тем;

-определение практического значения темы.

- выведение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей;

-совершенствование умения слушать и слышать одноклассников в процессе выполнения коллективной работы;

- вывод о практичности данного алгоритма.

-отработка умения решать задачи по теме;

-самостоятельное решение задач с применением теоретических знаний;

-самооценка.

Цели и задачи для учителя:

-создание благоприятной психологической атмосферы урока;

- включение всех обучающихся в работу;

-формирование умения рассуждать, сопоставлять, анализировать и делать выводы.

-развитие речи как показателя интеллектуального и общего развитие ученика;

-закрепление и воспроизведение учащимися полученных знаний, умений и навыков;

-обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения;

-стимулирование творческого применение знаний, умений и навыков;

Методы организации работы: устный опрос с постановкой проблемной задачи, словесный, практический, беседа, проблемно-поисковый, словесный, наглядный, практический.

Форма организации работы: коллективная, фронтальная работа, индивидуальная.

1.Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку, организация внимания детей.

Создание эмоционального настроя на работу.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. На месте темы урока поставьте точку, мы вернемся к ней позже.

2.Подготовка к основному этапу занятия (актуализация опорных знаний). Мотивация. (На доске записаны два числа 4,52 и 2,3)

Учитель: А для начала, помогите мне, пожалуйста, решить небольшую проблему. Впереди у нас осенний вечер – классный огонек. И мы с вашими родителями решили купить к столу конфет. Но т.к. девочек в классе значительно больше, да и что скрывать, они у нас «сладкоежки», девочкам мы запланировали купить 4,52 кг конфет, а мальчикам 2,3 кг. Ваша задача посчитать, сколько всего кг конфет нам нужно купить. Ну, а девочек, наверное, интересует вопрос, а на сколько кг мы больше получим конфет, чем мальчишки? Давайте попробуем решить эту задачу!

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего кг конфет нужно купить? (Сложить дроби)

- Что нужно сделать, чтобы узнать, на сколько кг конфет девочки получат больше, чем мальчики? (Вычесть дроби)

- Прочитайте дроби. Какие это дроби? (вспомнить определение десятичных дробей)

( Приходят к выводу, что из-за недостатка знаний не могут решить задачу)

-Знаем, что сделать, но не знаем как.

-А хотели бы научиться? (Да)

3.Постановка учебной задачи

− Итак, помогите сформулировать цель сегодняшнего урока (ответ детей - выяснить, как складываются и вычитаются десятичные дроби).

Учитель: Записываем тему сегодняшнего урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Подготовка к усвоению нового материала. Решение «проблемной задачи».

Учитель:Ваши предложения.Какие же знания помогут справиться с нашей задачей?

Ответ: Перевести десятичные дроби в смешанную форму и выполнить сложение и вычитание смешанных чисел.

-Итак, мальчикам задание найти сумму этих чисел, а девочкам - разность. Два добровольца - к доске.

Учитель: Что можно заметить в записи примеров?

Ответ: Запятая записывается под запятой.

Учитель: Ну что ж, ребята, ответили мы на вопрос задачи? (отвечают на вопрос задачи) Эти примеры показывают, насколько упрощаются вычисления, если дроби записаны в десятичной форме в отличие от смешанных чисел. А я думаю, что мальчикам расстраиваться нечего, девочки не будут жадничать, а все конфеты сложим в общую кучу, и каждый возьмет, сколько хочет. На самом деле, на этом примере мы с вами вывели алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

Воспроизведение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей.

Учащиеся самостоятельно воспроизводят и проговаривают алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей: разряд записывается под соответствующим разрядом, запятая ставится под запятой, недостающие знаки заменяются нулями.

Учитель: Давайте проверим, правильно ли мы с вами составили алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

Учитель: Молодцы, ребята! Этот же алгоритм есть в учебнике. Оставьте, пожалуйста, учебник открытым и в течение всего урока вы можете пользоваться этим алгоритмом.

4.Закрепление изученного материала

На доске вы видите 6 примеров. Итак, ваша задача решить примеры по алгоритму. Кто первый решил, выходит к доске, записывает решение, мы потом проверяем

Выполнить сложение и вычитание

17,5+2,13

0,34+0,046

5,8+ 22,191

11,1-2,8

88,252-4,69

6,6-5,99

Проверили правильность, исправили ошибки. Появляется буквы. Записать ответы в порядке возрастания, сопоставить с буквой и прочитать слово. Кто быстрей, мальчики или девочки?

17,5+2,13 = 19,63

Ж

0,34+0,046 = 0,386

Д

5,8+ 22,191 = 27,991

Б

11,1-2,8 = 8,3

У

88,252-4,69 = 83,562

А

6,6-5,99 = 0,61

Р

0,386

0,61

8,3

19,63

27,991

83,562

Д

Р

У

Ж

Б

А

Учитель: Молодцы! И все-таки у нас победила дружба!

5.Решение у доски и в тетрадях номера из учебника.При выполнении заданий - проговаривать правила.

Выполнение теста. Итак, следующее задание: на столе у вас лежат тесты, ваша задача, решить, выбрать соответствующую букву и записать в табличку.

Предлагает учащимся выполнить тест на применение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей. Организует самопроверку и самооценку работ.

вариант

1.Выберите верную запись сложения чисел 7,45 и 32,6 в столбик:

2.При сложении чисел 3,571 и 4,429 получили 8.

А) нет Б) да В) не знаю Г) свой ответ

3.Найдите сумму чисел 132,1 и 23,85

А) 108,25 Б) 37,06 В) 155,95 Г) свой ответ

4.Найти разность чисел 43,7 на 8,73

А) 34,34 Б) 34,97 В) 35,03 Г) свой ответ

5.Найдите значение выражения 15,37+а, если а=2,9

А) 15,66 Б) 18,27 В) 22,46 Г) свой ответ

6.Найдите значение выражения а-12,8, если а=40,4

А)27,6 Б) 28,6 в) 53,2 Г) свой ответ

Самопроверка

- Поднимите руку, у кого нет ошибок? 1 ошибка? Больше?...

6.Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Урок подходит к концу и все молодцы, справились со всеми заданиями, которые вам предлагались. Вы очень хорошо умственно потрудились, показали свои знания на практике. Чтобы подвести итог урока ответим на вопросы?

Чем мы занимались?

Что нового узнали?

Что повторили?

А в конце, я хотела бы рассказать вам историю о мудреце. А вы прослушайте её и подумайте, как бы вы ответили на вопрос мудреца о своей работе на уроке.

Шел мудрец, а навстречу ему 3 человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому один вопрос: «Что ты делал целый день?»

Первый с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.

2 ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А 3 улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием:

«А я принимал участие в строительстве храма знаний!»

Ребята вы тоже сегодня каждый из вас добросовестно трудился, получали знания, закрепляли их. Как бы ответили, словами первого, второго или третьего человека.

Кто ответил бы также как первый человек? «Целый день возил проклятые камни» (поднимают зеленые круги)

Кто ответил бы также как второй человек? «А, я добросовестно выполнял свою работу». ( поднимают синие круги)

Кто ответил бы также как третий человек? «А я принимал участие в строительстве храма знаний!» (поднимают красные круги)

По вашим ответам, можно сказать, что вам понравилось, и хотелось бы отметить работу следующих учащихся. Выставляются оценки.

Урок окончен. Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379540-urok-v-6-klasse-po-matematike-urok-sootvetstv