Авторская Программа по внеклассной работе «Формирование творческой деятельности через развитие сенсорно-перцептивной сферы»

Государственное областное бюджетное

Общеобразовательное учреждение

«Мурманская коррекционная школа №1»

Программа по внеклассной работе

«Формирование творческой деятельности через развитие

сенсорно-перцептивной сферы»

Авторы:

Реснянская В.В., учитель, ГОБОУ Мурманская КШ№1

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеклассной работы «Формирование творческой деятельности через развитие сенсорно-перцептивной сферы» разработана для детей и подростков, имеющих множественные нарушения в развитии. При ее составлении учтены психофизические особенности развития обучающихся детей.

Формирование художественных навыков и умений у детей имеющих ограниченные возможности здоровья формируется путем развития и становления фундаментальных базовых процессов психики. Через развитие сенсорно – перцептивной сферы, у детей данной категории происходит сенсорное обогащение, копится чувственный опыт путем взаимодействия с различными материалами окружающего мира и формирование способов действия с ними. Изобразительная и предметно-практическая деятельность является хорошей основой для развития эстетического восприятия детей данной категории и коррекции их психических функций.

При составлении данной программы учтены психофизические особенности развития обучающихся детей.

В основу программы положен концентрический принцип - одни и те же темы рассматриваются каждый год с усложнением по видам деятельности и способам выполнения в зависимости от имеющихся у учащихся навыков, умений и потенциальных возможностей. Учитываются так же принципы: доступности обучения, индивидуального подхода, практической направленности.

Основнаяцельобучения по программе: формирование и развитие творческих способностей через взаимодействие с материалами стимулирующих сенсорную сферу (бумага, картон, пластилин, краски, крупы, природный материал и др.).

Для достижения этой цели решается ряд задач:

-формирование положительного отношения к деятельности;

-развитие целенаправленных предметных действий;

-развитие элементов планирования и контроля деятельности;

-знакомство с предметами, материалами различными по фактуре, свойствам и назначению (пластилин, краски, природный материал, рабочий инвентарь, клей и др.).

Программа рассчитана на три года обучения, имеет три раздела:

1. «Накопление, обогащение и стимуляция сенсорного опыта через материалы различные по фактуре»

2. «Обучение действиям с материалами, через разные виды ИЗО деятельности: пластилин, краски, бумага, природный материал».

3. «Элементарное творчество. Развитие способностей к простому творчеству через создание индивидуальных и коллективных композиций».

Программа направлена на раскрытие и развитие индивидуальных способностей у детей с ОВЗ.

Первый раздел предназначен для формирования у детей с ОВЗ сенсорного опыта, через стимуляцию тактильной среды и других сохранных анализаторов.

Второй раздел ориентируется на познание технологических, эстетических свойств (дети обучаются выполнять простые элементы художественных композиций, действовать с материалами, соединять части в целое, выстраивать целостный тактильно - зрительный образ художественного проекта).

Третий раздел состоит из трёх направлений:

Обеспечение максимально ранней социальной адаптации через коллективное взаимодействие в общих творческих проектах.

Развитие эстетического восприятия через создание художественного изображения.

Усовершенствование приобретённых навыков в работе с различными материалами.

Усложнение программного материала по классам происходит за счет расширения содержания рассматриваемых тем, усложнения видов деятельности и способов выполнения заданий. Темп развития и приобретения новых знаний для глубоко умственно отсталых детей чрезвычайно замедлен, поэтому необходимо дозированно давать новый материал и часто повторять и закреплять полученные навыки.

Реализация программы осуществляется на занятиях по внеурочной деятельности в индивидуальной и групповой форме на основе выполнения практических работ.

На уроках широко используются наглядные средства обучения (иллюстрации, операционные карты), модифицированные приемы обучения для детей с ОВЗ, поэтапный анализ деятельности и др.

Программа рассчитана на 100 часов в год, три раза в неделю.

Контроль учебных достижений предполагает организацию и выполнение практических заданий в виде творческих проектов обучающихся.

Критерии успеваемости:

«3» - совместные действия осуществляемые «рука в руке» с обучающимся, сопровождаемые, пошаговой инструкцией или комментарием действий;

«4» - частичная помощь действием (последнее действие обучающийся выполняет самостоятельно)

«5» - обучающийся осуществляет действия сам от начала и до конца, опираясь на пошаговую инструкцию педагога.

Ожидаемый результат: развитие творческих способностей, эстетического восприятия и формирование предпочтений в различных видах ИЗО деятельности у данной категории обучающихся.

Для проведения уроков необходимо иметь в наличии: Природный материал, пластилин, краски, бумагу и картон различной фактуры, ткани, крупы, краски, клей, специальные инструменты для изобразительной и предметно практической деятельности.

Учебно-тематическое планирование к программе «Формирование творческой деятельности через развитие сенсорно-перцептивной сферы».

Количество часов в год

Содержание программы.

1 год обучения.

1 раздел. «Накопление, обогащение и стимуляция сенсорного опыта через материалы различные по фактуре».

Формировать не опосредованную оценку свойств окружающих предметов через ощущения, которые от них возникают (мягкое, приятное, теплое, сыпучее, колючее, пластичное, шуршащее, цветное, темное, светлое и др.). Создавать условия для существования в среде ощущений, развивать восприятие окружающего мира через любые осязательные ощущения своего тела. Стимулировать различные тактильно - зрительные ощущения.

Познакомить детей с материалами различными по фактуре и их свойствами (ткань, крупы, пластилин, бумага, картон, клей, природный материал). Предлагать взаимодействовать с красками различной палитры, обогащать зрительно тактильное восприятие материалов, через окрашивание их в разные цвета ладошками, губкой, кисточкой. Обогащать сенсорный опыт чередованием ощущений от материалов противоположных по фактуре и свойствам (сыпучие - пластичные, мокрые - сухие, твердые - мягкие и т.д.).

2 раздел. «Обучение действиям с материалами, через разные виды ИЗО деятельности: пластилин, краски, бумага, природный материал».

Развивать предметно - манипулятивные действия, обследовательскую деятельность (производить различные действия с разно-фактурными материалами). Развитие крупной и мелкой моторики рук. Учить доступным, простым целенаправленным действиям с опорой на модифицированные методы и приемы (указательные жесты, сопряженные действия, «игра рядом» и др.) Согласованность действий рук и пальцев (возьми ладонью, возьми двумя руками: ткань, сыпучий материал, природный материал и т.д.). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания крупного и мелкого материала, инвентарных принадлежностей (кисти, губки, стеки, доски и др.). Развитие координации движений руки и глаза (перекладывание гороха, фасоли, крупная шнуровка и др.). Обводка, по трафарету методом «рука в руке». Выполнение простых элементов в различных видах ИЗО деятельности (аппликация: дополни работу недостающим элементом; лепка на плоскости, с использованием природного материала: укрась цветным горошком, добавь пчелке крылышки из картона и др.). Простые рисунки пальчиками, губкой, кисточками на тренировку зрительно двигательной координации(«Радуга», «цветные дорожки», «кляксы» и др.) Пространственная ориентировка на листе бумаги без четкой установки на направление(«рассыпь горошек по бумаге»; «клумба» из бумажных комочков на бумаге в произвольном расположении на листе, и др.). Учить действовать с пластилином: сминать, расплющивать, размазывать по бумаге, картону, делать мазки из пластилина на готовом рисунке(создавать объём изображения). Учить соединять между собой две, три детали из пластилина, природного материала: прижимать, приглаживать. Учить удерживать клей карандаш, мазать участки работы, нажимать на тюбик с клеем ПВА.

3раздел. «Элементарное творчество. Развитие способностей к простому творчеству через создание индивидуальных и коллективных композиций».

Развивать художественную практическую деятельность учащихся через различные виды изобразительного творчества. Учить выполнять отдельные элементы к общей работе. Учить запоминать название работы, материалы.

Ориентироваться в основных тематиках художественных работ: «времена года», «животные», «птицы», «праздники», «мое настроение» и др. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Предполагаемые знания, умения и навыки.

- сформированы представления об отдельных материалах на уровне ощущений,

- знают свойства красок, не опосредованно воспринимают мир в цвете,

- сформированы простые способы действий с материалами,

- имеют начальные представления о коллективной творческой деятельности, внутри школьных выставочных мероприятиях.

2 год обучения.

1раздел. «Накопление, обогащение и стимуляция сенсорного опыта через материалы различные по фактуре».

Расширять представления обучающихся о материалах и их свойствах. Определение на ощупь различных материалов, учить выбирать необходимые для работы материалы опираясь на тактильно-зрительное восприятие. Обогащать сенсорный опыт через восприятие красок, различных цветов, смешивая их , раскрашивая различные по величине листы бумаги (ватман, обои : полоски на стороне без рисунка, альбомные листы и др.).Использовать для стимуляции тактильно-зрительной сферы различные пластичные массы: глина, соленое тесто, пластилин и др.). Формировать основы цветовидения, смешивания цветов, использовать краткий словарь художественного языка. Воспитывать гармоничные взаимоотношения с природой через наблюдение и обследование различных природных материалов и места их происхождения.

Продолжать создавать условия для существования в среде ощущений, развивать восприятие окружающего мира через любые осязательные ощущения своего тела. Стимулировать различные тактильно-зрительные ощущения.

2раздел « Обучение действиям с материалами, через разные виды ИЗО деятельности: пластилин, краски, бумага, природный материал».

Продолжать работу по развитие крупной и мелкой моторики рук. Учить выполнять целенаправленные действия по двух, трёх ступенчатой инструкции педагога, с использованием модифицированных методов и приемов (указательные жесты, сопряженные действия, карточки и др.).

Согласованность действий рук и пальцев (возьми ладонью, возьми щепотью, возьми двумя руками: ткань, сыпучий материал, природный материал и т.д.). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания крупного и мелкого материала, инвентарных принадлежностей (кисти, принадлежностей. Развитие координации движений руки и глаза (перекладывание гороха, фасоли, завязывание узелков, бантиков из кусочков ткани, ленточек). Обводка, штриховка по трафарету. Простая аппликация с использованием различных материалов («травка», «цветок»). Лепка на плоскости, с использованием природного материала (солнышко: пластилин, горошек и др.). Простые рисунки пальчиками, губкой, кисточками на тренировку зрительно двигательной координации («Радуга», «цветные дорожки», «кляксы» и др.). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх / низ, правая / левая сторона). Составление целого из частей (простые аппликации из бумаги, поделки из пластилина, работы из крупного природного материала: шишки, ракушки и другое).

3 раздел. «Элементарное творчество. Развитие способностей к простому творчеству через создание индивидуальных и коллективных композиций».

Продолжать развивать художественную практическую деятельность учащихся. Формировать способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту окружающего мира через создание работ художественной направленности. Продолжать учить работать самостоятельно, с поддержкой и под руководством педагога, развивать навыки трудиться в коллективе; решать поставленную индивидуальную задачу на благо совместного проекта. Учить создавать целостное изображение из заранее изготовленных деталей индивидуальной или общей работы. Учить элементарному анализу: узнавать законченную работу, воспринимать эстетическую значимость конечного продукта собственной деятельности (рисунок, коллаж, поделка и др.). Эмоционально реагировать на общий успех. Учить воспринимать выставочную деятельность.

Предполагаемые знания, умения и навыки:

- сформированы начальные представления о различных материалах для творческой деятельности.

- сформированы основные предметно - манипулятивные действия (захват, удержание) Выполняют подражательные действия с предметами и материалами; умеют соединять от двух до четырех видов материалов в работе вариативно (пластилин, сыпучие материалы ,бумага, природный материал, краски).

- умеют соединять две, три детали между собой в работах по разным видам ИЗО деятельности.

- используют по назначению средства для рисования, пользуются кисточками, губками.

- сформирован устойчивый интерес к совместной деятельности.

3 год обучения.

1раздел. «Накопление, обогащение и стимуляция сенсорного опыта через материалы различные по фактуре»

Продолжать расширять представления обучающихся о материалах и их свойствах. Определение на ощупь различных материалов, учить выбирать необходимые для работы материалы опираясь на тактильно-зрительное восприятие. Развитие дифференцированных осязательных ощущений , противоположных качеств предметов (твердый-мягкий, гладкий-шершавый -колючий, темный-светлый ,мокрый - сухой и др.). Продолжать расширять представления обучающихся о материалах и их свойствах путем введения новых видов сырья. Совершенствовать имеющиеся навыки по определению на ощупь различных материалов. Продолжать учить выбирать необходимые для работы материалы опираясь на тактильно-зрительное восприятие. Обогащать сенсорный опыт через восприятие красок, различных цветов, смешивая их, раскрашивая различные по величине листы бумаги (ватман, обои: полоски на стороне без рисунка, альбомные листы и др.). Вводить ранее не изученные цвета и оттенки. Использовать для стимуляции тактильно-зрительной сферы различные пластичные массы: глина, соленое тесто, пластилин и др. Продолжать работу по формированию элементарного художественного языка. Воспитывать гармоничные взаимоотношения с природой через наблюдение и обследование различных природных материалов и места их происхождения. Продолжать создавать условия для существования в среде ощущений, развивать восприятие окружающего мира через любые осязательные ощущения своего тела. Стимулировать различные тактильно-зрительные ощущения.

2раздел. « Обучение действиям с материалами, через разные виды ИЗО деятельности: пластилин, краски, бумага, природный материал».

Учить определять на ощупь разные свойства и качества предметов (выпуклый, вогнутый, колючий, горячий, деревянный). Закреплять тактильные ощущения при работе с пластилином. Продолжать учить смешивать краски, делать основное фоновое изображение для сложных композиций. Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Учить рисовать элементы в общей и индивидуальной работе по наглядному образцу с опорой на модифицированные приемы. Тренировать тактильно – зрительную, зрительную память (задания типа «Выложи такой же узор» на клей, на пластилиновую основу используя различные материалы). Совершенствование точности мелких движений рук, дорисовывание, довыкладывание, долепливание, доклеивание симметричной половины изображения. Выполнение действий с бумагой: оторви «на глаз» кусочки заданного размера и др. Учить дополнять работу элементами их различных материалов (бисер, цветной горох, перья, морские камушки и др.). Учить работать в команде ,выполнять свою отведенную функцию в общем деле.

3раздел. «Элементарное творчество. Развитие способностей к простому творчеству через создание индивидуальных и коллективных композиций». Развивать способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту окружающего мира через создание работ художественной направленности. Учить работать самостоятельно с поддержкой и под руководством педагога, развивать навыки трудиться в коллективе; решать поставленную индивидуальную задачу на благо совместного проекта. Учить создавать целостное изображение из заранее изготовленных деталей индивидуальной или общей работы. Учить элементарному анализу: узнавать законченную работу, воспринимать эстетическую значимость конечного продукта собственной деятельности (рисунок, коллаж, поделка и др.). Эмоционально реагировать на общий успех. Учить воспринимать выставочную деятельность.

Предполагаемые знания, умения и навыки.

- знают, выделяют различные материалы для художественного творчества.

- умеют смешивать цвета красок в произвольном сочетании, знают основные цвета.

- пользуются различным инвентарем для рисования, лепки и аппликации.

- выполняют работы по творческой деятельности простого содержания из двух, трёх элементов.

- сформирована устойчивая мотивация на совместную творческую деятельность, на успех в работе.

- сформированы элементарные представления о красоте окружающего мира, ориентированы в основных темах творческих работ(«времена года», «животные», «праздники» и др.

- сформированы представления о коллективной творческой деятельности, знают свою индивидуальную роль в общем творческом проекте , сформировано понятие о конечном результате ,о внутри школьных выставочных мероприятиях.

Материально-техническое обеспечение.

Для создания и реализации благоприятных условий организации образовательного процесса, обеспечения и решения задач индивидуального подхода к обучению и возможности большему количеству детей включиться в процесс творческого развития необходимо следующее материально-техническое обеспечение:

1.Учебный класс: - ученические парты и стулья, соответствующие нормам и требованиям школьного образования;

- классная доска, учительский стол для инструментов;

- шкафы для хранения методического, дидактического и учебного материалов;

- раковина, зеркало, мусорное ведро;

- полки для сушки ученических работ;

- настенные стенды для демонстрации обучающего и дидактического материала, сменной тематической экспозиции.

2.Оборудования и материала: - бумага (белая, цветная, гафрированная, бархатная и т.п.);

- краски (гуашь, акварель);

- пластилин;

- беличьи кисти;

- ножницы;

- фломастеры, цветные карандаши, ручки, мелки;

- клей;

- декоративные украшения и фурнитура (бусины, пайетки, перья и т.п.);

- природный материал (листья, шишки, семечки, веточки, ракушки и т.п.);

- крупы (фасоль, греча, горох и т.д.);

- мех;

- нитки.

- соль

3.Методическое обеспечение: на уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии с тематикой занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379620-avtorskaja-programma-po-vneklassnoj-rabote-fo