Технологическая карта урока по теме «Скорость» (7 класс)

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организационный

момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создает положительную мотивацию; сообщает тему урока, цели.

- Я очень рада обучать Вас физике и мы вместе с вами преодолеем все трудности.

Настраиваются на учебную деятельность. Слушают учителя; записывают число и тему в рабочую тетрадь.

Формирование навыков самоорганизации.

II. Проверка домашнего задания

Спрашивает у учеников, с какими трудностями они столкнулись при выполнении домашнего задания. Объясняет особенности решения сложных заданий и заданий, вызвавших затруднения. Составить гексы и сделать тест (Приложение1).

Определяют, с какими трудностями они столкнулись при выполнении домашнего задания.

Составление гексов в группе.

Самопроверка. Выставление оценок в ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ.

Формирование умения осуществлять анализ выполненной работы.

III. Актуализация знаний и жизненного опыта учащихся. Постановка учебной задачи.

Предлагается учащимся найти ассоциацию со словом «скорость». Анализирует вместе с классом слова и словосочетания. Обосновывает важность расширения знаний в этом вопросе. Вопрос запуска постановки учебной задачи: Умею ли я рассчитывать скорость? Что необходимо предпринять? Формулирует учебную задачу: Расширить свои знания о понятии «скорость»

Составляют ассоциативный ряд. Осознают важность решения поставленной учебной задачи

Развиваются навыки целеполагания.

IV. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.

Сообщает тему урока. Организовывает совместное с учащимися формулирование целей и задач урока: Внимательно прочитайте тему урока. Какие цели и задачи вы бы поставили на данном уроке?

Чему вы хотите научиться?

Записывают тему урока в тетрадь. Участвуют в формулировании целей и задач урока: - постичь суть понятия «скорость»;

- научиться определять скорость тела

Формулировать умения принимать и сохранять учебную задачу.

V. Мотивирование к учебной деятельности

Способствует обсуждению мотивационных вопросов:

Почему понятие скорость должно вам интересовать?

Готов ли психологически и эмоционально к работе на уроке?

Сумел ли я сконцентрировать свое внимание на уроке?

Какова моя личная цель на уроке?

Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.

Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации.

VI. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала.

Организовывает обсуждение проблемных

вопросов:

Что нужно знать, чтобы дать

характеристику быстроте движения тела.

Какая еще физическая величина

характеризуют механическое движение?

Какие основные единицы измерения

этой физических величин?

Просматривает с учащимися слайды из

коллекции ЦОР

http://files.schoolcollection.

edu.ru/dlrstore/669b2b58-e921-11dc-

95ff-0800200c9a66/3_3.swf

Записывает на доске.

Скорость = путь / время

В физике принято обозначать эти физическиевеличины так:

V-скоростьS– путь t-время

Основная формула для расчета скорости,

ϑ – скорость, измеряется в м/с;

s - путь, измеряется в м;

t- время, измеряется в с

Основной единицей скорости является 1 м/с.

Организует обсуждение проблемного вопроса:

Посмотрите на слайд и сопоставьте тело и соответствующую этому телу скорость.

Вы видите, все численные значения скорости

указаны в единицах измерения км/ч, но как мы

с вами сегодня узнали, основной единицей

являетсям/с. Каким же образом, можно

выполнить перевод скорости в основную

единицу измерения?

Предлагает разобрать и записать алгоритм

Не все тела могут двигаться с постоянной

скоростью. Обычно скорость тел меняется во

времени. Такое неравномерное движение

характеризуют средней скоростью. Для

характеристики средней скорости вводят понятие средней скорости.

Под средней скоростью понимают отношение

всего пути ко всему времени движения.

Физ.минутка

Принимают участие в обсуждении. Выдвигают гипотезы и идеи.

Приходят к выводу, что скорость

– величина, характеризующая быстроту движения тела.

Обсуждают просмотр

.

Производят запись определения в рабочие тетради. Отвечают на вопросы учителя. Анализируют формулу определения скорости.

Выражают скорость в км/ч, м/с;

анализируют таблицу скоростей

движения некоторых тел;

Записывают алгоритм.

Выражение своих мыслей в соответствии с задачей.

Умение анализировать

информацию.

VII. Закреплениеизученногоматериала.

Предлагает учащимся ответить на вопросы для

закрепления материала.

Что такое скорость? Для чего нам

необходимо знать скорости тел?

В каких единицах измеряют скорость?

Каким образом можно рассчитать

скорость?

Как определить скорость при

неравномерном движении?

Решается у доски как образец: За 20 минут тело переместилось на 6000 см. Необходимоопределить скорость движения данного тела.

Отвечают на вопросы.

Записывают

Умение осуществлятьсамоконтроль.

IX. Решениезаданий.

Организует самостоятельную работу (Приложение2).

Вначале составляют гекс,а затем самостоятельно прорешивают задания в тетради, чтобы выбрать правильный вариант ответа.

Умение работать в парах. Развитие самостоятельно принимать решения

X. Рефлексия деятельности. Подведение итогов урока

Организует подведение итогов работы учащимися. Побуждает учащихся к размышлению над вопросами:

Подводят итог своей работы.

Отвечают на вопросы учителя, осуществляют самооценку урока

Отслеживать цель учебной деятельности.

XI. Домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Формирование навыков самоорганизации.